浅议英语阅读能力的培养

新世纪英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）将英语定为基础教育的必修课．把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度，并对中学阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述，其中对学生阅读能力的要求是：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理等。     

试谈英语阅读教学的策略

随着时代的发展,英语的重要性越来越突出,它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教育部新颁布的《英语课程标准》中对高中毕业生阅读能力的要求是：能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理;除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。     

浅谈高中生阅读能力的培养

在信息化时代,经济已趋于全球化,英语在社会生活和国际交往中日趋重要。英语作为重要的语言交际工具,已成为了人们各个领域中使用最普遍最广泛的语言。培养学生英语语言的理解和运用能力越来越重要。英语课程的学习,不仅可以磨炼学生的学习毅力,培养语言能力,还可以拓展学生的视野,丰富生活阅历,增强跨文化交际的意识。新课程标准把英语的学习提高到人文素养的高度去认识。如同母语的学习一样,听、说、读、写四大技能依然是英语学习的基础。新课程标准中对高中毕业生阅读能力的要求是:"能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理;除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。"培     

对英语阅读教学的思索

英语是基础教育的必修课,英语课程学习可以有磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历,开发思维能力,发展人文素养的作用。高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应达到一定的高度,其中对高中毕业生阅读能力的要求是：（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度;（2）能识别不同文体的特征;（3）能通过分析句子结构理解难句和长句;（4）能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;（5）能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处;（6）除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。     

“标读圈锁”四点一线阅读理解解题策略初探

英语课程标准五级目标有关英语阅读的学习有如下要求:能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;课外阅读量应累计达到15万词以上等。阅读理解是中考英语的重头戏,是初中英语教学大纲的集中体现,阅读理解在中考中约占卷面总分的四分之一,所以阅读理解部分是冲刺中考英语的关键。老师们在平时训练中要求学生阅读速度为每分钟50~70词,整个阅读理解生词率不超过3%,理解正确率达到80%。     

充分利用教材内容，培养学生阅读能力——初三英语教学中学生主旨大意题答题技能的培养

阅读是英语学习中听、说、读、写四种技能之一,阅读理解能力的高低也是衡量一个人英语水平的重要标志之一。根据教育部制定的英语课程标准,初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。在英语阅读方面,要求能获取、理解文章的具体信息并进行简单的推理和判断;能理解故事情节和事件发生顺序以及段落中各句子之间的逻辑关系;能理解归纳文章的主旨要义并能为文章选定合适的题目;能根据上下文理解作者的态度,观点和意图。     

高中英语阅读障碍与突破策略

阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段．是中学英语教学的侧重点。《英语课程标准》对高中学生阅读的要求是：能识别不同文体的特征：能通过分析句子结构理解难句和长句：能理解阅读材料中不同的观点和态度：能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理：能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品：除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。随着阅读教学的不断加强和深入,大部分学生能够达到或超过英语阅读量化标准,阅读能力也大大提高。     

英语阅读理解的复习策略——从中考命题的要求入手

《英语课程标准》对初中毕业生英语阅读技能的要求是：（1）能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;（2）能理解段落中各句子之间的逻辑关系;（3）能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事的发展和可能的结局;（4）能读懂常见体裁的阅读材料;（5）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;（6）能利用字典等工具书进行学习;（7）除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。     

新课标高中英语阅读教学探微

阅读理解能力是衡量学生的英语水平的重要标志,培养学生的阅读理解能力是英语教学的重要目的。《英语课程标准》对高中毕业生阅读能力的要求是：能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理;除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。由此,     

初中英语阅读教学中阅读策略的渗透

英语阅读策略是学习策略的组成部分,也是《英语课程标准》规定的课程目标之一。英语阅读策略即学习者在阅读过程中根据不同的阅读目的所采取的各种阅读方法和技巧。初中阶段设计的阅读策略有：运用上下文和构词法推断生词词义,能找出文章中的主题句,能从文章中找出信息理解大意,根据文章标题和配图预测文章内容,用自己的话概述文章的主要内容,运用词典进行学习等阅读策略。阅读策略的有效使用可以提高学生阅读的效率和阅读水平,增强学生英语学习和英语考试的自信心。     

新版英语教材下阅读教学方式的探讨

从近年来中考和高考的英语题型中可以明显看出,随着课程改革的推进,阅读理解在英语教学中占据了至关重要的位置。《英语课程标准》明确规定:初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段,而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础,也可为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的     

从英语阅读测试谈语篇理论

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》指出:"初中生对于英语阅读,应能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息."阅读选择题比完形填空题的难度低,更适合于对初中生的阅读测评.     

