“三论”与语文教学(二)

整体原理及其启示处在一定相互联系中,与环境发生关系的各个组成部分的整体即系统;组成系统的各单元、因子、部分即要素;系统内部各个要素的组成形式即结构;系统在一定环境中所能发挥的作用即功能,系统的整体功能,不仅有部分的功能而且有各个部分相互联系形成新的结构而产生的新的功能。     

构功能初探

凡事物都是系统,凡系统都是由要素结构而成,凡结构都具有与其相应的功能。若以整体或系统来表示事物,那末部分或要素就是该事物的组成成分。整体与部分或系统与要素关系理论中的一个重要内容就是整体具有部分在彼此孤立的情况下所没有的新的属性与功能。     

关于我省师专布局的思考

布局问题,实质上是结构问题。结构不同,功用不同。“所谓结构,是指有机整体(即系统)的各部分、要素、成分相互结合的方式或构成形式,它由各要素、成分的特殊本质共同决定的,按照其本身发展规律逐步形成的内在关系”(《结构与功能》1982年11月10日《光明日报》)。教育体系结构,主要指教育系统内部各子系统的构成及其层次之间的比例关系。从系统的观点看,教育系统是经济社会大系统的子系统,教育本身又是个相对独立的系统,这个系统依据一定教育目的,由相互联系的、结构合理的、协调有序的若干要素组成的,实现一定教育功能的整体。教育系统的构成,在区域里主要表现为横向和纵向两个方     

教育新论点扫描

阅读教学要加强系统性教育新论点扫描一、提高整体效益。所谓整体,就是一个相对独立而完整的系统。从宏观到微观,有不同的系统：大到整个中学语文教材、同一类型的课文和一个单元,小到一篇课文、一段话和一个相对完整的知识点。提高整体效益,就是要对阅读内容进行总体把握,宏观调控,寻找出最佳的阅读“系统”。二、寻来合理的结构。“系统”的结构,是系统内部各个要素互相联系和相互作用的方式。寻求合理的结构,就是“要从系统的整体目标出发,使系统内各要素形成相互结合、相互补充、相互作用的合理关系,发挥系统整体的最佳功能”…     

美国研究型大学本科课程结构的现状、特点与变革趋势

课程结构是课程系统内部各要素之间相互联系和相互作用的组织形式,它构成了课程系统内部相对稳定的组织形式和结合方式,从而产生结构有序的课程组织整体.对大学课程系统而言,合理的课程结构是形成课程整体功能,实现课程目标的前提.本文以美国研究型大学为对象,探讨其大学课程系统内部各要素之间关系的现状、特点与变革趋势,期望对我国研究型大学本科课程结构变革有所启示.     

浅谈结构主义与心理学

任何事物都是一个关系结构的整体,都有结构模式。构成整体的各部分之间的关系以及各部分与整体之间的关系,就是作为整体事物的结构模式。结构决定事物的本质,研究事物的本质在于研究事物的深层结构。一、什么是结构主义(一)结构的含义结构一词来源于拉丁文“structure”,其原意     

老三论·新三论

系统论要求把事物当成一个整体来研究,并用数学模型去描述、确定系统的结构和行为,强调整体与局部、局部与局部、自身与外部环境之间的依存、影响、制约关系。具有目的性、动态性和有序性三大基本特征。控制论研究系统的状态、功能、行为方式、变动趋     

整体大于部分之和：——“反刍式”教学系统的结构

系统论的整体原理指出:系统并不等于各组成部分要素的机械简单的叠加,而是整体大于孤立部分之和。要使1 1>2,最重要的是来自系统最佳的结构和优化的控制。系统的结构指的是系统内部诸要素之间相互联系、相互作用的形式和方式。就教学系统而言,其要素通常划分为施教者、学习者、教学材料。教学系统中的三个要素是一个整体,不可或缺,它们之间是互为依存、互有联系、互相制约的,其关系主要表现在教学信息的传递、系统功能的发挥上。从地位作用看,施教者是教学活动的主体,是系统的主导者,是学习者所需要认识的客体;学习者是学习活动的主体,是教…     

在学校变革中创建新型教师队伍

学校变革乃是一个整体综合的改革过程,需要整体综合的思维方式.这种整体综合,在学校系统外部,要关注学校变革与社会转型之间的内在关系;而在学校系统内部,则要综合考虑学校的各方面构成,会涉及到"价值提升""重心不移""结构开放""过程互动""动力内化"等方面.     

