如何从给定材料中提炼论点

"给材料作文"是中学语文试卷中常见的作文题型之一。能否从给定的议论材料中提炼出最为贴切、最有高度、最具时代感的论点,对文章的成败起到决定性作用。笔者从多年作文教学实践中总结出议论材料立意的过程和方法,将在文中一一阐释。     

如何提炼材料作文的中心

作为作文的阅读材料,其中心往往是多角度的。这就给学生作文提供了很大的空间,学生可以先从多角度提炼出材料的中心,然后选择自己熟悉的、有话可说的角度去组织材料,完成作文。所以,多角度地提炼中心在材料作文的写作中占据重要地位。那么,怎样多角度地提炼出作文的中心呢？举两个例子来说明。     

如何提炼材料作文的中心

作为作文的阅读材料,其中心往往是多角度的。这就给学生作文提供了很大的空间,学生可以先从多角度提炼出材料的中心,然后选择自己熟悉的、有话可说的角度去组织材料,完成作文。所以,多角度地提炼中心在材料作文的写作中占据重要地位。那么,怎样多角度地提炼出作文的中心呢？举两个例子来说明。     

材料作文如何提炼论点

在中学作文教学中，材料作文也是一个重要的组成部分。在这种作文形式下。学生最容易犯的错误就是偏题跑题，所写的内容离题万里，言不及义。如何让学生正确地审题，准确地提炼论点就显得尤为重要了。材料不同．我们提炼论点的方法也是有所不同的。材料作文提供给我们的材料大致来说有三种。下面分别举例来加以说明。     

吃透材料，提炼主题

文题实录 阅读下面的材料,自拟文题．写一篇600字左右的作文．体裁不限。     

读懂材料内涵 准确提炼主旨

一只鹰蛋掉到了草堆里,有人捡起后放进鸡窝混在鸡蛋里,被一只老母鸡孵化了。鹰很爱它的鸡妈妈和它的鸡兄弟姐妹,并且感激它们对自己的爱护。但是本性又使它无法安于鸡类生活。     

从单则材料中提炼论点的方法与实例

高中学生写材料作文,其所表达的观点多与材料无关,造成这种情况的原因是学生没有掌握从材料中提炼论点的方法。审题立意"三步法"是从单则材料中提炼论点最便捷、离题风险最小的方法。     

教学研究材料提炼的偏与正

从研究材料中准确提炼成果、经验和观点是中小学教师开展教学研究和课题研究应掌握的基本技能之一。实践中,中小学教师经常会遭遇材料庞杂、茫无头绪的困扰,不能有效地提炼材料,并最终影响研究质量。依样画瓢、浅尝辄止、以偏概全、一团乱麻和落入俗套是当前中小学教师教学研究材料提炼中普遍存在问题。鉴于此,我们拟通过实例剖析这些不当现象,以期探寻研究材料提炼的有效策略。     

从多则材料中提炼论点的方法与实例

高中学生写供料作文,其所表达的观点多与材料无关,造成这种情况的原因是学生没有掌握从材料中提炼论点的方法。供料作文所给的材料或是单则材料或是多则材料。审题立意"三步法"是从单则材料中提炼论点最便捷、离题风险最小的方法,在多则材料中也同样适用。运用同中求异法、异中求同法、互补叠加法来思考,一般便能从多则材料中提炼出合乎要求的论点来。     

例谈综合实践活动教师专业基本素养的提炼

专业师资缺乏是困扰综合实践活动课程实施的一个核心问题。在区域性培养课程师资的过程中,通过潜心研究,苏州市勾勒出全能型的综合实践活动“教师像”,立足区域基础,又理性提炼了综合实践活动教师的专业基本素养,即主题设计网络化、课堂指导综合化、教学评价理性化,为课程师资的区域性培养明确了基础性目标。     

