我对教育案例的认识之四——怎样对成功案例作分析

教育案例一般可分为两个部分,一个部分是案例事件,另一个部分是案例分析.事件是教育案例的本体,分析则是对事件的理性提炼.我看过很多中小学班主任写的教育案例,他们大多可以把事件写得生动具体、引人入胜.     

谈教育案例

教育案例是一个教育情境的故事。教育案例区别于论之处在于：在体和表述方式上，以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在写作思路和思维方式上，其写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象。区别于教案、教学设计之处在于：对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果。区别于教学实录之处在于：依据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述。教师撰写教育案例的目的通常是学习运用理论、总结教改经验和促进交流研讨。案例的基本要素为：背景、主题、细节、结果、评析。写好案例的关键是：选择复杂的情境、揭示人物的心理和具有独到的思考。     

教育案例研究的价值、程序及内容

本文阐明了教育案例研究的价值、程序及内容。教育案例研究通过分析真实典型的教育事件,揭示教育活动发展变化的原因及规律,总结出有价值的教育经验。案例研究有助于促进教师的内隐知识和实践智慧的形成,有助于促进教师提升专业水平和形成个人化教育理论,有助于教师在实际情境中针对个体的课堂生活进行研究和反思。案例研究的一般程序为:记录、收集和整理案例资料;对案例资料进行理性分析;从案例资料中提升个人化理论;在教研组内召开案例研讨会。一篇完整的教育案例研究主要包括案例主题、案例背景、案例描述、案例分析四个部分。     

对案例教学几个问题的研究

<正> 近几年,案例教学在成人教育战线发展迅速。为推动案例教学的发展,对下面几个问题谈点认识。一、案例、案例教育与案例教学的涵义我国较有影响的观点认为,案例是对某一特定事件情景的书面描述或介绍。确切地讲,案例是指为一定教育目的,用语言或文字对某一典型事件情景的描述。案例不仅仅是教学,而是教育。一般指学校教育,也包括社会教育和家庭教育。案例教育目的,不仅符合历史发展事实,而且扩延了案例的应用范围。要突出案例的典型性,典型案例是搞好案例教学的基础。案例教育是指运用案例达到一定教育目的培养人的工作。从人类教育历史上考察,人类最早的教育方式是在家庭中的案例式模仿教育。我国是进行案例教育最早的国家。例如《战国策》中关于邹忌以妻妾宾客奉承自己为例,奉劝齐王虚心纳谏;《晏子春秋》中,记载了晏子常用历史故事规谏齐景公的事。《山海经》中的故事应是最早的典型案例。     

本刊征集

本刊征集优秀教育教学案例。 【案例呈现要求】案例呈现一般为两部分：一是案例回放,再现其过程或叙述其事件;二是简要分析,根据相关教育教学理论进行简明扼要的分析。必要时,还可以写第三部分：拓展延伸。     

教育案例写作常用方法

叶澜教援曾经说过，一个教师写三年的教案，最终还是个普通老师；一个教师如果能坚持写三年的数学反思．就可能成为名师。随着教育科研的深入开展．案例写作作为一种提高教师素质的有效手段受到教师的欢迎。不少教师也开始注意反思自己的教育教学活动。但笔在与老师的接触中发现，不少教师手头上有很多事例．可是由于找不到有效的切入点．难以写出深刻的案例，确实让人遗憾。近几年来，     

教师应该如何叙写教育案例

近年来，教育案例的概念在我国教育界逐渐升温，教育案例不仅为承担教师教育的高校及相关培训机构的教师所熟知，而且越来越受到中小学教师的关注。在教育理论界和学校的倡导下，越来越多的中小学教师开始了教育案例的叙写。然而从众多教育类期刊杂志以及教育网站刊载的案例看来，目前对教育案例的理解可说是干人干面。下文试图借鉴国外经验，并结合我国教育教学实际，探讨什么是教育案例、为什么要写教育案例．以及怎样写教育案例这三个问题。     

教师成长的一条有效途径——写教育案例

本文从自己长期坚持撰写教育行政管理案例分析入手，阐明写教育案例是教师成长的一条有效途径。     

案例

在教育生活中，很多新奇独特或习以为常的事件值得我们关注，需要我们进行深入地剖析。“案例”这一栏目，我们试图呈现一些可能在教育法律法规或教育教学管理方面需要思考的事件，并作为案例提请广大读讨论。同时．也欢迎大家提供类似的案例和相关的评论。本期提供的三个案例也许可以在以下几个方面引起我们的思考： 1．案例一中，老师的做法是否存在法律问题？从学校的管理来说，是否也存在着问题？ 2．同样是通过“挨饿”使学生受到教育（学会遵守纪律和学会珍惜粮食，同情穷人），案例一和案例二有什么不同？ 3．同样是让学生“体验生活”、“模拟社会”，案例二和案例三分别给我们怎样的启示甲它们有没有本质的区别？[编按]     

