浅议语文教学中的生命教育

一、生命主题教育的背景 随手打开一个网站,各种触目惊心的新闻扑面而来.“富士康跳楼事件愈演愈烈”,“校园伤害事件此起彼伏”……为吸引大众的眼球各种网站不断恶炒. 看到一个个年轻的生命就这样轻轻一跳,灰飞烟灭,我们不痛心吗?看到一个个无辜的儿童遭受突如其来的伤害,我们不愤怒吗?看着一个个如花般的女孩为了出名而通过网络炒作的“××门”事件,我们不深思吗?我在想:现在的教育怎么啦?我们辛辛苦苦教育了十几年的孩子为什么会这样呢?这是社会的悲哀,还是教育的悲哀?作为一名一线小学语文教师,该如何让我们的学生学会热爱生命、尊重生命,如何让我们的学生从小就树立正确的人生观、价值观和世界观.     

富士康“N跳”，教育该负何责

一桩又一桩的跳楼自杀事件,如同梦魇一般笼罩着富士康企业,人们不知道,“N跳”到何时才告一个段落。当一个个年轻生命沉痛凋零时,我们在心痛的同时质问企业,为何让青年工人变成机器？质问社会,为何缺乏健全的劳动者保障制度,为何贫富差距如此悬殊,让那些从农村来到城里打工的年轻人陷入迷茫甚至绝望？……事实上,我们还应该反思一下教育：在教给学生学科知识和技能的同时,是否开展过生命教育？是否通过生命教育,有效地引导学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命？     

从震惊到恐惧,我为什么研究90后

<正>90后问题的源起作为一家组织关系咨询机构,2008年,"和弈"和中国人民大学一起,共同开展了"中国劳动关系和谐指标体系"的研究,而富士康是我们的重点研究对象之一。当时回收的1400份问卷,使我对富士康的管理有了一些细致而深入的了解。但令我震惊的是,那些曾经被视为富士康管理精髓的东西,却恰恰成为了两年后众多年轻生命陨落的直接原因!这种强烈的反差使我陷入了深深的不安,直到几个月后,有一天我突然发现了问题的关键:90后!富士康不是做错了,而是走慢了—90后来了,而富士康的管理模式还在原地踏步。富士康没     

机器人会抢掉我们的“饭碗”吗

在这几年的富士康跳楼事件频见报端的同时,富士康也把机器人工人纳入到了计划,曾宣称将在三年内部署一百万部机器人,用于流水线上的操作。如今一年多过去了,进展似乎十分缓慢。但是,一个不得不面对的问题出现了,机器人会不会让各国业已十分严峻的就业情况雪上加霜？     

富士康该如何通过企业文化创新来预防“过劳跳”

富士康员工接连跳楼事件引起各界关注。企业文化是导致员工“过劳跳”的深层次原因之一。富士康原有的刚性文化在新形势下所暴露出其固有的一些缺陷,由刚性到人性将是富士康企业文化创新的必然趋势。     

高考实用类丈本阅读新题训练

一、阅读下面的文字,完成后面试题。 “富士康”背后的心理调查 自深圳“富士康”工人跳楼事件后．打工者的心理引起社会的关注。深圳市总工会与深圳大学劳动法和社会保障法研究所最近完成的一次“新生代农民工生存状况调查”,试图从这个窗口了解新生代工人的心理特征。     

富士康式实习现象下的实习生权益思考

社会出现的“富士康式实习”现象,不但背离实习教育宗旨,而且还严重侵害了实习生的教育权益。如何规范实习单位的职责和保障实习生的权利问题,社会鲜有相关的专题研究和媒体报道。对此,分析“富士康式实习”现象根源,探讨实习生权利和实习单位义务,以实现实习教育理念。     

企业员工的异化:富士康个案研究

4月末,富士康科技集团两名员工自杀身亡,联系之前的13连跳,“血汗工厂”的标签成为了富士康挥之不去的梦魇.笔者结合自身经历,对富士康员工的自杀行为诱因进行分析,得出以下几方面原因:富士康的高强度劳动,军事化、全封闭管理；员工年龄偏低,社会经验不足;社会媒体对自杀行为的大肆渲染；企业性质对恶果的增强反馈效应.其中,笔者认为第四方面原因乃终极原因.     