试谈新课程高中英语阅读教学

《全日制义务教育英语课程标准高级中学英语课程标准(实验稿)》中对阅读(七级)的目标是这样描述的:能够从文章中获取主要信息并摘录要点;能够在阅读理解的基础上理解文章主旨、作者意图;能够理解和欣赏一些浅显的经典英语名著。这样的阅读要     

从英语阅读选择题的误选看语篇理论的重要性

新英语课程标准要求初中生对于英语阅读，应能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义：能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题．理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局：能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。应用必要的英语教学理论，帮助学生提高英语阅读的能     

如何提高高中生的阅读理解能力

<正>新世纪使英语的重要性越来越突出,它已成为人类生活各个领域使用最广泛的语言。学习英语能够磨砺意志,陶冶情操,拓宽视野,丰富生活经历,开发思维能力,提高人文素养。高考对高中毕业生阅读能力的要求是:1.能理解阅读材料中不同的观点和态度;2.能识别不同文体的特征;3.能通过分析句子结构理解难句和长句;4.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;5.能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息     

英语阅读教学的思索

我们已经进入了社会生活信息化和经济全球化的二十一世纪。新世纪使英语的重要性越来越突出,它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教育部最新颁布的《英语课程标准》将英语定为基础教育的必修课,把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历,开发思维能力,发展人文素养的高度,因此在外语教学中提高学生阅读理解能力是一个重要的环节,这样我在外语教学实践中不断总结,有如下感受：     

浅谈初中英语阅读教学

<正>学习掌握某一知识和技能,一般都要经过听取别人讲授和自己阅读学习两种途径。阅读指的是人的眼睛和大脑进行一系列复杂活动的过程,它是人们从语言材料中获得信息或吸取知识的一种技能。《英语课程标准》对初中毕业生阅读能力的目标描述为:能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策     

浅谈农村中学学生英语阅读能力的提高

传统英语教学,存在重考试轻应用、重语法轻阅读诸多弊端逐渐体现。农村考生英语中考中阅读理解题的得分普遍不高,如何让学生在该题型中得高分,已成为农村英语教师的首要任务。新《英语课程标准》对初中毕业生阅读能力提出了这样的目标:"能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的文章。"我们要激发学生的兴趣、探求有效的教学途径,培育学生英语阅读的能力。本人就如何在教学过程中提高学生的英语阅读能力仅谈一些个人的心得。     

高中英语课外阅读的实践与思考

<正>一、阅读在英语教学中的地位《普通高中英语课程标准(实验)》明确要求,高中学生英语阅读量在七级时应达到:"能阅读适合高中生的英语报刊或杂志,能根据需要从网络等资源中获取信息,能理解文章主旨和作者意图,能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义;能通过文章中的线索进行推理";"除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上"。要达到新课标的要求,仅靠课本学习是难以实现的,因此,在课堂阅读教学的基础上,积极指导学生开展课外读写活动,就显得尤其重要。近几年高考阅读理解部分的量也一直保持增     

基于语篇提高“七选五”阅读理解的解题能力

<正>高考英语“七选五”阅读理解选材一般为300词左右的说明文,偶有记叙文或议论文,该题型要求考生从短文后的七个选项中选出五个能填入文章空格处的最佳选项,主要考查考生对文章的整体内容、结构以及上下文逻辑关系的理解和掌握。其命题形式体现了《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中“用英语获取、处理和运用信息的能力;逐步获取用英语思维的能力”的阅读学习和教学理念。