中学作文教学小议

听一位很有经验的语文老师讲:近两年来,中学语文基础知识的教学加强了,但是对作文教学却有所放松或忽视,高中尤为明显。最近,我有机会到几所学校听课,感到确是这样。有的学校把很大力气花在指导学生如何缩写、改写和扩写上,忽视了记叙文、说明文和议论文的写作;还有的学校完全废弃了命题作文。据了解,这样搞,学生的写作能力并没有得到应有提高。去年高考的作文试题,要求考生把《第二次考试》改写成《陈伊玲的故事》,这比只有命题而自选题材的作文,是较为容易的。可是,据有的地区统计,作文成绩不及格的竟占大多数。这是多么值得深思! 为什么不少学校对作文教学放松或忽视呢?这主要是跟着高考试题转的结果。我们认为,高考的语文试题就是出得再高明、再全面,也不可能包括语文学科知识和     

乡村中学作文教学小议

乡村中学作文教学应该从农村的实际出发,根据农家孩子的特点,帮助他们养成留心观察、勤于练笔等良好习惯,促使他们爱写作文、写好作文。     

中学作文命题小议

命题是作文教学首要一环，题目命得如何，直接关系到学生有无兴趣写，能不能写好。早在50年代，我国语文教学的前辈们就提出了作文命题的原则应该使学生能写、会写。所谓能写，就是适应学生的生活范围，使他们有材料可写，有话可说；所谓会写，就是指适合学生的写作能力，适应学生的实际     

小议如何提高农村中学作文教学水平

作文教学是语文教学的重要组成部分。但农村中学生受家庭经济、社会环境和地区文化教育等因素的制约,在见闻阅历、知识储备、思想认识、语言表达、生活感悟等方面都比较欠缺,写作兴趣往往不高,再加上教师对作文教学缺乏系统指导和训练,导致农村中学作文教学水平较低。那么,如何才能提高农村中学作文教学水平呢？笔者认为可采取以下几点措施。     

农村中学作文教学“三要素”

当前,农村学校的作文普遍存在着教师难教,学生难作的现象．在作文教学中,常常是“教师一言堂”。学生畏惧作文心理严重,文不对体、文不对题、无话可说、无处下笔的情况甚为严重。     

中学作文教学“三加强”

语文教学具有丰富的人文性。它不仅要求培养学生的表达能力,更要求培养学生良好的个性、乐观健全的人格。写作能力是一个人语文素养的综合体现,因此．作文教学是对学生进行语文综舍训练的终端环节。     

小议初中作文教学中的“授”

曾听过这样一种说法:学生的作文是自己学会的,不是教师教会的。此话看似有理,但未免失之偏颇,因为它有意贬低了教师“教”的主导作用,若照此逻辑推演,作文指导就成了多余。叶圣陶先生说“教是为了不教”,细细体味起来,这句话本身就含有为达“不教”之目的必须有一个“教”之前提的意思。教师的作用在于“引路”“开门”,路通了,门开了,登堂入室是学生自己的事情,     

中学思想政治课教学的立足点

在思想政治课的教学过程中,基础知识教育和思想政治教育是有机统一的,两者相比较,思想政治教育应处于更重要的地位。但是,在相当长的一段时间里,由于种种因素的影响,中学思想政治课并没能达到提高学生思想道德素质的目的。为此,我们必须对影响学生思想道德素质提高...     

小议作文教学

作为中学语文教师,最感到头疼的是所教的学生作文成绩不高。相当部分语文教师的作文教学几乎都是出力不讨好,辛辛苦苦教了几年,学生也写了不少作文,但是却总感到水平不高,成绩总不令人如意。这其中的关键是：学生感到无从下笔,不知从何写起,不知写些什么。笔者将自己的作文教学实践写出来,与同行探讨,意在抛砖引玉。     

作文教学小议

作文教学小议宁阳县泗店镇中心小学王怀勇,刘方坤作文是学生综合素质的一种表现,能够较客观地反映学生的发展状况,所以,作文教学历来被广大教师所重视并在积极寻找搞好作文教学办法。但学生的“难学怕写”与教师的“难教怕上”始终是作文教学过程中一对比较突出的矛盾...     

