感悟化学课堂提问

课堂提问是化学教师组织课堂教学的重要手段,也是化学课堂教学基本的常用的教学方法。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”,使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上;能够引导学生追忆、联想,进行创造性思维。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息提高解决问题和言语表达能力;有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序。一个好的课堂提问有利于让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学,当你把提问成为常规化,你的教学质量就一定能得到提高,下面结合本人的化学教学经历谈谈在化学教学过程中,如何抓住提问要点,优化提问内容,讲究提问方式。     

化学课堂提问中的"度"

课堂提问是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问，能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，启发学生思维，及时反馈教学信息，提高教学质量。笔认为课堂提问最重要的是把握好“度”，要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。本拟就这个问题谈谈自己的看法。     

刍议中学英语教学中的课堂提问

教学过程是个提出问题和解决问题的持续不断的活动，课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节，教师提问能起到设疑、解疑的反馈作用，能指明方向、承上启下，诱发思维。现在高中英语教材中的课文不仅题材广泛，其中涉及环境保护、体育卫生、人文历史、文学艺术、社会政治和自然灾害等各个领域，而且体裁多样，有记叙文、议论文和说明文等，是训练学生思维、开阔学生视野、提高学生修养的宝贵资源。因此高中英语教师应充分利用这些资源，设计各种类型的问题。[第一段]     

化学课堂中提问的技巧

课堂提问是教师在授课过程中常用的教学手段之一,它是师生交流信息的重要途径.通过提问,教师不仅可以了解学生知识掌握情况,还能了解学生思维的过程,发现并及时解决问题,从而达到引发兴趣激活思维的目的.     

试论课堂提问与学生思维能力的培养

美国心理学家布鲁纳把教学过程看成是“一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”．在课堂教学中，教师巧妙设问，能紧紧抓住学生心理，激发学生求知欲，激活学生创造性思维，驱使学生回忆、想象、创造、使学生成为课堂教学的主体．     

对化学教学中课堂提问的思考

提问是实施课堂教学的一种常用教学方法。也是优化课堂教学、增强教学效果的必不可少的重要手段。适时恰当的提问不但可以了解学生对所学知识的掌握情况,激发学生学习兴趣,而且可以启发学生思考,开发学生智能。使师生间处于和谐的信息交流中,从而提高了课堂教学效果。     

化学课堂提问的辩证艺术

本文以中学化学教学为视角,用辩证的观点,对课堂提问艺术的曲与直、深与浅、零与整、正与逆进行了剖析。     

浅议化学课堂提问的方法和技巧

课堂提问是教师教学中经常进行的一个环节,它既是培养学生去探研知识的重要手段,又是激发学生思维的催化剂。因此,经过精心的设计、合理安排的课堂提问,就能充分体现"以学生为主体,教师为主导"的教学原则,并且能起到事半功倍的效果。由此如何设计问题进行提问是要讲究一定方法和技巧的。现就以下几个方面进行浅谈。     

语文教学课堂提问的思考

有位教育家说过:教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答。有经验的教师总是十分讲究课堂提问的设计,注意点燃学生思维的火花,然而,并非所有的课堂提问都能达到预期目标。那么,究竟目前中小学课堂中教师提问的现状如何?思考什么?一、语文课堂提问的现状(一)视满堂提问为启发式教学。教师常常把提问作为公课开的一种装饰,把课堂教学过程中是否提问以及提问多少当作评价教学水平高低的重要标准。其实问答式教学不一定必然是启发式教学。教师的满堂提问达不到积极效果,甚至会事与愿违。     

高中物理课堂提问研究

问题设计对于高中物理课堂非常重要,在教学过程中,教师提出问题并与学生一同解决问题可以帮助师生之间建立互动,达到检查学习效果、增进学生思维、巩固知识要点的目的.     

