学习准备期，我们这样走过——打下“乐学、能学、好学”的基础

2007年9月，在上海市教委的统一部署下，上海市小学一年级全面启动了为期2～4周的学习准备期，对刚入学的新生进行有目的、有计划的入学适应教育。学习准备期通过学科教学和综合活动加以实施。其中，学习准备期学科教学活动今年在全市所有小学一年级全面实施，学习准备期综合活动在全市五十所课改基地学校先行开展实验，明年在全市全面推开。如今，回首这次尝试，上海市小学的管理者各有心得。[编者按]     

高三，我们这样走过

高三的征程有苦乐、有酸甜、有冷暖。花开花落,潮起潮涌,学子们在高三的征程上挥洒汗水,追逐梦想。但路上荆棘密布,有时甚至狂风暴雨,面对这一切,你是犹豫不决,毅然放弃,还是勇往直前？这里让我们看看这几住高三过来人的故事吧,也许看完后,你会找到选择的答案。     

如何创建“乐学、好学”的音乐课堂

小学音乐教学新课标要求,在教书育人中,注重激发学生对音乐的感知,从而让学生增强美的感受,帮助学生"乐学",提高艺术鉴赏能力。伟大的教育家孔子向来就十分注重兴趣在教学过程中的作用,他认为"乐学"是学习的最高境界。本文结合自己的音乐教学实践,就如何创建学生"乐学、好学"的音乐课堂谈谈自己的一点看法:1、创设愉快的环境,交给学生方法歌德说:"希望是生命的灵魂,心灵的灯塔,成功的向导。"叶圣陶先生说:"胸有境,入境始与亲。"在小学的音乐课堂教学过程中,教师怎样做才能让学生达到这种"乐学"的境界     

如何让学生“乐学好学”

教学格言：努力以自己的教学美,开启学生学习的乐与思。“兴趣是最好的老师”,如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。作为一名小学数学教师如何让学生对数学产生浓厚的学习兴趣？如何充分认识自己在数学教育改革中的作用？以及如何通过这次数学改革切实提高数学教育质量？转变自己的教学观念,     

“乐学好学”激励式教学方式探索

本文从乐学好学、激励鼓励入手,浅谈在课改形势下怎样减轻学生负担,提高英语教学质量。     

好学、乐学、善学的邓校长

邓秉旺校长数鼠,57岁,现任北京市通州区运河小学校长, 是通州区名校长。他曾是汇文中学高才生,老三届知青。插队期间的一个偶然机会,使他成为一名平凡的人民教师。从此他更加如饥似渴地学习,勤奋地工作,从一名优秀的老师,成为一名年轻的教学管理干部,再成为一名优秀的农村中心校校长。1989年,通州区运河小学建校,他做了新建校的第一任校长。邓校长最大的特点就是好学——学习做一所学校的校长,学习做教师们的导师, 学习做学生们的大朋友……     

“乐学好学”的激励式教学方式探索

本文从乐学好学、激励鼓励入手,浅谈在新课改形势下怎样减轻学生负担,提高语文教学质量。     

创立“乐学、会学、能创”的教学模式让学生成为学习的主人

在我校开展整体性的改革实验中,我们创立了“激发学习兴趣,使学生乐学;教给学习方法,使学生会学;强化思维训练,使学生能创”的教学模式。我们的主要做法是: 一、激发学习兴趣,使学生乐学 1、加强教学形象化根据小学生心理特点,从各学科教学目的出发,在教学中充分运用直观形象手段,创设易于对学生的感官形成刺激、能够引起愉悦感的教学情境。如教师在讲授《虎门销烟》一课     

这样的“文化”我们不能学

当前,教育界有人诬蔑开门办学“不学文化”。我们认为,对于“文化”,不同的阶级有不同的看法。资产阶级历来认为,只有把学生关在高楼深院,对反动的孔孟之道和修正主义的洋教条,读它个“十年寒窗苦”,这才叫学文化。恰恰相反,无产阶级则历来主张让工农兵学员深入社会,深入工农,把三大革命运动作为课堂,完成“实践——认识——实践”的过程,才能从理论和实践的结合上真正学到为本阶级服务的文化知识。     