中学“物理光学”小议

相干条件与相干光源高中《物理》下册第253页上写道:“干涉是波特有的现象,只有频率相同、相差恒定的波源——相干波源才能产生稳定的干涉现象。”应当指出:相干条件还应补充一点即“振动方向相同。”因两束光波在相遇点所产生的振动若不在同一方向,则该点的合成振动将不符合简谐振动的规律,因而不能产生干涉现象。     

作文教学小议

学生怕写作文,教师怕改作文,这是由来已久的事.造成这种状况的一个重要原因就是学生感到“无话可写”.要改变这种局面,就必须为学生提供“可写”的事或物,激起学生的写作热情.具体地说,就是要从以下几方面做起.     

小议作文教学

实施素质教育,培养学生能力,挖掘学生潜能,这是新课改的根本,更是当今语文教育面临的一项重大课题.语文教育中,作文教学是关键的一课,怎样才能抓好作文教学?     

“作文评改”小议

在国产优秀影片《苗苗》中,有一个“作文评改”的动人场面:年轻、正直、坦率、认真的女教师韩苗苗,给一篇由父亲代写的、充满“大话、套话”的小学生作文,打了六十分。面对小学生的母亲气势汹汹,大兴问罪之师,韩苗苗坚定地回答:“因为他没有用自己的语言表达自己的思想。”同时,她又给一个女学生的作文,打了八十分,理由是:“她用自己的语言写出自己的亲身感受。”     

作文教学小议

长期以来,许多孩子谈作文色变。作文难,已成为制约语文学习的一个瓶颈。作文难,究竟难在哪里？我认为,作文难固然有其写作本身的难度,但也存在诸多原因。其一,多年的“教师命题——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式,束缚了小学生的思维发展,抑制了小学生写作文的兴趣;其二,语文教学困于课本本身,忽视了教学与客观世界的联系,学生视野狭窄,词汇贫乏,认识水平低,学生感到有话不会表达;     

“新概念作文”对中学作文教学的误导

１９９８年１２月，由上海《萌芽》杂志社和北京大学、复旦大学、南京大学等七所全国重点大学联合举办的号称“挑战中国语文应试作文教育”的首届全国“新概念作文大赛”引起了全社会特别是语文教育界的极大关注，媒体称此为“中国语文教学制度改革的第一道曙光”。新概念作文大赛一反传统的作文命题模式，鼓励学生打破旧观念和旧规范的束缚，寻找自我，感受生活，大胆想象，开拓创新，确实具有突破传统作文模式的一面。然而，我们认真的反思其用意，似乎又觉得它并非救治作文教学弊端的良方，在某种程度上，它也许比传统作文教学走入了更深…     

中学作文教学的“程式”与作文“程式化”

近年因参加一些高考性质的语文评卷工作,深感中学作文教学一些倾向性问题值得研究。其中尤感突出的是中学生作文的“程式化”和与之密切联系的文风上的“假大空”。要谈作文的“程式化”,首先要理解“程式”。程式,是指规定的格式。事物都有其规定的格式。这种规定的格式是事物在运动中的相对固定(稳定)的形式。这一形式不是主观的产物,而是人们在实践中     

试论中学作文教学的“规矩”

写作规矩是写好作文的基础。中学作文教学要注意"与人规矩",鼓励学生模仿再创造,由低级的照葫芦画瓢到独立的个人创造;强调实践,多参加课外活动积累素材,进行大量反复写作训练,多领悟思考,加深学生理解;以多种形式激发学生写作兴趣,用文字抒发真情实感,涵泳其情。     

中学作文教学“十二字”谈

中学作文教学“十二字”谈陕西省教育科学研究所房振宇在改革开放的十五年中，在中学语文教学改革中，作文教学改革可以说是最为引人注目，最为活跃的课题了。全国城乡数以千计的中学语文教改实验点上，人们都为中学作文教学改革倾注了力量；涌现了一大批改革作文教学的先...