浅谈在小学数学教学中创新思维的培养

数学教学活动就是创新思维活动。教师的任务是在抛砖引玉的过程中,培养和造就一批又一批青出于蓝而胜于蓝的创新人才。因此,在小学数学教学中,教师应培养学生的创新思维。     

面批作文的点滴体会

面批作文,是开拓学生思维,培养作文能力的一种好方法。尤其是山区农村,班额小,教师易于做到,学生提高也较快,具体做法总结为"读、谈、议、评"四字面批法。     

浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养

创新是社会进步的前提条件,学生创新意识的提高,创造性思维能力的培养,是教师教学环节的关键步骤。在初中数学教学中,教师通过教会学生正确的数学知识学习方法,给予学生数学思维发展的空间等,为学生提供一个优秀的数学创造性思维养成环境,有效提高学生的创新意识,从而培养出一批批新时代创新型学生。本文通过分析新时代中初中数学创造性思维培养面临的教学困境,提出具体的创造性思维能力培养策略,以供大家参考。     

浅议学生创造性思维能力的培养

行将到来的知识经济时代的学校教育，必须以发展人的创新思维，开发人的创新潜能为核心，能否培养和造就一批批高素质的创新人才，事关民族的兴衰和荣辱，国家的安全和富强。勿庸置疑，重视培养学生的创造性思维能力具有十分重要的意义。 一、发出思维能力的培养 发散思维是指由一点或某一方向与之相关的各点或各个方向渗透或扩散的思维。它是创造思维的主要成分，在教学中有意识地训练学生的发散思维，有助于创造思维的培养。所以教师在培养学生的集中思维的同时，必须重视发散思维的训练。要培养学生的发散思维，教师应当出具有多种适当答…     

培养学生语文创新能力的探究

正科技在发展,思维在创新。"高铁、支付宝、网购和共享单车"被称作中国"新四大发明",这些科技创新,其实是创新思维一次次碰撞的结果。学校作为培养人的地方,很有责任激发学生的潜能,培养学生的创新能力,让其具有创新的发展理念。一.树立为学生终身发展的教学理念当一名教师迎接一批批学生的时候,他的教育便承接了学生的人生,教育是对学生人生的一种影响,教育是为受教育者的人生服务的。所以,所有的教育行为     

浅谈教学解题中创造性思维的培养

<正> 随着科学技术的发展和培养人才的需要,对学校教育也提出了新的要求,要求学校培养一大批适应于“四化”建设的新型人才,即创造型人才。 创造型人才的重要心理品质之一,就是具有创造性思维。创造性思维是一种带有创见性的思维,它除了具有思维的一般属性之外,还有独创性、发散性、灵活性和批判性四种特色。教学实践表明:这种思维,有利于发展学生的智力:有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,有利于造就一批勤于思考,不满足于现状,敢于标新立异的创造型人才。因此,     

一堂培养创造性思维的习题课

创造性思维是一种有创见的思维,它除了具有思维的一般属性之外,还有主动积极性、求异性、发散性和独创性四种特色。教学实践表明:这种思维,有利于开发学生的智力;有利于培养学生独立分析和解决问题的能力;有利于造就一批勤于思考、不满足于现状、敢于标新立异的所谓“创造型”人材。因此,在抓双基的     

运用多种方法提高学生的思维能力

未来是一个信息世界,要适应未来世界的发展,就要培养出一批具有开拓性、创造性思维的学生。在小学数学教学中,要使学生的思维具有深刻性、灵活性、独创性的特点,教师就要从激发学生兴趣、重视直观教学、注重语言训练、注重观察对比、优化练习设计几个方面努力。     

拥有思维的钥匙开启智慧的大门——谈如何在思想品德课中培养学生的思维品质

思维是开启智慧的钥匙,培养良好的思维品质是提高学生思维能力的重要环节。我在多年的思想品德课教学中注重学生思维品质的培养。下面谈笔者在这方面的体会。1.由细致分析到有机综合,培养思维的广阔性笔者每接手一批新学生,就会感到一些学生思路狭窄,想问题片面,这就需要在教学     

数学创新思维能力培养的实施策略

课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。在小学数学教学中如何培养学生的创新思维,让学生学会学习,学会思考。这里结合教学实践谈几点体会。一、求异思维的培养求异思维即变换思维的角度,多侧面地探索解题的方法、途径。没有求异就不能有思维的独创性。在数学教学中,一题多解是培养学生创新思维的有效的方法之一。如:星星小学参加植树活动。领到一批树苗后,原计划每小时种40棵,实际每小时种了50棵,结果提前4小时完成,求原计划多少小时完成?     

