怎样写操行评语——《新课程评价操作与案例》学习参考

教育评价是教育的一个环节，是整个教育活动系统的一个有机组成部分。而班主任对学生的操作评语又是教育评价的重要内容之一，对学生的成长起着导向作用。据《中国教育报》载：两名高中学生合伙做了违法的事，被公安机关审查。消息传到学校，一片哗然。其中一位学生的班主任给他的评语是，“你做的这件事很令人失望，但你还年轻，还有机会改正错误，证明自己，相信你能振作起来。”这个学生为老师的评语所感动，选择了继续学习。     

浅谈化学教学中如何渗透新课标的精神

在中学化学教学中渗透新课标精神是当前化学课程改革的需要，下面简要论述一下我在教学中的几点尝试。一、关注学习过程。转变教学理念在化学教学中渗透新课标精神，教师首先要转变教学理念，重视学生的学习过程，变灌输为指导，变验证为探索，变封闭为开放。教师要精心设计教学过程，充分利用实验，尽量设计一种类似科学研究的情景。通过必要的引导，充分暴露学生的疑问，师生一起探讨，变被动的传授为学生主动的探索、发现和体验，     

浅析化学教学中探究性学习的应用

《化学课程标准》注重对学生化学探究能力的培养,认为化学学习不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练程度,更应该成为学生自主探究、自主学习的过程。现行课本内容越来越丰富,这为学生探究性学习提供了契机。为此,教师在教学过程中,要精心创设教学情境,充分挖掘教材中的探究性因素,开展探究性学习。结合本人近几年来的课改实践,就如何引导学生进行科学探究谈谈如下看法。     

浅谈课堂教学评语的作用

所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述.《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,     

浅谈新课改下的化学教学

新课改在我市进入实验已三年，化学学科也进行了一年的实验。经过一年的学习和实践，我们对新课改下的化学教学有了一些认识和体会，我们认为要完成新课标对化学教学提出的目标和任务。教学工作首先要在以下几个方面进行改进：     

对化学课程改革的思考

2001年春天，我们所期待的《课程标准》终于面世了。课程改革对教学过程提出了更高更新的要求，面对新世纪的挑战。我们中学化学教师应该做怎样的准备？     

培植化学兴趣的探索与实践

我担任九年级新课程化学教学以后,从领会课改精神,学习《基础教育课程改革纲要》,钻研《化学课程标准》,到接受课程改革新理念,转变了教育教学观念。在教学实践中,又反复琢磨新教材,仔细分析学生的实际状况,注重培植学     

激励性评语刍议

随着课程改革的进一步深入．教师对学生的评价方式也发生了重大改变。源于赏识教育的激励性评语受到广泛关注．在教学过程中被广泛采用，如课堂评价、作业评价、期末的操行评语等。“你太棒了”、“太好了”、“有进步”“我相信你行”等等。这些能够催人奋进的话语越来越多地回响在学生的耳旁。出现在作业本、通知书中。     

浅谈新课改下教师的评语在作文教学中的魅力

作文教学在语文界是历久不衰的话题之一,《语文课程标准》在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”、“课程评价”等方面对作文教学均有明确的阐释,且着墨颇多,众多同仁对作文教学进行了反思,大家普遍关注的问题是“作文该怎么教”,而“作文该怎么评”则很少去考虑。应该说批改也是作文教学中一个很重要的环节,因为学生完成一篇作文很不容易,都非常急切地期盼着老师的评语。     

化学教学中信息反馈原理的应用

众所周知，教育教学是一个控制系统，而任何控制系统的一个基本要求就是信息反馈，化学教学也不另外，信息反馈是教学系统中尤其重要的手段，没有良好的信息反馈，教师就无法对自己的教以及学生的学等各项活动进行有效的控制．为了达到学生会学、会用以及“课程标准”规定的目的，教师必须对学生掌握的知识，应培养的能力等制定出一定的教学目标，如果实际教学中偏离了原定目标，那就立即分析产生的原因，采取一定的措施，纠正其产生的偏差．进行有效的控制．为此，在化学教学活动中要积极运用信息反馈原理，进行有目的教学，以达到一定的教学效果．[第一段]     

图像在化学教学中的应用

《化学课程标准》要求学生在化学学习中通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察,以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、有序存储,在分析解决问题的过程中能用化学术语及文字、图表、模型、图形等的表达做出解释。     

浅谈激励性评价在化学教学中的应用

在教学过程中适时对学生进行激励性的评价,是激发学生情感的关键性措施。作为一名化学教师,不仅要有渊博的知识,还要有一颗热爱学生的心,让学生从心理上、行动上、思想上都乐于接受你的教诲。那么,教师在化学教学中如何能正确应用     

谈初中数学课堂教学中评语的功能

所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式。我们主张积极的课堂教学评语，因为它是学生及时了解自我、强化正确、、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径，它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一。     

新课程化学教学中合作学习的思考

合作学习是课程标准倡导的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的要求之一。随着在化学教学中的推广，也出现了一些误区，值得我们化学教育工作者思考。     

浅谈化学课程标准对教学评价的要求

义务教育化学新课程 2 0 0 1年秋已在试验区进行试验 ,化学课程标准已取代了化学教学大纲 ,其教学评价在评价目标、评价功能、评价标准、评价类型、评价方式等方面都体现了课程改革的宗旨     

浅谈初中语文教学中评语的妙用

评价是初中语文课堂教学中最重要的一个环节,需要教师对本节课主要讲解的知识、学生在课堂上的表现等进行评价,虽然有时出于对课堂教学时间的考虑,教师只是用一些概括性的语言来进行评价,但是却会对学生产生十分重要的影响。好的评语能够有效激发学生的学习热情,促进学生的健康成长,而不客观的评语则会给学生的成长带来较多的负面影响。本文就对初中语文教学中评语的妙用进行了具体的分析,希望能给广大初中语文教师一些基本的启发。     

化学教学中关注学生的学习风格

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务，在教学过程中，“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要。”“促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”《普通高中课程方案(实验)》中也提到，普通高中课程努力适应“学生全面而有个性的发展。”     

化学教学中构建学生创新能力过程的研究

新课程强调在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，而主动的、富有个性的学习本身就是创新的过程。《化学课程标准》提出将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识。而科学探究便是这样一种学习认知的实践过程。化学课程提倡在实践活动中学习知识、技能和方法，能从日常现象和化学学习中提出问题，做出猜想和假设，自己设计实验方案，寻求解决问题的方法，在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力。     

浅谈创新思维在化学教学中的应用

科学的本质在于探索,科学的生命在于创新。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”同时《化学课程标准》也提出“要努力开拓学生的视野,注重培养学生的创新精神和创造性思维。”     

浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养

心理学告诉我们，兴趣是学生积极探索知识、获得能力的一种倾向，是学习的一种原动力，是认识过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。因此，在化学教学中，如果教师能引发和提高学生学习化学的兴趣，将会使学生在学习过程中变被动为主动。一个好教师，必须把培养学生稳定而持久的学习兴趣放在首位来抓。下面是我在几年的中学化学教学实践的一些体会和做法。