让阅读成为一种享受——谈阅读教学中的一点体会

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书。自己领悟。”而且,我以为。真正的语文学习,真正有效的语文学习．更多的是在课外而非课内。因为学校安排的有限的几节语文课。对熟练掌握和应用祖国语言文字、走进中国乃至世界浩如烟海的文学佳作,从而丰富自己、提升自己．实在是杯水车薪。由此。要想把语文这门学科学好,没有课外阅读,毫无疑问,是不可能的。     

让阅读成为学生的一种享受

阅读是一种精神享受，享受阅读应该成为语文课的追求。由作者到背景的详析,从篇章到句段的切割，先语法后修辞的肢解，教师，占据着课堂的中心，痛快淋漓地展示庖丁的绝活。学生只好日复一日地“欣赏演出”，抄写中心思想和段落大意。学生远离了自主的阅读实践，失去了亲近文本、感受文本的机会。     

享受教学

从教十多个春秋,让我感受最深的是：教学不是工作,而是享受。享受着课堂设计的创意,享受着对学生的循循而诱,享受着学生成长的点滴。     

《享受学习》教学感悟

《享受学习》这节课要让学生在思想上能和教师产生共鸣,让学生享受思想品德课堂。在《享受学习》这节课的设计中,通过轻松的游戏活动和丰富的参与机会,践行让学生享受课堂的理念。     

感性而多情的情感化教学——新课标下的语文教师新形象

用形象作词、用感悟谱曲的语文惟有感性而多性的教师，才能让学生走近作品，和作者产业共鸣，感受现实世界的人文情怀，得到情感上的感染和熏陶。     

淋雨,也是一种享受

窗外,淅淅沥沥的小雨滴落在窗台上的声音和我的心跳一起默契地演奏着一首无人知晓的咏叹调,静静地,平平地,没有波澜起伏,却能让人听了,感受到进行曲那种精神抖擞,交响乐那种慷慨激昂,圆舞曲那种轻快优美。     

教课片段让学生享受充盈活力的语文课——《〈水调歌头〉（明月几时有）》

《&;lt;水调歌头&;gt;(明月几时有)》是一首咏月兼怀亲人的抒情词作，既反映了作者仕途失意，又表现了他旷达的胸怀和乐观的情致。全词以明月为契机，驰骋想象，若天马行空，去留无迹，笔意圆转。境界浑成，具有强烈的艺术感染力。最近，我选此词上了一堂观摩课，得到了听课者的认可。现选取课堂师生平等互动的一段对话，请同行们品评。     

对弈是一种享受

每个人都有自己的爱好,当我们沉浸在兴趣的海洋中时,是不是十分享受、快乐呢?我也不例外。我的爱好是下围棋。从幼儿园开始,我就步入了黑与白的围棋世界。一开始,使我对围棋产生兴趣的,并非是错综复杂的棋局,竟仅仅是那颗颗黑如瞳仁、白似鹅毛的圆形棋子,让我第一眼见到就深深喜爱上了这项运动。在围棋课堂上,我用心灵去抚摸、学习、享受着她,她也如     

让学生成为享受生命成长的人——《牛郎织女》质疑问难教学谈

学生是学习的主体,是课堂的主角,教师应该把课堂还给学生。但是,如何才能充分激发起学生参与的意识和自主探究的激情呢?在民间故事《牛郎织女》的课堂上,我和我的学生们体验了一次自主学习,一齐收获了惊喜、激动与创造。片断一生1:老牛突然说话了,为什么牛郎不感到惊讶?     

智慧而多情的演说家——关于《在莫泊桑葬礼上的演说》的一点思考

一个人要在另一个人的葬礼上说些话,他究竟想干什么?不管怎样的花样百出,其中两样一定是很核心的,那就是念逝者,抒情怀。很多作家会将二者以相对独立的形式呈现出来,比如先写成就,然后集中传达情感,而左拉将这两者巧妙、自然、严丝合缝地糅合在整篇悼词中。让读者随着这位作家的逐渐高昂的情感,在他的深刻和睿智中感受到逝者生命的成长、成熟。     

