举开放一帜 谱育人华章——东北师范大学附属小学教育集团“开放式”教育十年掠影

东北师范大学附属小学教育集团是集幼儿教育与小学教育为一体的教育集团,因其60多年来的办学成效及近10年开放式教育探索的成就,被誉为国内基础教育的一面旗帜。集团现有四个校区,其中东北师范大学附属小学(1948)、东北师     

东北师范大学附属小学教育集团——公民并举 幼小衔接 改革创新 集团发展

东北师范大学附属小学坐落在吉林省长春市风景秀丽的南湖之畔,创办于1948年,是一所全日制实验性学校;1998年学校创办了东北师范大学第二附属小学;2009年学校与中信集团长春鸿泰置业有限公司联手创办了东师中信实验学校     

开创没有“墙壁”的自由王国——记东北师范大学附属小学的开放式教育

在吉林省长春市,一所小学校吸引了无数人的目光,凡是到过这里的人无不惊诧。因为,她颠覆了很多人关于学校的概念——学校的时间是开放的:每年有4个学期,4个假期;一节课有的30分钟,有的40分钟,有的60分钟,有的甚至90分钟。学校的空间是开放的:教室     

历史教学中如何做到“自主学习 自主发展”

历史教学在培养学生自主学习、自主发展能力方面有很重要的作用,教师要认真钻研教材,探索教法,努力提高自身素质,不仅仅让学生“学会”,更重要的是让学生“会学”,使学生真正成为历史学习的主人。     

高中体育教学中“学生自主学习自主体现”模式的实践

探索一种在高中体育教学中“学生自主学习自主体现”的教学模式。学生通过自学体育教学的某项内容,先从理论上进行分析,然后并结合实际情况设计锻炼的方法,在课中进行自我锻炼。培养学生学会学习、学会锻炼,为学生“终身体育”服务。此模式能体现学生是学习的主体、锻炼的主体,培养学生研究性学习的习惯;亦能体现教师是指导的主体,是学生学习的引路人。     

自主学习，创新发展——教学新模式在新课标体育教学中的运用

本文阐述了“自主学习．创新发展”的教学模式的内涵及其在新课标体育教学中的运用,并论述了教师在“自主学习,创新发展”的体育教学模式中的作用,并指出“自主学习。创新发展”教学模式是未来的发展趋势。     

“自主学习”在小学体育教学中的应用研究

本文通过文献资料法和对照实验法,在体育教学中培养学生自主学习能力方面的探索,研究培养学生自主学习的教学策略。从学生的学习兴趣与动机入手,充分调动学生学习的积极性,促使学生主动的自觉自愿地学习。提出学生在自主探索的过程中,使学生学会求知、学会健体,逐步树立终身体育的意识。     

“主题文化年”:促进学科发展的制度创新

东北师范大学附属小学为加快薄弱学科和新兴学科专业化发展,创立主题文化年制度,形成了相关的组织机制、运行机制和动力机制,先后开展了德育文化年、体育文化年、外语文化年、综合实践活动文化年活动,促进了学科的自主优质发展和学校的整体改进。     

浅谈“自主学习”在中学篮球教学中的运用

随着素质教育的全面提高,“健康第一”指导思想的贯彻,终身体育思想的树立,这就要求体育教师教学观念的转变、教材教法的更新、教学手段和方法的运用,必须符合当今教育改革的需要,并着重加强学生体育意识和自主锻炼能力的培养。本文采用文献资料法、问卷调查法等,在实验研究的基础上,探讨中学篮球教学方法改革,认为“自主学习”的教学方法能有效地激发学生对篮球学习的兴趣,促进学生自觉、主动地参加体育锻炼。因此,“自主学习”的方法可在中学篮球教学中大力推广。     

学校体育教学“指导——自主学习”实验研究

本课题研究力图在面向全体学生，注重个性发展，在综合评价的前提上，以“自身进步”评价为主要激励机制，突出“指导——自主学习”，通过教学内容、教学方法的改革，调动学生学习的主动性、积极性，也符合新课标的“健康第一”思想，使他们真正感受到成功的体验，体验到付出的回报。     