学校思想政治教育应从整体着眼

思想品德教育是学校教育整体的一个子系统,同时又自成系统。而学校教育又是社会大系统的一个部分。一方面,整体与部分、部分与部分、整体与环境之间进行着频繁的信息、物质、能量的交换;另一方面,整体中的各部分又保持着一定的关系。因此,提高中小学思想品德教育效应,不仅要提高思想品德教育系统内部要素的基质,而且要注意学校教育整体德、智、体、美、劳诸子系统组合结构的合理和优化,还要将思想品德教育置于社会大系统之中,研究环境、系统、要素间的有机联系。一句话,提高学校思想品德教育效应必须从整体着眼。     

要妥善处理素质教育中的几个关系

按照《中国教育改革和发展纲要》的要求,几年来,我省不少地方的中小学,已经开始了由应试教育向素质教育的转轨工作。本文想就如何妥善处理素质教育中的几个关系问题,并结合鸡西市试点校的一些做法,谈谈我们的认识。 一、整体改革与单项改革的关系 所谓整体改革,一般的理解是在国家教育方针和系统科学理论的指导下,对学校内部办学诸要素及其结构进行全面的、系统的、有层次的设计和组合,以达到整体优化效果的过程。基础教育是全面提     

中学语文教学整体改革摭谈

现代系统科学理论认为:“整体大于部分之和”.一个系统在整体水平上,其性质和功能肯定优于其组成部分在孤立状态时的性质和功能的相加.因此,中学语文应在正确的教育思想指导下,按照语文教学整体改革的最优目标,对中学语文教学各要素进行全面的、系统的、有层次的设计,建立纵横联系的教学结构新体系,在动态中协调部分与整体的关系,实现整体的、全局的最优组合,发挥最佳功能,取得最佳社会效益.中学语文教学的改革已经合理地发展到整体改革的阶段了.     

试论科学理论的圈层模式

科学理论之间究竟是什么关系?它具有何种结构?迄今为止似乎没有谁真正考察过,在科学哲学界享有盛誉的库恩也只是用“规范”来说明科学革命的部分问题。拉卡托斯的“研究纲领”和“保护带”只能反映一个理论系统的组成结构与要素的不同功能,没有把理论系统的纵向联系起来考察,因而不能从根本上揭示科学理论体系与体系、体系内部结构与功能、体系的整体与要素之间的关系。本文用系统方法分析科学理论的动态结构,认为科学理论是一个系统,提出科学理论的立体关系(正视图)符合     

课堂教学研究的一项重大突破

系统科学整体优化原理告诉我们,任何系统只有通过要素和结构的优化,才能实现整体功能的优化。因为系统是由各组成要素按一定方式联系而成的整体,所以系统的整体功能等于各孤立要素功能的总和加上结构的功能。就课堂教学而言,在这个系统（整体）中包含了教学思想、教师...     

语文教学中的“衔接”:系统论视角

在研究和处理事物时,把对象放在系统形式中加以考察,始终着重从要素与要素之间,系统与外部环境之间的相互联系、相互作用、相互制约的关系中,从系统的结构以及动态的角度,综合考察和处理对象,以求得到整体功能的最     

运用要素分析法解答政治主观性试题

唯物辩证法认为，整体和部分的关系，在一定意义上也是系统与要素的关系：系统就是诸多要素相互联系的整体，要素是组成一个整体的相互作用的部分：在一个整体或系统中，要素与要素之间，要素与整体之间是相互联系、相互作用的。各类政治主观性试题都可以被视为一个系统，     

英语阅读教学中的语篇分析技能

语篇通常是指由句子或话语组成的文章的整体。语篇分析也就是采用科学的、系统的方法对句子和段落等文章语言整体进行的分析,通过分析认识文章的篇章结构、结构特点以及采用了何种手段进行篇章的安排等等。通俗地说,语篇分析是从文章的整体结构出发,把学习范围从单一的单词、句子分析,扩展为句子与句子、段落与段落之间的关系分析,通过分析实     

试论学校管理整体优化原理

<正> 现代高等学校是一个多部门,多层次、多结构的有机体,学校管理要从整体出发,发掘各种资源,组织各种力量,协调各种关系,使各方面都追求整体优化,才能最佳实现学校教育培养目标。管理就其本质含义讲,就是发挥各方面的优势力量,协调各个方面,最佳地达成目标。可见,整体优化原理是学校管理一条基本规律。一所谓整体优化原理,就是在给定条件下,利用各种方法和手段,促使系统目标的最佳实现。一般说来,系统的整体优化,不一定要求各个要素都优。这是由系统的整体原理决定的。寻求系统的优化,是系统科学研究的出发点和归宿。     

整体思维观在化学计算中的应用

整体观又叫系统观，系统是由相互联系的部分组成的一个整体，把研究对象放在一个系统中，从整体出发，从系统与要索，要素与要素，结构与功能，系统与环境间的相互联系、相互作用中对问题进行分析，把握它们之间的关系，从而找出解决问题的方法，真正起到整体大于局部之和，本文以几例常见的计算的分析解答来说明整体观的使用。     

初中语文教学中的“衔接”

系统论告诉我们,在研究和处理事物时,要始终把对象放在系统形式中加以考察,着重从要素与要素之间、系统与外部环境之间的相互联系、相互作用、相互制约的关系中,从系统的结构以及动态的角度综合考察和处理对象,以求得到整体功能的最优化,