运用情境教学,增强妇产科学教学效果

教学情境可归纳为两大基本类型:认知情境和情感情境。情境教学使医学课堂更直观、生动,具有情感和生命力。合理运用情境教学在妇产科教学过程中,可以帮助医学教师改变医学课程刻板枯燥的教学方式,实现课堂的多重教学目标。     

高中数学课堂教学中问题情境的创设策略

情境教学是高中数学新课标的教学要求,也是高中数学课堂教学中引导学生,激发学习兴趣、重视学习过程的有效手段,在高质量的情境教学中设置问题,会使学生在潜移默化的问题探索中完成知识迁移与重构,从高中数学课堂问题情境创设的必要性入手,提出问题情境创设的基本原则,最后从悬念设置、故事引入、技术辅助三个角度分别举例,提出问题情境的创设策略.     

注重课堂情境创设 促进化学有效教学

现代教育体系的迅速变化,教学方式与教学的情境也随之发生变革。教学中课堂情境在教学中有着至关重要的作用。一个好的课堂情境可以提高老师的授课效果,创设好的课堂情境是现代教学的重中之重。以下就对初中化学教学中课堂情境的创设做一些基本的介绍。     

浅析初中数学教学情境创设的切入点

孔子曰“：不愤不启,不悱不发.”这句话强调了课堂环境与启发性教学的重要性.实践证明,好的情境不仅是完成教学任务的帮手,还是培养学生思维品质与各种能力的基本手段,且对核心素养的形成与发展具有深远的影响.文章从问题情境,启发思维;生活情境,激发思考;活动情境,引发探究这三方面探讨初中数学教学情境创设的切入点.     

音乐在情境中飞扬

随着素质教育和课程改革不断向前推进,情境教学也进入了音乐课堂。在中学音乐教学中运用情境教学,能激发学生兴趣,提高教学效果。本文主要阐述了情境教学的模式和创设的常用方法,揭示中学音乐中情境教学的规律。     

地理教学问题情境的整体建构方法——以“植被与土壤”为例

以问题情境建构教学是驱动课堂由“知识内化”向“素养达成”提升的重要途径。教师要分析真实问题情境的教学意蕴,区分生活情境、生产情境和学术情境三种真实问题情境的转化机制,把握从真实问题情境向教学问题情境转化的基本原则,从而实现教学内容的整体建构。教师要把核心素养、关键能力和必备知识等核心内容有机融入具体的问题情境序列中,利用恰当的呈现形式让学生身临其境,借助问题情境脉络有序地推进教学,引导学生在逐步深入地分析、解决问题中,发展高阶思维,提升核心素养。     

物理探究教学中问题情境的创设

问题情境及创设问题情境在探究教学中具有重要意义,物理课堂中创设问题情境的基本策略即：创设的问题情境要新颖、生动;创设的问题情境要能激发学生思维,使学生产生学习动机;创设的问题情境要考虑学生解决的可能性。     

如何运用情境教学提升历史课堂效率

随着新课程改革的深入和发展,历史教学课堂发生了很大变化,尤其是历史情境教学在课堂中的运用取得了显著的发展。在历史教学过程中如果能恰当使用情境教学法,则可以使枯燥、抽象的历史教学课堂变得鲜活起来,有利于激发学生历史学习的兴趣。主要对在初中历史教学中如何采用情境教学法进行了探究。     

初中历史教学中情境创设探究

在新课程改革背景下,教师在初中历史教学中需要不断探寻新方法,确保在传授历史知识和学习技能的同时,使学生形成良好情感态度和价值观念。教师引入情境教学法改善学生情感体验,应掌握基本理论和情境创设原则,巧妙地将情境和历史课堂结合,才能高效开展历史教学。从理论和实践出发,提出历史情境、问题情境、游戏情境等多元情境创设方法,以期为初中历史情境教学活动开展提供科学指导,确保教师高质量开展历史教学。     

地理大单元教学情境的内涵特征、应然功能及优化建议

教学情境涵盖教师为辅助学生课堂学习所提供的各类教学资源和基于资源预设的课堂活动,以及教学活动中生成的情感与文化氛围等。地理大单元教学情境包括单元主题情境、课时情境与单元测评情境,具有聚焦核心地理事项、结构化与系统化、实践性与驱动性、地域性与综合性等基本特征。在地理大单元教学中,教学情境具有信息与提示、联系与线索、模拟与再现、替代与弥补、情感与文化、评价与诊断等基本功能。优化地理大单元教学情境应领悟三组关系、规避三类情境。基于情境的问题设计应做到清晰界定、专业化表达和阶梯化呈现。     

