也谈学生的课堂交流讨论

课堂交流讨论作为学生建构新知的方式之一，已被广大教师接受并认可。现在的课堂教学尤其是公开课教学，教师精心预设了学生交流讨论的环节，并给予足够的时间和空间，学生也不辜负教师的良苦用心，交流讨论更是热火朝天。这样设计本该教与学双赢，然而效果却出人意料，原因何在呢籽细研究后发现：     

也谈课堂交流要远离表面的热闹

滕月梅老师在《课堂交流要远离表面的热闹》一文提出:"学生的交流不仅是为了教师了解学生,更重要的是为了让学生表达自己个性化的理解,为了学生相互间的学习、碰撞、启发和取长补短",这话非常有道理。课堂交流至少要产生三种教学效果,才是切乎实际的交流。一、交流要显示出教师的积极引导效果     

课堂讨论与交流技能

历史课堂教学活动具有两种意义：对人类过往史实的探究,对人类现实乃至未来社会生活的模拟。因此,对学生而言,其对历史的兴趣、志向和意义的判明。往往借助于课堂是否存在着认识上的交互活动,最好能够让他们将这个学习空间视为一个真实的文化与社会的交流场所。在听课时,常常看到教师们“组织”课堂讨论,但总觉得其中缺少“组织”的含义,因为太多的“四桌对头会”,使讨论仅仅变成了一个形式。究其原因,则是没有真正意识到讨论在历史教学中的作用与功能。     

课堂讨论交流的调控策略

讨论交流是一种常见的学习方式。在开展科学探究活动中,教师和学生、学生和学生之间的互动过程,教师进行教学评估、指导教学的过程,实验探究结果信息传递、汇报等都离不开讨论、交流。然而,从目前科学课堂教学实际情况看,许多课堂中讨论交流的组织形式、表现方式以及教师调控都令人担忧,表现为：     

也谈分类讨论

阅各家数学杂志,见有关分类讨论问题的研讨颇为深入,这不仅有助于指导学生高考应试,且对培养学生周密思维的品质和综合分析问题的能力都有一定作用。本文谈分类讨论的几个问题,旨在一同参加研讨。一、怎么样的题需要分类讨论? 1.题中含有参数,且参数的取值不同导致解答不一。例1 解关于x的排列数方程P_n~x=P_n~9。因为P_n~x=P_n~9不一定是x=9的充要条     

也谈学生课堂“隐性”权利

回答问题机会均等作为学生的一种课堂权利,目前尚处于隐性状态。为何这样说?原因有三: 一、课堂“隐性”权利是一种依然处于遮蔽状态的权利。尽管教育法规、教育原则、教育规律对学生课堂权利也有相关的规定和揭示,但这些得到规定和揭示的权利只是一些“显性”的基本权利,具体到课堂之中,有关学生的基本权利并未得到切实的细     

谈课堂讨论教学

课堂讨论是高等学校教学过程与科学研究过程互相渗透、沟通、联结的一种重要形式,它不仅能巩固、加深课堂讲授和自学获得的知识,使含糊的认识在讨论中得到澄清,正确的认识得到强化和丰富,而且能够使学生掌握初步的科学研究能力和基本的科研方法:学会提出问题、掌握事实、收集资料,     

也谈中学生课堂英语学习兴趣

学习英语的(自觉)兴趣,从某种意义上看就是英语教学质量问题。如何在课堂教学中培养和提高学生学习英语的兴趣,是一个需要不断研究的课题。     

也谈激发学生兴趣提高课堂效率

苏霍姆林斯基说过:"在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的火药。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。因此,打开教学思路,激发学生兴趣,则会起到事半功倍的效果。     

谈课堂讨论的魅力

课堂讨论在中学课堂普遍运用,然而课堂讨论也常出现"热热闹闹开始,冷冷清清收场"的尴尬局面,这就需要教师充分发挥主导作用,努力提高讨论的有效性,让学生在课堂讨论中自由地、自主地发展。文章以一节课的教学视角,进行剖析和思考,谈组织实施课堂讨论的几点重要策略。     

也谈课堂提问

小学语文教学中教师提问时常有这种情况:教师问:“是不是”,学生答“是”;教师问:“对不对”,学生答“对”。这种提问,课堂气氛似乎很活跃,实际上无效益。因为这种提问没有思考性、启发性,应予废止。     

也谈高效课堂

高效课堂是课堂教学的最高目标,既有教师的教学设计和课堂实施,也有教育工作者的科学管理。教师应不断提升自身专业素质,在教学实践活动中追求课堂高效,帮助学生实现全面发展。     

也谈讨论话题的设置

话题讨论环节不仅检测学生是否掌握了语言输入环节应掌握的知识,而且能够活跃课堂气氛,提高学生学习英语的气氛。话题设置的是否合理影响着活动的实效性。本文结合教学经验就讨论话题的设置提出几点建议。     

也谈课堂提问

目前,小学语文课程改革已经进渐入佳境。坚守语文本色,提高语文教学实效性已成为语文教师的共识和教学实践的共同追求。随着课改的不断推进,广大语文教师的齐心努力,小学语文教学的面貌有了很大的改观。但是,阅读教学"费时多、收效微、负担重"的问题依然没     

也谈翻转课堂

<正>最近,翻转课堂这一概念应用得很热,讨论得也很热。什么是翻转课堂?课堂如何还能翻转得过来?到底要把课堂翻转到哪里去?带着好奇看了一些定义终于明白:所谓的翻转课堂就是把原来课堂上要做的事情放到课前去做,课堂上则做原来应该在课后做的事情。原来课堂的核心任务是学习新知识、练习新技能,按照翻转课堂的理念,现在这些任务要学生通过课前的自学去完成,课堂的主要任务则转而由活动、答疑和讨论等构成。这种教学理念     

Authorware也可以实现课堂讨论

信息技术的广泛应用使合作化学习成为一种有效的学习手段，而学生利用网络进行实时讨论交流是常见的合作学习形式。通常在电子教室中，学生可以通过互联网提供的平台，或者专用的多媒体电子教室软件实现在线交流。其实，依托我们常用的多媒体课件制作软件Authorware同样也可以实现课堂讨论。     

也谈讨论话题的设置

话题讨论环节不仅检测学生是否掌握了语言输入环节应掌握的知识,而且能够活跃课堂气氛,提高学生学习英语的气氛。话题设置是否合理影响着活动的实效性。本文结合教学经验就讨论话题的设置提出几点建议。     

也谈课堂的开放性

一、目标方面1 要有素质教育的“三性”素质教育的“三性”是“全面、全体和主动性”。教师应努力营造一种民主的氛围 ,让所有的学生参与到目标的制定中。每个学生可根据自己的情况向教师汇报并商榷自己制定的目标个数。这样既考虑到学生的意愿 ,使学生感受到肩负的责任 ,又考虑到学生个体的差异 ,激发了学生的学习动机 ,使他们主动学习。2 能自我比较制定的目标要适应千差万别的学生 ,而不是千差万别的学生去适应同一个目标 ,应引导学生制定自我比较目标 ,尽量不制定与他人比较目标 ,以免伤害自尊心。这种自我比较目标会给学生提供更多成…