读书,是一种享受

歌德说过：＂读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。＂而我认为,读一本好书,不仅如此,还是一种美妙的享受。悠悠岁月,谱写了一曲又一曲的绝唱,不妨仔细聆听;浩瀚书籍,记载了一部又一部的好戏,何不静心观赏？一曲高山流水,钟子期得遇知音;三顾茅庐,诸葛亮幸逢明主;一鼓作气,曹刿大败齐师;三射天山,薛仁贵尽显神威……品味佳作,实在是一种享受,无孔不入的舒坦,令人无比心旷神怡。指尖滑过一页页纸张,眼睛扫过一行行文字,鼻孔掠过一缕缕书香,仿佛置身于另一个世界,一切烦恼尽皆摒弃,遨游于书海之中。     

音乐是一种享受

我学的乐器是唢呐，到现在我已经学了快两年的时间了，在学习唢呐的过程中我经历了很多……     

读书是一种享受

首先,我要强调的是,读书应该是一种享受。不错,有时为了对付考试,或者为了获得资料,有些书我们不得不读,但读那种书是不可能得到享受的。我们只是为增进知识才读它们,所希望的也只是它们能满足我们的需要,至多希望它们不至于沉闷得难以卒读。我们读那种书是不得不读,而不是喜欢读。这当然不是我现在要谈的读书。我要谈的读书,它既不能帮你获得学位,也不能帮你谋生;既不会教你怎样驾船,也不会教你怎样修机器,却可以使你生活得更充实。只是,要想得到这样的好处,你必须喜欢读才行。     

这也是一种享受

平淡,对于我来说,也是一种享受。生命,对我来说是个太渺茫且抽象的概念。我不能像伟人般给生命下一个定义,但令我感同身受的是,人生,应该拥有一份平淡,它也是一种享受。     

有一种享受叫适可而止

一个一度一贫如洗的故友突然光临我家。我以为他是麻烦我的,事前便想好了办法搪塞。〈br〉 没想到他居然是来疯狂消费的。我纳闷儿：哪儿来的这么多钱？在他的带领下,我们出入高档会所,吃上万的豪门盛宴,喝法国进口的红酒。席间,他吐了豪言：以前苦惯了,现在有钱了,一定要享受人生,老婆一个月换一个,每天在高档的地方吃饭,一天换一个地方。     

李春平长篇小说《我的多情玩伴》赏析

李春平的《我的多情玩伴》是一部以描写赵德发、刘小巴、欧阳一虹、诗人"我"等年轻人在上海的都市生活为主题的长篇小说。作者以独特的眼光,抓住"玩伴"这一现代生活的板块,用灵动、机智而幽默的语言阐释了现代都市的爱情与友情,并且表达了作者对真挚友情的大喟叹和人类真善的大呼吁。文章从小说的选材、价值内涵和叙事语言等方面论述了《我的多情玩伴》所具有的独特文学魅力,以丰富目前日益繁盛的李春平作品研究。     

让朗读成为课堂的主旋律——《秋游》教学例谈

《秋游》是一篇情景交融的散文，虽然篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流露出的是对秋天的赞美与喜爱；写秋游，但是不忘写景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。教学时，我以朗读教学为中心环节，以读激趣，以读激情，以读促悟，以读促写，把学生带入一个秋高气爽、天高云淡的世界，在多种感官的协调活动中，激发学生的美好景象。     

漫步诗意田园 享受诗意语文——《田园诗情》教学谈

《田园诗情》（苏教版四年级上册）是一篇写景的散文,作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择了一系列意象,营造出宁静优美的意境,特别是第二至六自然段以＂分镜头＂特写的形式,展示了荷兰的田园风光,诗中有画,画中有诗,洋溢着宁静悠闲的情趣。根据教材的这一特点,     

阅读是一种享受

小时候的我,对书总是如饥似渴。因为那时候条件不好,几乎没什么课外书看。家长也没有让孩子看课外书的观念。我的叔叔家有不少书,我经常过去看。但是,叔叔却是个“极为小气”的人,从不肯将书借给我带回家看．也许是怕我这个小毛孩把书给弄坏弄丢了吧。     

让学习成为一种享受——谈如何让学生真正享受英语课堂

《英语课程标准》指出：学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此,一个成功的英语教师要在平时的教学活动中有意识地让学生主动参与到课堂教学中来,让学生真正地成为课堂的主人、学习的主人,让学习成为一种享受。在实际的教学中。教师应该如何让学生真正享受英语课堂呢？我常常思考这个问题,并在教学中不断地摸索着,下面谈谈自已对这一教学活动的思考。