《古井》教学一得

我在教学《古井》的第2自然段时,通过引导学生分析,理解本段的思想内容,并渗透一些写作知识和方法。我的做法是:首先让学生认真细致地读,初步理解本段的意思;其次通过划分本段层次,深入理解所表达的思想感情。     

《古井》教学设计

教材分析《古井》是一篇文字优美,含义深刻的记叙文。作者运用借物喻人的方法,通过写古井、忆古井、赞古井,歌颂了古井和故乡人民对别人无所求、无私贡献自己全部力量的高尚品格。古井给人以启迪,净化了人们的心灵,使人知道怎样生活,怎样做人。课文语言朴实,内容丰富,寓意深刻,给学生带来了理解上的难点,应注意加以引导。教学目的1、理解古井给人们的启迪,体会故乡人民对     

《古井》教学设计

<正>教学目标:1.正确识记本课出现的5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3.体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象,培养学生的想象力。教学重点:1.认读生字,正确规范书写个别会写的生字。2.有感情地朗读并背诵诗歌。教学难点:有感情地朗读课文,使学生感受美与想象的新奇。一、导入师:同学们,睁大你们的眼睛,请看这里,你们都看到了什么?这么丰富多彩的夜空你们喜欢么?有一位和你们     

《古井》教学建议

《古井》是小学语文第八册的一篇精读课文，讲村里有一口古井，井水清凉可口，每天从早到晚取水的人络绎不绝。这口古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格。这篇课文所在单元的阅读训练重点是“从内容中体会思想”。根据《语文课程标准》对中年级阅读教学的要求及本文写作特点，笔者提以下三点教学建议。     

《古井》的教学步骤

《古井》是六年制小语第八册第二组教材的重点讲读课文。文章叙述了故乡的古井给“我”的深刻印象以及从中受到启迪,赞美了古井的高尚品格。深刻理解古井的高尚品格和对人们的启迪是本课的教学重点,领会课文最后讲到的古井对于作者的启迪是教学难点。根据本组教材“怎样读懂一篇课文”这一重点训练项目的要求,建议本课的教学步骤分四步进行。     

《古井》教学琐谈

《古井》(六年制小语第八册第五课)是一篇讲读课文。课文讲的是有关一口古井的事,反映了人与人之间的新型关系,说明了古井的作用,教育人们应该怎样生活和怎样做人。这篇散文选取了一个非常普通的题材,阐明了一个十分深刻的主题,以小见大。全文结构严谨,层次清楚,语言朴实,生活气息浓厚,富有感情色彩,是一篇文道俱佳的优秀教材。教学这篇课文时,建议考虑以下几点: 一、抓好字、词教学课文中生字较多,教师可在学生预习的基础上,着重教学“熹、暮、络、绎、筲、漉、瘸、酬、歉”等字。要注意读准“绎、筲、瘸、酬、歉”字音。“熹、     

《古井》

[作业分析] 《古井》课后作业是按重点训练项目怎样读懂一篇课文的四点要求安排的。第1、2题是读懂词句的训练,第3,4题是读懂内容的训练,第5题要求通过有感情的朗读,抓住中心.体会怎样做人的道理。 [训练方法]课后作业的安排顺序体现了读懂一篇课文的方法,即依次读懂字词→句子→段落→内容,因此,可在教学过程中,逐题进行训练。     

《古井》赏析及教学建议

《古井》是篇情寄于物,以物喻人的佳作.全文脉络就象井泉一样别具一格,清晰明澈;语言就象井泉一样,活泼流畅,清晰爽口;寓意就象井泉一样,内涵丰富,回味浓烈.怎样针对课文结构特点,抓住写作主旨组织教学呢? 一、抓住古井的形象第一自然段共四句话.前三句分别交代了古井的位置、水质和作     

读中感悟 陶冶情操——《古井》教学设计

一、整体感知1.提前布置预习任务。(1)能够正确、流利地朗读课文。(2)学习生字、新词。(3)归纳全文的主要内容。(4)明确写作顺序。(5)搜集与本课相关的图片、文字资料。2.学生课前完成预习任务。3.课堂交流预习的收获。二、抓住重点,深入探究文章的思想感情,感受语言的优美1.师     

《古井》板书设计

《古井》板书设计□江苏陈季良这样设计,既扣住了全文的重点,使学生受到感染和教育,又体现了第六组课文读写重点训练项目的要求。《古井》板书设计□江苏陈季良生命之泉古井清凉可口挑水哺育儿女帮助挑水乡亲们陶冶品格通过学习《古井》这篇课文,让学生了解古井不仅为...     