情境教学法在中学生物教学中应用研究

情境是学生参与学习的具体的现实环境,教学情境可以既贯穿于整节课堂,也可以是课的开始、课的中间或课的结束。一个优化的、充满情感和理智的学习情境,是激励学生主动参与学习的根本保证。本文结合中学生物教学的基本要求,对情景教学法的应用原则与内容进行了探讨。     

精心创设教学情境,提高课堂探究成效

课堂探究与数学教学质量密切相关。情境教学在提高课堂探究成效方面发挥着至关重要的作用。本文以创设教学情境为中心,从创设生活情境、质疑情境、交流情境、想象情境、竞赛情境多个角度,论述提高高中数学课堂成效的有效途径。     

小议初中语文教学的情境创设

所谓情境创设,指的是在教学过程中根据教学内容,从教学需要出发,引入或创设与教学内容相适应的具体场景中的体验,以激发学生的学习兴趣,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,从而提高教学效率。因此,创设情境,是营造浓厚的课堂氛围,激发学习兴趣的有效途径,学生在教学情境中能与作者心灵相通,产生共鸣。情境创设方法有以下几种。一、朗读表演,创设情境朗读是初中语文学习中最基本的一种阅读方式,     

指向核心素养的数学课堂问题情境设计

以核心素养培养为导向的数学教与学为课堂问题情境的设计提供了更为广阔的研究空间。在分析数学问题情境的特征和核心素养指向之后,构建了指向核心素养的数学课堂问题情境设计框架,确定了数学课堂问题情境设计的基本路径,并结合具体数学教学案例进行阐述与解读。     

对初中数学教学情境创设的探索与思考

问题情境已成为初中数学教学的一个焦点.问题情境是联结数学和生活之间的纽带,在数学学习中发挥着积极的作用,良好问题情境的创设是课堂有效教学的基本保证.     

情境教学在高中政治课堂的有效应用

高中政治课堂的传统教学模式认为教学就是将课本知识教授给学生,从而将课堂变成教师的"一言堂",不仅无法有效激发学生的学习兴趣,反而使得高中政治变得枯燥无味。如何有效提高课堂教学实效性,成为每一位政治教师都致力研究的问题。在这一过程中情境教学凭借其通过创设情境,实现学生认知与情感的有效结合的优势进入高中政治课堂。然而在实际运用中,情境教学还存在很多问题。文章探讨了情境教学在高中政治课堂的有效应用。     

从“失真”走向“归真”——初中数学教学情境创设的误区与对策

教学情境是课堂教学的基本组成部分,创设有价值的教学情境是教学改革的必然追求。当前的中学数学课堂中情境创设失真的现象屡见不鲜,主要表现为"生搬硬套"、"哗众取宠"和"故弄玄虚"三种类型。通过探寻数学教学情境创设归真的策略,创设出自然、情趣、有效的教学情境,使数学课堂更加优质高效。     

初中信息技术课堂“情境教学”的设计与探究

信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科。因此从信息技术课程特点出发,结合新课改的理念及初中信息技术课堂教学实际,提出了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本原则,探讨了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本形式,引导学生自己进行探讨,变学生的被动学习为主动学习,让学生爱好学习,提高学习效率,从而取得良好的教学效果。     

高中政治课教学情境的创设技巧

教学情境是课堂教学的基本要素。合理有效的教学情境,对于实现教学目标,突破重难点、激发学生的积极性和创造性有重要影响。政治课堂中,创设教学情境是一项常规教学工作,符合教学改革的要求。本文结合自身教学实践,总结创设教学情境的基本方法。     

牵强附会 这样的教学情境不要也罢

国家数学新课程标准指出,让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。自新课改实施以来,我在一线课堂进行调研时发现,情境教学被众多的课堂所采用,它成了课堂上一道亮丽的风景线。目前,教师们都能够自觉在生活这个大课堂中采撷、提取数学教学的素材,丰富学生的学习情境,这不能不说是课堂教学中的一个新亮点。然而,细细品味某些精心设计的情境,我不禁要问：这样的教学情境能走多远？