探索小组合作学习

一、小组合作学习有利于贯彻主体性原则。小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它把每个学生的个体变成了小组这个小群体的个体，把教学目标由过去的教师的单向传授变为小组自学或互学的形式来完成，教学的民主成份增加了，学生的主体地位得到充分体现。     

关于有效组织合作学习小组的三个原则

合作学习在教学中具有重要的作用,合作小组的组织是搞好合作学习的前提.如何有效组织好合作学习小组,本文对此进行了阐述.     

如何组织小组合作学习

小组合作学习是目前教学的一个热门话题。通过小组合作学习,能深入贯彻素质教育,提高学生参与意识、合作精神和自主学习的能力,是一种很好的教学策略。如何组织小组合作学习,才能取得较好的学习效果?     

初中物理组织小组合作学习活动的教学策略

从课堂探究:落实小组合作学习任务;作业订正:丰富小组合作学习形式;生生互评:优化小组合作学习效果三个角度来分析初中物理教师应该如何组织小组合作学习活动。     

再谈小组合作学习的组织

通过几年来的教学实践我们发现，由于受教师认识水平和责任心等因素的影响，目前，在课堂教学的小组合作学习中还存在着组织形式化、内容机械化、动机盲目化、作用单一化等诸多的误区。正凶为种种误区对小组合作学习造成的负面影响，要落实好小组合作学习在课堂教学中的真正作用，应该从以下几方面入手，须在实践中逐步探究。     

“小组合作学习”的契机与组织

新的教学理念倡导下,近年来,在课堂教学中,小组合作学习越来越引起老师们的推崇。那么,在小学数学活动中如何有效地开展小组合作学习活动,使小组合作学习落到实处,现谈谈我们通过教学实践得到的几点认识。     

小组合作学习之我见

按照新课程标准编写的人教版生物学实验教材,体现了生物课程标准的三个理念:面向全体学生;提高学生的科学素养;倡导探究性学习。新教材体现了新的学习观和科学发展观,以及科学与人文整合的课程文化观,符合学生发展的需要和社会需     

政治教学中小组合作学习的教学组织策略探析

在目前的教育改革中,"合作学习已成为最伟大的改革之一",一个人是否具备与他人合作的能力被看得非常重要。在新的课程理念下,教育开始重视同学们的合作能力,倡导合作精神,鼓励学生之间团结合作、勇于探索的精神。本文立足于我国政治教学中小组合作学习的事实,探讨了应该怎样进行政治教学中小组合作学习的教学组织策略。     

小组合作学习操作策略

通过三年探索实践,我认为要激活英语课堂教学,小组合作学习是行之有效的方法之一。结合教学实践现总结如下操作策略：     

小组合作学习教学探讨

在《计算机基础》课程中,传统的教学方式以教师为中心,忽略了学生的主动性和创造性,很难保证教学的质量与效率。文章以建构主义学习理论为指导,结合大学计算机基础课程的教学目标和运城学院学生的特点,在实践教学中采用了小组合作学习的学习方式。具体实践了培养小组意识、科学组建小组、合理组织小组合作学习、有效控制小组合作学习过程、小组学习效果评价等一系列过程,取得了一定效果。     

浅谈地理教学中的小组合作学习

一、合作学习的指导思想随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的进一步推行,如何在教学实践中摒弃传统班级教学存在的弊端,以学习方式改变为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,已成为广大教师探讨的热点。在我国目前进行的基础教育课程中,从新课程标准的制订到实验教材的编写,都倡导自主、合作、探究式的学习方法,尤其是倡导将“合作”观念引进课堂教学,以创设“小组合作学习”这一新的教学形式为突破口,打破了传统班级教学的垄断地位,为教学组织形式的改革提供一条新的途径。合作学习是指学生在小组或团队中为     

高中英语实践活动教学中合作学习探究

高中《英语课程标准》提出英语课程的任务是＂发展自主学习的能力和合作精神＂,＂要求学生在独立思考的基础上进行合作学习＂。由此可以看出：在英语课堂教学中进行合作学习,不仅是时代的呼唤,也是英语课程本身的需要。同时,在课堂中实施合作学习,不仅可以培养学生的合作精神与集体意识,促进学生良好的非认知品质的形成,还可以改善课堂心理气氛,提高意义协商的可能性,增加可理解输入的量,从而大面积地提高教学质量。     

浅谈小学教学中的小组合作学习

合作学习是小学生学习的重要方式，是对学生进行素质教育的重要举措。本文拟就小学小组合作学习做一探讨。文章阐述了小组合作学习的含义、操作流程、评价原则以及在小学教育中的作用。作者认为小组合作学习能培养学生的社会合作能力，更有效地实施因材施教，从而提高学生的学习效率。     

组织小组合作学习的一些策略

小组合作是合作学习中的主要形式。要使小组合作达到培养学生的团队精神与合作意识,使他们在与同伴分工合作、提出问题、制定方案、收集信息、寻找答案、共同努力完成学习任务的过程中,学会如何倾听别人的意见,如何表达自己的观点,如何与别人达成一致,如何分享共同的成果的目的     

探索性实践原则指导下的小组合作阅读活动

文章通过分析高中生阅读的现状,探讨传统阅读课堂中存在的问题,提出一种新的教学模式——小组合作学习。它是在探索性实践原则的指导下,为学生创造一个真实的语言环境,加强教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间互动的教学模式。     

谈数学课堂中小组合作学习的原则

合作学习是教师指导学生在小组中从事学习活动,借助学生之间互动,有效地促进学生的学习,并以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标．合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习．本文从科学地建立合作小组、选择合作内容、评价与反思三个方面阐述了如何有效地组织学生开展合作学习．     

小学数学教学中如何组织有效的小组合作学习

《数学课程标准》在前言中明确提出：“有效的数学学习活动小能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”当今的时代足科技竞争日趋激烈的时代．而竞争的成败往往取决于人们的合作。     

活动教学的教学原则及组织形式

活动教学是一种融教育性、实践性、创造性于一体的主体性教学形式。它强调以主动探索和问题解决的方式掌握知识和技能,以经验重组和交往活动中实现对已有认识的突破与创新。通过活动教学,教师可为学生探究性学习创造认知的基础、参与的条件、探索的环境。