吃透蕴涵 精心提炼——材料作文如何审题立意

材料作文,是指命题者提供一定的材料（包括文字、图画等形式）,要求学生按照材料的内涵来立意写作的作文形式。这种题型具有内容的多向性、体裁的灵活性、思维的诱导性、表达的多样性等特点,可以避免考场作文的宿构和抄袭。     

物理教师提炼能力差异分析

教师成长的公式是实践＋反思,反思是向后看,向后看是为了向前进,校正前进的坐标,明确前进的方向．但是光有反思还是不够的,还要会总结和提炼,总结是在反思基础上的进一步概括,提炼是在总结基础上的升华．之所以将提炼能力称为“教师的第一科研能力”,就在于它要求抽象。在于它能让我们发现规律．有了这种能力,     

信息时代传统主流媒体如何提升新闻提炼能力

在信息时代背景下,＂内容为王＂仍然是新闻传播的核心竞争要求,而对新闻的提炼能力是至关重要的新闻传播核心竞争力之一。在论述新闻提炼的概念和要求的基础上,分析了主流媒体提升新闻提炼能力的3个途径。     

如何提炼与表达议论文的观点

议论文的写作主要是发表观点,观点从材料中来,但必须结合实际,所谓结合实际。就是要联系我们的生活、学习以及我们所能认识的一些社会现象,也就是要注意它的现实意义。没有现实意义的空洞之论,是毫无价值可言的。现象材料贴近我们的生活和学习实际,所引发的观点不会过于空洞,而有些诗文片段和寓言故事材料,它们所表达的内容可能过于抽象,我们就要注意把它们同现实生活联系起来,形成观点。     

浅谈给材料作文之议论文写作的观点提炼

给材料作文有两种类型：一种是材料寓含观点,需要多角度抽象立意的;另一种是材料作为写作的情境,展开联想、想象的。说理是议论文的基本特点,议论文写作所给定的材料属于第一种类型。     

如何准确捕捉和提炼图表信息——从一道2011江苏生物高考题说起

2011年全国共16套生物试题,有一种共性的命题风格,那就是图表信息题占的比例逐年上升,综合考查学生识图、析图及用图的能力,图表设计新颖、内涵丰富,尤其是2011年江苏卷第8题,是一道能力立意的好题．本文以此题和大家交流如何准确捕捉和提炼图表信息．     

吃透内涵 精心提炼——谈谈材料作文的审题和立意

材料作文是指命题者提供一定的材料（包括文字或其他形式的）,要求依照材料的内涵来立意写作的一种作文形式。这种题型具有内容的多向性、体裁的灵活性、思维的引导性、表达的多样性等特点,可以避免写作话题作文容易出现的宿构和抄袭的弊端。但是,它在一定程度上又具有一定的限制性,要求同学们在写作时不仅要对材料进行分析、提炼,运用求同思维来确定文章的主旨,而且必须运用所提供的材料。行文中还须时时与之照应,     

如何提出和提炼学校的办学理念？

20世纪90年代，有学者主张“走向理念办学”，认为学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个全新的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。这种主张日渐得到学校的广泛响应和积极支持。此后，无论中学还是小学都特别重视发挥先进办学理念的作用，纷纷提出和提炼各自的办学理念以指导学校的改革、创新。那么，究竟什么是办学理念？如何提出和提炼办学理念？办学理念与学校教育活动有何关系？这些都需要我们审慎思考和认真研究。[第一段]     

深挖材料合理推断提炼答案——2013年高考全国I卷文综第37题答卷简析

013年地理高考与往年相比更侧重了对“获取和解读信息能力”的考查,突出表现在37题上。该题以非洲维多利亚湖引进尼罗河鲈鱼为背景,考查了物种入侵（生物生存空间的拓展）及对人类生产活动（捕捞业）和经济发展的影响。题目情境设置新颖,综合性较强。试题虽然并不难,但考生得分并不理想,很大程度上由于考生对材料和图形中的信息没能很好地进行提取、挖掘、加工和整理。如何从现有材料中提炼正确答案呢？我建议从以下三方面入手：一、学会从图形材料中提取有效信息