关于氧化数和化合价的探究

氧化数又叫氧化态,它是以化合价学说和元素电负性概念为基础发展起来的一个化学概念．它在一定程度上标志着元素在化学反应中的性质。在现在的中学化学教学中,关于化合价有关知识的讲授是与中学所接触的化合价概念相矛盾的,往往把化合价和氧化数的概念混淆了．本文对氧化数和化合价的区别与联系做简单分析．     

化合价、氧化数的概念辨析

笔者发现在现行的中学化学课本中,所讲述的化合价与高校相关专业化学课本中的化合价定义是不相符的,因为在中学,化合价事实上主要讲的是氧化数的概念。在此,本文参考有关文献,结合化学键理论的发展,对化合价和氧化数的定义、数值确定及其区别做一简要的论述。     

元素的化合价和氧化数概念的区别

化合价和氧化数的定义,化合价概念和化学键概念的联系,电价与共价的区别.     

浅析氧化数教学中的几个问题

本文扼要探讨了氧化数教学中的几个相关问题:氧化数与化合价,氧化数与形式电荷,复杂体系中元素原子氧化数的计算问题.     

中学化学教材中氮元素化合价的讨论

根据元素周期律和鲍林、何莱、罗周的计算数据，可知氮原子的吸电子能力仅次于氟与氧。因此，它与氢原子、碳原予以及某些金属原子成键形成化合物时，显-3价，它与氧成键形成化合物时，分别表现出 l， 2， 3， 4， 5这些价态。     

元素化合价与氧化值含义的探析及教学策略

探析了元素化合价和氧化值的含义,针对在中学教学中这两个概念易被混淆的现象,建议在教学中采用螺旋式教学策略,逐步甄别两者的差异,并以实际例子作为佐证,阐明这两个概念的作用是相辅相成的.     

初中化学化合价教学的探讨

化合价是学习化学的重要工具,是学生学习化学的必备基础。化合价的概念历来是教学的难点,而化合价应用又是初中化学教学的重点。考虑到课程标准的相关要求,造成化合价教学简单机械,导致学生学习出现问题。结合教学实践,对化合价教学进行了新的尝试,以期与同行交流,共同提高。     

价键理论的发展与氧化数概念的建立

本文回顾价键理论发展史,阐述了引入氧化数概念的意义,对经典结构理论中的“化合价”与量子力学中的“氧化数”进行了区别与比较,指出“化合价”与“氧化数”应属不同的化学概念     

巧选“化合价升降法”配平氧化还原反应的突破点

氧化还原反应方程式的配平,是中学化学教学中的一个重点,也是高考中的一个常考点。所以,学生在学习的过程中能掌握一定的配平技巧尤为重要。氧化还原反应配平的方法有很多种,其中,最基本、使用最广泛的方法是"化合价升降法"。本文着重介绍如何快速的选出"化合价升降法"配平氧化还原反应的突破点,从而正确地配平方程式。     

用元素化合价升降表征氧化还原反应

概述氧化还原反应的三种认知表征形式,讨论用元素化合价升降表征氧化还原反应的可行性、必要性和实用性。归纳氧化还原反应的基本表征形式,并将其用作解答依据,分析解答氧化还原反应有关试题。     

“化合价和化学式”导学

化学式是用元素符号表示物质组成的式子,是化学的重要基本用语;化合价是中学化学的重要基础理论知识,它客观地反映了形成某物质时不同元素问原子的个数关系．     

溯本探源“化合价”

追寻化合价概念的历史沿革,综述了现行中学和大学教科书中关于化合价概念的表述,结合化学史、逻辑学和语言学界定了化合价概念的内涵和外延,回答了中学师生关于化合价概念纠缠不清的诸多疑问。     

化合价越高氧化性越强吗?

有关物质氧化性或还原性强弱的比较是氧化还原反应的一个考点。其比较依据是强强生弱弱,即氧化剂的氧化性比氧化产物的氧化性强,还原剂的还原性比还原产物的还原性强。例如,2Fe~(3+)+Fe=3Fe~(2+),由于在此反应中Fe~(3+)是氧化剂,Fe~(2+)是氧化产物,所以,我们说Fe~(3+)的氧化性大于Fe~(2+)。也就是说Fe~(3+)被还原到Fe~(2+)的电极电势E_(Fe~(3+)/Fe~(2+))大于Fe被氧化到Fe~(2+)的电极电势E_(Fe~(2+)/Fe)。将这一氧化还原反应设计成原电池,则其电动势为ε=E_(Fe~(3+)/Fe~(2+))-E_(Fe~(2+)/Fe)>0,即该氧化还原反应能自发     

刍议中学化学氧化还原反应配平

2015年化学学科的考试目标、考试范围和要求略有变化,必考内容部分"化学基本概念与基本理论"中对氧化还原反应的内容增加了"掌握常见的氧化还原反应的配平和相关计算"。对于氧化还原反应的配平技巧相关资料讨论较多,但在讨论中往往侧重特殊配平方法和技巧,容易误导学生。本文主要分析、探讨氧化还原反应一般意义上的配平方法,并建议在学习配平时注意把抽象的化合价变化数转变成具体的原子个数,这对学生较容易理解并掌握配平是有益的。     

化合价升降法配平氧化还原反应方程式方法总结

本文概括了用化合价升降法配平氧化还原反应方程式常用的四种方法 :正向配平法、逆向配平法、零价法和平均化合价法 ,并介绍了每种方法所对应的方程式的类型和配平步骤     

中学化学教材中氮元素化合价的讨论

根据元素周期律和鲍林、何莱、罗周的计算数据 ,可知氮原子的吸电子能力仅次于氟与氧 .因此 ,它与氢原子、碳原子以及某些金属原子成键形成化合物时 ,显 -3价 ,它与氧成键形成化合物时 ,分别表现出 + 1,+ 2 ,+ 3 ,+ 4,+ 5这些价态     

虚拟化合价法配平氧化还原反应方程式

提出用化合价升降法配平氧化还原方程式时,在遵循“化合物中元素正负化合价的代数和为零”的前提下,可以根据需要任意虚拟一种或几种反应物(或生成物)中元素的化合价,简洁快速地配平氧化还原反应方程式,且不影响整体电子转移数目的确定.     

基于教材文本解读的单元一体化设计——以“化合价与化学式”教学为例

教材都有自己特定的表达方式,教学时为了使学生更好地掌握知识,必须对教学内容进行创造性重构,其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学化合价与化学式为例,通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分析等,提炼学科大观念,结合学生的学情,进行以宏、微结合为特征的一体化教学设计。