一路春风一路歌——江苏科技大学附属小学“八少年雷锋班”20年纪实

在镇江教育内涵丰富、充满魅力的画卷中,有一道靓丽的风景,它就是江苏科技大学附属小学。该校的前身是创办于1933年的镇江市南门小学。坚持四十年的排球运动是该校的一张特色名片。学校先后荣获国家青少年体育俱乐部、江苏省绿色学校、省健康促进金牌学校、省青少年科技教育先进学校、省体育传统项目学校等称号。     

浅析“自主学习,自主发展”新模式

新课程改革是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。作为新课程改革形势下的中学体育教师应发扬传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要。一、树立"健康第一"的指导思想随着改革开放、社会物质生活的较大改善,全民健身活动的不断深入开展,人们的生活方式发生了很大的变化。参加健身锻炼,正在成为人们     

注重学生 观察与创新 思维的培养——“自主学习、自主发展”的实践与研究

相信学生，是学生“自主学习，自主发展”的基础。培养学生的观察力、注意力、创新思维能力是实现学生“自主学习，自主发展”所必须的学习能力。     

高一化学的“自主学习、弹性教学”

顺德国华纪念中学是全国第一所由个人出资,面向全国招收品学兼优、素质超群的贫困中学生,并为之提供纯慈善、全免费学习条件的全日制民办高级中学(与宏志班性质相当),全校约400人。顺德     

一路春风一路歌——江苏科技大学附属小学“八少年雷锋班”20年纪实

<正>在镇江教育内涵丰富、充满魅力的画卷中,有一道靓丽的风景,它就是江苏科技大学附属小学。该校的前身是创办于1933年的镇江市南门小学。坚持四十年的排球运动是该校的一张特色名片。学校先后荣获国家青少年体育俱乐部、江苏省绿色学校、省健康促进金牌学校、省青少年科技教育先进学校、省体育传统项目学校等称号。近年来学校提出"播洒生命     

培养学生自主学习能力的初步探索——谈“八自”教学

自主学习的教育理念特别强调学生是学习的主人，学习是学生自己的事情，是学生自身发展的需要，是为学生的终身发展奠定坚实的基础。自主学习是一种新的教育思想和教育模式，在课堂教学中如何体现其思想内涵是该课题研究的一个重点。几年来，通过大胆探索，积极实践，我认为要从改变学生的学习方式人手，进而改变教师的教学方式以及评价方式，通过实施     

“自主学习教学模式”在教学中的应用——《中国旅游地理》教学实践

自主学习是适应时代发展要求课程改革倡导的学习方式之一。发展学生自主学习的能力,着力培养学生自主学习的习惯,培养其终身学习的能力,成为当前学科教学关注的焦点。高等职业教育课程的教学目标是以培养合格的职业人才为中心,本文着重探讨在《中国旅游地理》教学活动中,如何发展学生的自主学习能力,提高学习质量,培养他们终身学习的观念,养成终身学习的习惯,同时有效地促进了中国旅游地理科学素质的提高。     

英语文化自主学习模式中的“教师介入”问题研究

本文以建构主义的中介作用理论和Littlewood提出的自主理论为依据,以文献的综述与分析的方法研究了在我国这种东方文化背景下教师合理有效介入学生文化自主学习模式的问题。教师要结合文化学习内容和学生的不同特点介入学生的自主学习。本研究旨在丰富对文化自主学习模式中"教师介入"问题的学术研究,并对英语文化学习提供实际的指导。     

初中物理“自主学习、自主发展”中创新意识的培养

创新教育是素质教育的核心,江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺的不竭动力。”素质教育的本质,就是使学生成为有创新精神、实践能力的一代新人,以适应社会的变革和发展。     

数学教学中进行创新教育的实践——“引导探索、自主学习”式教学的构想与实践

结合在数学教学中进行创新教育的具体实践,阐述了“引导探索、自主学习”式教学的构想依据及实施过程,以及这种教学方式对学生提高整体索质等方面所其有的积极意义和在实施过程中应注意的事项。