我们应该这样学习“语文”

有一个诗人李亚伟写了一首诗《中文系》:“中文系是一条洒满钓饵的大河/浅滩边,一个教授和一群讲师正在撒网/网住的鱼儿/上岸就当助教,然后/当屈原的秘书,当李白的随从/然后再去撒网……”我们就     

生物教学中促进学生“乐学、好学、善学”的探索

成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。师生情感融洽,教学双方平等,民主合作,教学就容易取得理想的效果。文章探索了促进学生乐学、好学、善学的一些做法:利用游戏模拟实验将学生置于自然愉快的学习环境中;严格要求,促使学生养成良好的记笔记的习惯;多学科渗透,使学生感受到知识应用的乐趣;利用生物学最新成果与发展前景,激发学生的求知欲望。     

“初春”的情感，我们一起走过

十几岁正是情感初绽的年龄。走在中学的校园里,总有那么一双双迷惑的眼睛在渴望,在探询。什么是感情,什么是不变的承诺,怎样对待这朦胧的"好感",如何面对那毫无准备的失落,一个个问号在年轻的心里徘徊,构成了春天里独特的风景。这是一个迷茫的女生和心理老师的情感对话,家长也可以从中得到启发。     

教师让学生“乐学、能学、会学”——浅谈学法指导

我国杰出的教育家陶行知曾经说过：“教师的责任不在教，而在教学，而在教会学生学。”这一精辟的论述要求我们广大教师要大胆进行教学改革尝试，开拓思路，自觉地将“如何教会学生学习”落实到自己的教学实践中去。有关教育专家提出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”当前课改工作也提出：“现在的教育不但要传授给学生基础知识，     

独自走过，这样的青春

常常说人生有很多种选择,而每一种选择过后,大都会有不同程度的痛苦。因为任何一种选择,必然是有利有弊的。     

在学习准备期打好音乐学习的基础

"学习准备期"是儿童从学前教育进入小学教育的两个不同时期的衔接期。早在2007年,上海便率先在小学入学初期安排2～4周的"学习准备期",使刚入学的一年级新生无论从生理还是心理上都能平稳完成幼儿园到小学的角色转换,良好地适应     

将“厌学、恐学”变成“乐学、会学”

<正>现在不少小学生存在着严重的厌学和恐学心理,这种不良心理已严重阻碍了学生对学习的兴趣,并发生了许多令人心痛的悲剧。当代教育心理学家对学生学习问题进行了研究和概括,邵瑞珍在《教育心理学》一书中认为     

“好学、勤学、会学”——“能手”测试

同学们,通过课堂学习,你有创新精神、实践能力吗?你有收集和处理信息的能力吗?你有获取新知识、分析和解决问题的能力吗?测试一下,看看你是哪种类型的“能手”?     

从知学、好学走向乐学——学生学习动机层次分析与培养

学习动机决定学习效果。“要我学习”是一种被动的学习动机,是学生受到源自学校、家庭和社会等方面的压力而形成,存在着无法克服的缺陷。“我爱学习”是学生依靠对学习的兴趣形成的学习动机,是学生学习的基本动力,是学习的一种自觉形式,源自学生的兴趣和爱好。“我要学习”是一种最为成熟的学习动机,是自主形成,源自学生自我实现的需要。学习动机从被动、自觉到自主的变化,是学习动机的升华过程。教师要逐步提高学生对学习的认识,培养学生学习兴趣,构建学生自我实现的需求,形成学生自主学习的动机,最终完成学生自我价值的实现。     

全科教师，我们能不能学

全科教师,就是那种“数理化通吃,语文艺术天文地理全扛”,什么都会点,什么课都能教的老师。一般认为,在我国偏僻乡村当老师才这么干,因为那里师资实在匮乏,有的学校甚至只有一个老师,不得不“被全科”。而记者在最近一次中英教师对话研讨中,