语文课程中的个性化教学

寻求语文教学中的个性化教学方法是解决目前缺乏个性化的共性教学与学生个性之间的矛盾的关键,教师要在教学过程中力求体现出个人独特的教学个性.在教学方法、个人人格魅力、师生关系等方面都应具有鲜明的个性,同时在实施个性化教学中应努力培养学生的个性.     

语文课程“学习主题”辨析——语文课程标准文本中的关键词

“学习主题”是课程与教学内容范畴的概念。较高层级的较为概括地表述的主要课程内容,称为“学习主题”,学科类课程也称“学科内容主题”。“学习主题”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》文本中的关键词之一,但其所指是“人文主题”“活动主题”。“人文主题”作为语文课程“学习主题”须有假设前提,“活动主题”不是语文课程“学习主题”。对课程层级“学习主题”的概括描述,或者依据语文课程内容的构成,或者依据国家语文课程的学习领域。对单元层级“学习主题”的概括描述,较为合理的有两个角度,一是文类文体,二是读写的功能目的,这两个角度所指向的都是阅读和写作的任务类别或任务类型。     

对中等职业教育语文课程进行主题教学的探索

单元式主题教学,作为将语文课程内容按主题归类教学的一种教学改革尝试,通过凝练单元主题、分主题单元教学、主题式迁移训练等步骤,有效地满足了学生综合素质提高的需求,提高了学生的学习兴趣和动力,提升了教学效率与效果,同时为重构文化基础课程体系打下了基础。     

对中等职业教育语文课程进行主题教学的探索

单元式主题教学,作为将语文课程内容按主题归类教学的一种教学改革尝试,通过凝练单元主题、分主题单元教学、主题式迁移训练等步骤,有效地满足了学生综合素质提高的需求,提高了学生的学习兴趣和动力,提升了教学效率与效果,同时为重构文化基础课程体系打下了基础。     

透视语文课程中的人文教学

曾看到这样的语文课堂:教师在教学中入情入境,读得绘声绘色,讲得言语哽咽,甚至泪流不止,但学生却无动于衷,有的甚至在窃笑。也曾听到学生在学完《董存瑞舍身炸暗堡》一课后,戏说董存瑞舍身炸暗堡是因为炸药包上粘有双面胶,手粘在炸药包上,炸药包又粘在桥上,它们粘得太紧了,他在挣扎的过程中不小心拉响了导火索。     

浅谈语文课程中的情景教学

情景教学是教师从教学需要出发,通过创设情景把学生引入到特定的情景当中,激发他们的学习欲望和积极性,使他们能更好地融入文本,学习语文。本文主要从情景教学的含义与创设出发来介绍情景教学,使大家对情景教学有一个初步的了解。     

关注语文课程中的词汇教学

在新课程改革形势下,应关注词汇教学,并注意施教方法。     

透视语文课程中的人文教学

曾看到这样的语文课堂：教师在教学中入情入境，读得绘声绘色，讲得言语哽咽，甚至泪流不止，但学生却无动于衷，有的甚至在窃笑。也曾听到学生在学完《董存瑞舍身炸暗堡》一课后，戏说董存瑞舍身炸暗堡是因为炸药包上粘有双面胶，[第一段]     

语文课程教学

在平时的教学工作中，我们经常会思考这样的一个问题：怎样的课是一堂好课？怎样的语文课称得上是一堂成功的语文课？笔者有感于语文教学中的“讲课”、“演课”与“评课”，在此谈谈对这些问题的看法。     

浅谈小学语文课程中的国学教学

国学经典浩如烟海,国学经典是中华民族上下五千年的文化结晶、文人墨客的思想精髓。读国学就是弘扬传统文化。在倡导传承和弘扬传统文化的今天,语文教师应该深刻解读语文教材,挖掘教材中蕴含的国学经典,教会学生诵读经典的同时启发学生领悟经典背后的思想和哲理,以传统优秀文化思想精髓来规范和约束学生行为,提高学生道德修养。以小学语文教学为例,探讨国学教学的价值以及如何在小学语文教学中落实国学教学。     

师范学校语文课程中的说话教学浅析

说话教学是语文课程的有机成分 ,口语表达是教师的基本技能 ,加强师范学校语文课程中的说话教学有着十分重要的意义。本文试就师范学校语文课程中说话教学的意义、计划和实施进行简要探讨     

