从人文视角构想热力学第二定律的教学

在新课标高中物理教材中,无论是侧理类选修3-3,还是侧文类的选修1—2,都有热力学第二定律的内容出现,而且教材明确提出了熵的概念．热力学第二定律即使在大学普通物理中也是一块艰涩的内容,对于理解能力和数学基础尚有一定差距的高中学生来说,的确是一个难点．编者的意图何在？作为教师该如何找准教学的定位？     

从热力学第二定律到热力学判据

热力学第二定律可以用来判断过程的可能性(即方向性)。但对于具体的过程,判据其是否违反热力学第二定律并非易事。在热力学中,人们通常是把热力学第二定律发展成特定体系的热力学判据。本文主要回顾总结了热力学第二定律的提出、表述形式、数学表达式及其在具体体系中的应用。     

热力学第二定律教学刍议

热力学第二定律作为热学理论中不可或缺的内容，历来是热学教学的重点和难点。明确其重要性，分析学生学习时可能产生的困难，对教学中突出重点、化解难点是十分必要的。     

热力学第二定律教学初探

热力学第二定律是热学教学的重点和难点,该定律自引入熵函数一百多年来,被广泛应用于热力工程、化工、气象、天体物理、信息论、控制论、甚至生命现象等各个领域。远远超出热力学与统计物理的范畴,成为人们认识自然改造自然的有力理论武器。但是对初学者来说,掌握     

热力学第二定律的教学初探

热力学第二定律 (以下简称“热二律”)又称为熵定律 ,是物理学中相当重要的一条定律 ,其应用非常广泛 ,蕴藏着十分深厚的哲学思想。但由于其特别抽象深奥 ,过去高中教材一直避开这部分知识 ,没有介绍。直到 2 0 0 0年版的新教材 ,才第一次作为必修内容 ,单独列为一节出现在课本上。笔者发现 ,即使部分物理教师 ,对于热二律也是极为不熟悉 ,或者理解的极为狭窄 ,对其在物理中的重要地位 ,也因不是考试的重点内容 ,而认识不够。所以 ,我认为 ,要做好热二律的教学 ,首先要从提高教师自身的知识修养开始 ,增加自己的知识丰度。因为教学本身就是…     

热力学第一定律和热力学第二定律探析

在物理学中关于热学的研究可以分为两条主线：一条是统计物理学——关于热现象的微观理论;另一条是热力学——关于热现象的宏观理论。本文仅就李椿等人编撰的《热学》中构成热力学基础的热力学第一定律和热力学第二定律的认识和意义谈一些体会。热现象是与温度有关的使物...     

关于热力学第二定律的教学尝试

在工科物理学教材中,对热力学第二定律的论述都是以历史上的认识进程而编排,以体现理论体系的科学和严谨,但这在教学中却很难使学生深刻地体会此定律的物理意义是揭示物理过程进行的方向和限度的概念,本文作者从认知知识认识论的角度谈了其教学实践的尝试和体会。     

试谈热力学第二定律的教学

热力学第二定律虽不是高中物理教学的重点，却是教学的难点，如何突破这个难点是很多教师正在思考的．笔者根据自己的教学实践谈些粗浅看法。     

热力学第二定律教学新视域--基于方向性的视角

热力学第二定律既是学生学习热学知识的重要内容,也是高中热学教学的难点所在.分析发现,本节课的教材编写并未从真正意义上厘清教学逻辑、阐明物理本质.为此,基于方向性的视角,对热力学第二定律进行重新设计,以期为高中热学教学提供有益启示.     

聚焦热力学第二定律

高中新课标教材中热力学有三个定律,其中热力学第二定律不少学生在理解上有些困难,也是近年常考的内容.     

浅谈热力学第二定律

热力学第二定律是关于实际宏观过程进行方向和条件的定律,是热力学的基本定律之一.让我们用探究的目光来学习和认识这一定律. 一、热机效率的思考热学的发展跟提高热机的效率紧密相关.热机的工作需要从热源吸取热量Q,然后将其转变成对外所做的机械功W,热机的效率η就是W 与Q的比值η=W/Q.根据能量守恒定律,人们不可能制成效率η>1的第一     

浅谈热力学第二定律

从热力学第二定律的产生谈起,阐述自然界所发生的一切宏观过程都是不可逆过程,即热力学第二定律的实质.     

漫谈热力学第二定律

高中《物理》(试验修订本 )无论是必修本还是必修加选修本 ,都增加了热力学第二定律的内容 .这部分内容是以往中学物理不曾涉及的内容 ,在此 ,笔者对热力学第二定律及其应用作以简要介绍 .一、热力学第二定律产生的历史背景1 8世纪初蒸汽机就已发明 ,从初创到广泛应用经历了漫长的岁月 .1 76 5年和 1 782年瓦特曾两次改进蒸汽机的设计 ,使蒸汽机的应用得到了很大发展 ,但蒸气机的效率并不高 .如何提高蒸汽机的效率就成了当时工程师和科学家们共同关心的课题 .法国数学家和工程学家萨迪·卡诺及其父亲拉札尔·卡诺率先研究了这类问题 .萨迪·…     

热力学第二定律阐释

1热力学第二定律的建立热力学第二定律是在热力学第一定律(能量守恒定律)建立后不久建立起来的,它的初步思想是从关于热机效率的研究中揭示出来的.1824年,法国年轻的工程师卡诺出版了《关于火的动力的思考》,首先以普遍理论的形式研究了“由热得到动力的原理”从而阐明了热机工     

“热力学第二定律”教学之我见

现行全日制普通高级中学《物理》教科书(必修加选修)第二册第十一章第六节“热力学第二定律”是在旧教材基础上新增加的内容。通过了解发现,对于本节的内容,如果按照教材上的处理去进行教学的话,学生确实比较难听懂甚至感到很乏味。有些老师     

《热力学第二定律》教学设计

本文给出了热力学第二定律的一个教学设计。     

《热力学第二定律》教学设计

本文给出了热力学第二定律的一个教学设计.     

热力学第二定律的适用范围

热力学第二定律揭示了自然界宏观过程的不可逆性 ,是 1 9世纪自然科学发展所取得的伟大成果之一 ,它和其他许多自然规律一样 ,适用范围具有条件性和局限性。 1 865年克劳修斯把第二定律应用范围推广至整个宇宙 ,提出了“宇宙的熵趋于极大”的观点。 1 867年他进一步指出 :“宇宙越接近于其熵为一最大值的极限状态 ,它继续发生变化的机会也越减小 ,如果最后完全到达了这个状态 ,也就不会再现进一步的变化 ,宇宙将处于死寂的永远状态。”[1]这就是“热寂说”。第二定律是否适用于宇宙 ?宇宙“热寂说”是否成立 ?这些问题虽然争论了一百多年 ,…     

热力学第二定律的涵义

热力学第二定律是判定与热现象有关的物理过程进行方向的定律,是热学中的一个重要知识点.学习过程中,要对该定律建立正确的认识.1.定律的两种表述热力学第二定律最常见的表述形式有两种,分别为克劳修斯表述和开尔文表述.克劳修斯表述:不可能把热量从低温物体自发地传到高温物体,而不引起其他变化.开尔文表述:不可能从单一热源吸热,使之完全变成有用的功,而不引起其他变化.