试谈启智求异的“分步审题法”

语文教师总希望自己学生的作文观点新颖、想象奇特、思路清新、表达流畅。为此,诸多同仁都想出了很多好办法,培养和训练出一批又一批的作文尖子。我在作文教学实践中,从审题入手,培养学生的思维,总结出一种审题方法,姑妄名之为“分步审题法”。     

我是如何做到六成面批的

面批是进行个别化教学的一种有效的方法。它不仅注重作业的结果,更注重思维的过程。面批对学习有困难的学生是一个及时辅导的机会。     

“读讲精练教学法”在数学教学中的应用——以《分数的初步认识》教学为例

正"读讲精练教学法"是全国著名特级教师张希濂于1983年提出的一种教学法。张老师主张"以言语训练为主线组织小学数学课堂教学",实施自主、探究、合作教学方式和学习方式,通过有目的、有计划地训练学生的数学语言,培养和发展学生的数学语言表达能力、推理能力、概括能力等数学能力。"读讲精练教学法"的基本模式是学生自己读书、谈体会、概括总结、分组研讨、质疑争辩、分组选练、自批或互批自改七个环节。一、通过"读讲",发展学生语言能力,训练学生思维思维是人脑对客观现实的反映,语言     

让学生参与反批作文

“反批”,即依据原文改笔、批语对已经批改过的作文重新批改反驳。旨在引起争辩,于无疑处生疑,从而达到开发智力、培养创造思维能力、提高写作能力的目的。首先,反批作文打破了束缚创造力的“思维定势”。学生通过反批作文训练,学会了运用发散性思维,对老师或他人的...     

发散思维训练一例

发散思维训练一例王凤珍发展学生的发散思维是培养学生思维能力的重要环节。数学教学中的“一题多解”、“一题多变”是培养学生发散思维能力的重要方式之一。例题：一个服装厂用一批布做一种儿童服装，原计划每套用布２．２米，可以做６６０套。现在改进了裁剪方法。实际...     

新课标下的历史课堂教学设计

人贵在创新,培养学生创造性思维是历史教学的一项重要任务,我们必须以培养学生的创造性思维为己任.只有这样,才能培养出一批有创造力的人才.而创造性思维的培养则离不开新颖的教学方式的设计. 为了激发学生学习历史的兴趣,培养学生创造性思维,我在教学实践中摸索出了一些较为有效的教学方法,来唤起学生对历史内容的亲近感,激发他们探究历史的兴趣.本文即通过几个实例加以说明.     

师范类计算机课程体系与计算思维的培养

就目前中小学生在思维中普遍存在的解决问题思路不灵活,有生搬硬套的现象,以及现在对计算机课程认知程度分析,提出以培养计算思维为目的师范类计算机基础课程体系.着力培养一批具有计算思维能力,并有能力培养学生计算思维意识的教师.     

在《经营学》课程中培养学生创造性思维之我见

《经营学》是工业企业管理工程专业学生的一门主干课程。多年来,笔者在该课程的教学中深深感受到,加强学生的创造性思维,培养和提高学生的创造力,对提高学生的综合经营能力,造就一批富有开拓性、创造性的新型经营管理人才有着重要的意义。同时,这也是适应我国社会主义的市场经济体制和国际国内市场竞争的需要。 创造性思维是开拓人们认识新领域的一种思维,它具有新颖性、独创性、突破性等特点,它是非逻辑思维与逻辑思维的互补,是潜意识与显意识的互补,是发散性思维与集中思维的互补,其精华所在即是同中求异与异     

善变才会赢——一道教材例题的创新再探

在数学教学时,对教材例题、习题进行挖掘和拓广,不仅可以得到一批"源于教材,而又高于教材"的好题,又能疏通知识之间的联系,对减轻学生负担,使学生从"题海"中解脱出来,训练和培养学生思维的创造性和深刻性也有一定的促进作用,而且对培养学生的思维品质,拓宽学生的思路,提高整体教学水平具有十分重要的作用.     

在中学数学教学中如何培养学生的思维能力

数学被称为"思维的体操",然而在升学率的阴影笼罩下,数学教学成了应试教学,它注重单一的知识传授,忽视思维能力的培养,造成了学生知识增长与思维能力发展不同步的状态,其结果是培养了一批高分低能的学生。本文拟从教学过程的设计、课堂教学实践、学生思维特征等方面探讨培养数学思维能力的方法。