科学课堂的提问艺术

<正>课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出和反馈的桥梁,是沟通师生思想认识,产生情感共鸣的纽带,是一门设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。一、提问要恰当,体现"准"字。西方学者德加默有这样一种看法:"提问得好即教得好。"课堂教学过程就是教师提出问题、学生受激反馈、教师再作反应的一个互动过程。有时一节课的提问次数多达60余次,如此     

浅谈物理课堂提问的原则

课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题进行教学问答的一种形式。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问．题、解决问题的持续不断的活动”。通过课堂提问，可以检查学生对已学知识、技能等的掌握情况；可以开阔学生思路，启发学生思维，帮助学生掌握学习重点，突破难点；可以发挥教师的主导作用，及时调节教学进程；可以活跃课堂气氛，增进师生感情，构建和谐课堂，促进教学相长。     

对教师课堂提问策略的思考

一、教师有策略地提问的必要性在师生交互作用的过程中,提问是教师所拥有的最重要的工具之一。通过提问可以达到很多目的:操纵课堂活动,防止学生分心,减少学生的捣乱行为,激发反省性思维,鼓励创造性,成功地组织讨论,评估学生已有知识和发展学生的理解能力等。为了完成教学目的,教师需要选择合适类型的问题有策略地运用问题进行提问。策略性的提问要求教师在不同情境下提出合适类型的问题。之所以在运用提问策略时要对问题的类型和提问的方式加以选择,是因为不同类型的问题对学生思维过程的影响是不同的,因而也就发挥着不同的教学功能(Gilbe…     

恰当回应学生的课堂提问

对学生的问题如何回应，不能一概而论，要判断学生问题的价值，依据价值性大小给与回应。课堂上学生的问题从不同角度、不同标准可以有不同的分类，从学生提问的意图看，一类是为了自己更深入地了解知识而提问的问题（视为“良性问题”），一类是有捣乱嫌疑的问题（视为“不良问题”）；从提出问题的内容看，可以分为与本节课教学目标相关和不相关两大类；而与教学目标相关的问题又可以有不同的层次，既有“是什么”的问题，又有“为什么”、“怎么样”的问题等等。     

教学中课堂提问的导答

哈佛大学的名言是“教育的真正目的是让人不断提出问题、思考问题”。课堂提问是教师全部教学技能的一个主要组成部分，也是一门艺术，运用得好，能吸引学生的注意方，激发学生的思维，加深学生的印象，提高教学质量。在课堂教学中，教师提出问题，让学生回答，需要教师导答。导答，就是启发诱导学生回答。“面向全体学生”的课程理念更加强调教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生都能得到最充分的发展，最充分地实现他们的价值。教师在课堂中要有问有导，善于引导，启发学生独立思考，既学会知识，又学会学习。     

课堂提问与拓展思维

思维是从问题开始的．如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子，可以激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思维的最佳状态：在教学工作中，教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考这样．就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。     

课堂提问的技巧

在课堂教学中,教师如能精心地设计问题,正确地运用提问方法,就能了解学生知识的层次性,促进学生的思维发展,推动学生实现预期目标,让师生不断处于和谐的信息交流中,使课堂呈现出一种轻松活跃的气氛,从而优化课堂教学过程,使教学获得成功。那么,语文老师该如何来提问？     

化学课堂提问的技巧

从心理学角度，课堂提问的意义在于营造问题情境、催化拓展思维、调控教学进程。高质量的课堂提问，不仅能“吹绉一池春水”，还可“激起千层细浪”，达到引发兴趣，激活思维的目的，可以说提问是一种艺术。“问什么”、“怎么问”常常是教师困惑的问题，从心理学角度，可以从以下几方面考虑：     

初中数学课堂提问的优化策略

课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题，并针对学生的回答及时了解学生的学习状态，适时调整教学策略，启发学生思维，促使其主动思考，理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为．善教者必善问，通过课堂提问，让学生自主地思考并作答，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养其科学的态度和探究精神，发展创新和实践能力．     

化学课堂提问的原则及方法

实施素质教育的主渠道在课堂，学生学习的主渠道也在课堂，课堂教学是教育教学的中心环节，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学；改革课堂教学，提高课堂教学效率，向45分钟要质量．这是教学改革的一个重点。我认为，要提高课堂教学效率，可以从规范课堂提问，掌握课堂提问的原则方法入手。通过师生交流．教学互动，来达到优化课堂结构，提高教学质量的目的，真正把化学素质教育落到实处。