让语文牵手“人文”共铸民族精神

富士康连续十二跳．浙江一个名牌大学的毕业生因为责怪母亲干涉自己“人生的选择”而最终挥刀捅向生他、养他的母亲．马加爵连杀4名同学．清华大学刘海洋伤熊事件……究其原因精神危机是导致悲剧的根本原因。现在的学生对生命的漠视冷酷无情已经超出常人的想像。     

爱使生命更坚强——纪念“5.12”地震一周年有感

“人最宝贵的东西是生命,生命属于我们只有一次。”惨烈的“5．12”大地震,让我们在那一刻,真切感受到了生命的脆弱、生命的宝贵、生命的坚强。     

智者无惑——让问题迎刃而解的智慧

当代大学生求学、求职、求发展的压力都很大。面对琳琳种种的问题,用哪种心态面对?用什么方法解决呢?“智者无惑”!不是说智者没有问题,而是因为他们掌握了解决问题的智慧,总能把问号变为一个感叹号,让问题迎刃而解。我曾写过这样一句话:“生命就是一连串的问题,假如你不是解决问题的一部分,那你就成为问题的一部分。”如何智慧地解决问题呢?人说:“四十不惑”。我虽不能如此自诩,但四十岁时,在一部书里写下了如下一些解决问题的感悟:生命就是不断向问题挑战的历程我们生活在一个充满问题的世界,问题可以说是无时无刻不存在。从某个角度讲,…     

滋养心灵 润泽生命——《水知道答案》给生命教育的启思

印度大诗人、哲学家泰戈尔说：“教育的目的是应向人类传送生命的气息。”当越来越多的青少年选择自我终结生命的时候,我们应该反思我们今天的教育是否缺少了“向人类传送生命的气息”的功能;当越来越多的青少年陷于挫折中无法自拔的时候,我们也应该反思我们今天的教育向孩子“传送的生命气息”太少了。     

民主是我们生命的尊严

“民主”并不是“好”或“坏”、“有用”或“没用”的问题,它是我们生命的一种渴望,一种需求。正如吃喝拉撒睡,正如人的“七情六欲”,你说它们“好”还是“坏”,“有用”还是“没用”？我们需要它们,是我们的生命离不开它们,一旦离开,生命就要受到致命的阻遏。反过来也可以说,如果不是我们的生命需要它,它就是再“好”、再“有用”也与我们不相干。     

享受教育 奠基生命——读黄解放先生的《我们享受教育》

黄解放先生是生命教育的探索者和实践者,《我们享受教育》一书记载着他探索的心路和践行的足迹,它仿佛是一张“生命教育”学校的“导游图”,指引我们走进了这座花园般的“生命教育”大校园。     

初中政治教学导课方法初探

一“、名言”导入,事半功倍在教学《珍爱我们的生命》一课时,课前用多媒体课件展示冰心的一句话“:生命像一江东流的春水,生命又像一棵小树。”然后问“:同学们,你认为生命像什么呢?”同学甲说“:生命像小草有着无限的生命力。”同学乙说“:生命像流星,唰,说没就没了。”……学生发言完毕,教师鼓励评价“:大家说得都非常好,刚才老师也和同学们一起畅想了一番。我的感悟是生命像单位数字‘1’,而金钱、地位、荣耀等都是‘1’后面的‘0’‘,1’不存在了,其他的也就没有意义了。所以,生命对于我们是宝贵的,我们的要珍爱我们的生命。”从而起到…     

浅谈高职学生社会实践活动的意义

2010年河南省人民政府与世界500强企业深圳富士康科技集团成功建立合作关系。为我省提供了数以万计的就业岗位,特别是为高等职业院校在校生和毕业生提供了大量优质的社会实践活动机会和就业机会。     

教育：让生命更美好

我们聚首在生命教育的旗帜下,作为同道,我们相互勉励,相互启迪,积累共识,激荡情怀,生成信念,为了一个共同的追求：教育,让生命更美好!尽管“生命教育”这一概念被世界的不同地区以及同一地区的不同学者赋予了其不同的内涵,但“生命教育”的“为了更高的生命品质、更美好的生命存在”这一追求却是共同的。     

池田大作的生命哲学思想初探

池田大作以《法华经》佛法为依托,在继承户田“生命论”的基础上,形成了“宇宙即生命”的“大生命观”生命起源论、“色心不二”生命本质论和“己他两利”的生命意义幸福论“三位一体”的“生命哲学”思想,并且其“生命哲学”以对现世的关怀为特色,将幸福论思想延伸到解决民众的幸福生活之中,形成了独具特色的实践关怀。更为难得的是,池田大作自己作为一名实践佛法的佛教徒,身体力行,以自己的行动实践了他的生命哲学思想。在人类被巨大的“地球性问题群”所困扰的当代,研究其生命哲学思想为我们从根本上解决此难题拓宽了路径。     

为所有动物不受虐待(节选)

法国人阿尔贝特·史怀泽,被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之一,创立了“敬畏生命”的伦理学。他认为,敬畏生命,生命的休戚与共,是世界上的大事。“善是保存和促进生命,恶是阻碍和毁灭生命。”如果我们摆脱自己的偏见,抛弃我们对其他生命的疏远性,与我们周围的生命休戚与共,和睦相处,那么我们就是道德的。只有这样,我们才是真正的人。     

从“熊猫烧香”、“洗脚妹”看中国年轻人的就业观念

2006年毒王“熊猫烧香”着实在春节前火了一把。随着“熊猫烧香”电脑病毒大案告破,病毒原始制作者李俊,进入了我们的视野。被称作网络天才的他,在多次求职未果后,在求职路上误入歧途。这也让我们不得不审视我国的就业形式。