《古井》教案设计

教学过程一、前提测评引入新课 :观看录像 ,认识“井” ,引出“井”的作用。（点明“古井”之“古”一方面是和现代井相比 ,更重要的是说明“井”存在的时间已很长 ,从古到今都给乡亲们提供生活用水。）二、认定目标出示小黑板 :１ 通过课文中的具体语句理解古井作了贡献而不求报酬的精神 ,体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品质。２ 理解“哺育”、“报酬”、“陶冶”、“络绎不绝”等词语的意思。３ 理解“古井像一位温情的母亲·········· ,用她的甜美的乳汁哺育着她的·············儿女··”这…     

听《当遇到危险时……》讲座

广而告之:同学们,你们知道“记者”是做什么的吗?记者:是报社、杂志社、出版社、广播电台、电视台等采访新闻和写通讯报道的专职人员。"大家觉得当个“小记者”是不是很有挑战性呢?机会来了!“小记者专稿”栏目为大家搭建了一个施展才华的舞台。现在,拿起你手中的照相机,拍摄下     

读中悟知 悟中明理——《古井》教学建议

《古井》是一篇短小精悍、借物喻人、寓理于物的回忆性文章 ,语言精美 ,构思奇特 ,内涵深刻 ,给人以深刻的启示。作者打破了常规笔调 ,没有描写古井的外形特点 ,也没有着力描写水的质量 ,而是不惜笔墨地描写了井与人的密切关系 ,启迪人们要像古井那样生活 ,那样做人。介于此文作者的构思和导学目标 ,运用“读中悟知 ,悟中明理”的教学方法 ,更利于学生自主探究 ,获取知识 ,达到举一反三、触类旁通的目的。一、课外补充 ,增加感性知识在课外预习中 ,充分利用导读和预习 ,提出预习思考题。１ 收集有关“井”的资料 ,可以是图片 ,也可以是语言…     

在分组时遇到的……

[案例1]"你怎么跑到这里来了?" 这是一节科学课,老师让小朋友分组观察各种蔬菜.活动之前,老师说:"我们小朋友分成6个小组,每组有5个小朋友."大家按照老师的要求,迅速找到了自己的位子,然后寻找喜欢的蔬菜.这时,老师巡视着走到一组旁问:"你们组是5个小朋友吗?"显然,老师已经发现了问题.话音刚落,就听见该组小朋友喊了起来:"老师,我们这里多了一个小朋友."可那个小朋友自己还没有觉察到,依然兴致勃勃地在观察蔬菜.老师走过去,小声说:"你应该是第二小组的,怎么跑到这里来了?"老师的脸色有点不好看,那个小朋友也一脸的疑惑.老师随即把那个小朋友拽到了第二小组.那个小朋友脸上早已没有了刚才的兴奋劲,耷拉着脑袋,眼睛盯着桌子,对蔬菜没有了一点观察的兴趣.     

谈谈对《古井》的理解与教学

这是一篇回忆故乡的散文。作者用精炼的语言在叙事中抒发自己的情感，细致地描写了村里的乡亲们在老家的一口古井中取水的情景，同时叙述了乡亲们无私地帮助两位老人取水的事情。     

转角遇到……

前几个月,电视里播出了《转角遇到爱》,而我在最近转角时遇到的却是——一、狗那天,我有事出门,一转角,出现了一条大狗。它一边舔舌头一边望着我,好像觉得我很美味     

谈《新编大学英语》在教学中遇到的问题

《新编大学英语》是适应大学英语教学改革的产物。与旧教材相比,在许多方面都有创新,尤其是注重培养和提高学生的综合能力。但在教学实践中还存在用老一套教法讲授新教材的问题,达不到预期效果。因此,迫切需要在教学实践中探索体现和适应该教材特点和优点的新的教学方法,为我国的外语教学开辟一条切实可行的新路。     

谈谈对《古井》的理解与教学

一、教材剖析这是一篇回忆故乡的散文。作者用精炼的语言在叙事中抒发自己的情感,细致地描写了村里的乡亲们在老家的一口古井中取水的情景,同时叙述了乡亲们无私地帮助两位老人取水的事情。全文共有6个自然段,讲了古井的位置和作用,讲了人们到古井挑水时的热闹场面,讲村里的人常年帮一对老人挑水,却从来不要报酬,还讲了古井使乡亲们懂得应该怎样做人。作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用,还自然地把古井和人们的品格联系起来,赞扬了家乡人们的善良与纯朴。全文字里行间透着对家乡的无限眷恋之情,表达了作者饮水思源,力求做一位乐于助人…     

读《古井》所感

以前,我总不把怎样做人放在眼里,总觉得做人与我有什么关系?通过 学习《古井》这课,我知道了怎么做人。 我读了第一遍后,大概知道了,家乡有一口像母亲的古井,常年累月为 乡亲们提供着生命的泉水。在古井风格陶冶下,乡亲们常年不断地给两位孤 寡老人挑水,赞扬了他们像古井那样具有无私奉献的精神,对别人一无所求 的好品德。