语文课程教学中的创新教育阐述

在教育改革背景下,促进语文教学与创新教育的充分融合,是时代发展的必然需求,也是实现素质教育目标的重要途径。语文教师应对创新教育理念进行深刻领悟,结合学生的个性化发展需求,对教学观念、模式和方法进行创新与优化,使其更加符合学生的心理、年龄特点,引导学生慢慢喜欢上语文,从而主动参与语文学习活动,推动学生思维品质和创新能力全面提升。     

基于网络资源的语文课程主题探究活动

多媒体技术与网络技术有机地结合构成了网络环境下的教学系统。将功能强大的信息技术变为教育和学习的工具，将多媒体网络环境变为教育和学习的环境，使网络环境与课程改革有机结合，这为语文学科主题探究活动开辟了更为广阔的天地。     

谈语文课程教学中的敬畏生命教育

<正>2020年初,新冠病毒来袭,一场全国性战"疫"爆发,但"停课不停学","线上网课"应运而生。从学校转至家中,从线下转至线上,教学方式的改变见证着时代的变迁、教育理念的革命。疫情如同一面镜子,照出了学生的自律与上进,却也照出了一些学生懒散与堕落的丑态。从根本上说,缺乏自律性的同学对父母或老师的教育、对亲情的态度、对生命的价值、对自然规律的重视缺乏一颗明显的敬畏之心。那么,我们如何在复课后的语文课程教学中渗透敬畏教育、使语文学习对学生健康成长产生真正的人文底蕴呢?     

辩证唯物主义在高职语文课程教学中的渗透

结合教学内容对学生进行辩证唯物主义教育是高职语文课程教学的一项重要任务。教师要利用教学的适当时机,引导学生了解语文课程在高职教育中的意义,使学生从中领悟到语文来源于实践,又反作用于实践,以树立端正积极的学习态度;在学习具体知识时适时对学生进行辩证唯物主义思想的教育,要揭示隐含在事物内部的联系,把握事物的本质;要培养学生用运动变化的观点考察问题的能力;运用矛盾转化的观点去分析和解决问题,从而不断获得事物可以转化的认识。     

小学语文课程视野中的儿童文学及其教学

新课改的深入推进对当下的小学语文教学提出了更多的要求和挑战,在此背景下,教师必须立足于学生的实际学习情况和发展情况,对现阶段的儿童文学教学现状进行全面详细的分析。在掌握学生学情和具体教学问题之后,采取有效的方法和手段对儿童文学教学方法、教学内容、教学模式进行创新和整合。本文首先分析了在小学语文课程中加强儿童文学教学的意义,然后分析了小学语文儿童文学教学发展的实际情况,最后分析了小学语文课程中儿童文学教学的有效措施,希望能对相关的研究有所助益。     

体验教学在小学语文课程中的探索

在小学语文教学中实施体验教学需要教师立足于课堂,并组织学生,实现以实践学习为学习的基本载体,以学生在学习中获得深刻的教学体验为重要的教学目标。体验教学迎合了社会对人才的需求、符合新课改的要求,在一定程度上拓展了学生思维、提高了学生在课堂中的主体地位,促使学生在学习过程中获得充分的教学体验,进而帮助实现学生全面发展。因此,为了更好地推进语文教学的发展,教师要积极地将体验教学引入课堂,实现教学方式上的转变,主动地结合外国先进的教学思想制订完善的教学方案。本文以如何更好地在小学语文课程中开展体验教学为主要内容,进行相应的探究。     

小学语文课程视野中的儿童文学及其教学

新课改的深入推进对当下的小学语文教学提出了更多的要求和挑战,在此背景下,教师必须立足于学生的实际学习情况和发展情况,对现阶段的儿童文学教学现状进行全面详细的分析。在掌握学生学情和具体教学问题之后,采取有效的方法和手段对儿童文学教学方法、教学内容、教学模式进行创新和整合。本文首先分析了在小学语文课程中加强儿童文学教学的意义,然后分析了小学语文儿童文学教学发展的实际情况,最后分析了小学语文课程中儿童文学教学的有效措施,希望能对相关的研究有所助益。