教育案例的撰写

教育案例是每位专业教师反思教育过程，总结教育方法，积累教育经验的主要载体。本文结合自己多年的教育实践．对教育案例体例的特点、结构要素、特性和写好教育案例的关键作简单阐述。     

案例写作并不难

过去不少学校对教师有每学期撰写一篇教育论的要求，现在一些学校则把这个要求改为提供一则含有分析的教育案例。对一些老师来说，也许还是写那种规定套路的教育论驾轻就熟、形成经验了，可是写起与自己工作和生活具有密切关系的教育案例来，反倒无所适从，不知如何落笔了。     

案例在大学生心理健康教育中的作用

案例也称个案或实例,是指对一个包含有实际问题或疑难情景的典型的真实事件的描述。它是案例教学中的核心内容和主线索,在案例教学中起关键性作用。案例在大学生心理健康教育中具有支架功能、内化功能和迁移功能。     

幼儿教师怎样进行教学案例研究

一、教学案例研究的过程 教学案例研究是以某一教学事件或教学现象为研究对象，通过观察、反思等方式进行反复的分析与研究，并最终以案例的形式来揭示其内在规律的教育科学研究过程。教师进行教学案例研究的过程与其教育教学工作的过程大体是一致的，具体来说，主要可以分为以下几个环节。     

谈教育案例

教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法———点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。１．教育案例的特点案例是一种写作的形式。（1）与论文的区别从文体的表述方式上来看，论文是以说明为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别；论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式…     

案例教学模式应注意的几个问题

案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带人特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。案     

案例研究是教师教育行为转变的桥梁

所谓案例是实践中发生的带有普通性、代表性的典型事例：它反映一个事件发生、发展和演变的过程。案例研究是指通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路。这种方法使课堂与社会紧密相连，理论与实践紧密结合。在案例研究中教师可以通过对教育行为进行观察分析、诊断及多维度的解读，将具体的教育行为与理论联系起来一并思考，一方面可以加深对教育理论的理解，另一方面又能让教育理论更好地指导教育实践。同时，教师在案例研究中通过和同事们共同反思、交流、争论，对同一问题达成共识，也可以促进教师教育观念和教育行为的转变，提高自身的素质与技能。     

案例教学在教育学教学中的应用

案例教学是教育者本着理论与实际有机整合的宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，将学习者引入一个特定事件的真实情境中，通过学生主体性的学习，培养学生反思、创新能力，使理论与实际紧密结合的一种有效教学形式。案例教学是通过分析、讨论和总结案例三个阶段进行，是弥补当前教育学教学不足的有效形式。     

国外跨文化教育实践案例分析

国外跨文化教育有两个著名的案例，一个是联合国教科文组织（UNESCO）倡导并组织的跨文化教育案例；一个是英美的多元文化教育案例，前者进行的是不同国家之间的国际性的跨文化教育，后者开展的是多民族国家的国内的跨文化教育，国内文献对前者介绍与研究较少，对后者分析较多，文章将两个案例，作为两种不同形态的跨文化教育案例进行了简要分析。     

教学案例撰写例谈

余森教授认为，“关于某一节课或某一教学片段的具体反思”．就是一份具体的“教学案例”，好的案例是“一个生动的故事＋精彩的点评”。（《新课程系列专题报告提纲》）周卫研究员认为．“教学案例”是“课堂中真实的故事．是教师在实际教学中的困惑，是足以引发教师思考和讨论的事件，是蕴含着教育理论的典型事例”。     

案例——教师教学行动和教学研究的纽带

一、什么叫案例 案例是事件,是对教育教学过程中实际情况的描述,案例讲述的应该是一个一个的故事,叙述的是故事产生、发展的历程,是对事物或现象的动态性的把握。 案例是含有问题或疑难情境在内的事件。事件只是案例的必要条件,而不是充分条件。换句话说,事件只是案例的基本素材,并不是所有的事件都可以说成案例,能够成为案例的事件,必须要包含“问题”在内,并且也可能包含解决这些“问题”的方法。 案例是典型事件。除了“问题或疑难情境”这样一个基本要素之外,作为案例的事件还要有一定的典型性,要能够从这个