新教师如何进行职业生涯规划

我该怎么办?教师到底教什么?为什么我怎么都教不会他们?我这么努力为什么教学效果还是不好?当教师这么累,我的快乐在哪里?……这是不少新教师上岗后对教师职业发出的感叹!其实,做老师容易,做个     

高中语文新教材的教学思考

现在的中学生,除了文本的解读可能不如教师外,其他诸如信息拥有量、顺应新事物的变通力等往往超过教师.教师原先拥有的教参优势,随着图书市场的开放早已失去.要取得教学成功,让学生掏心里话,真正获得学生的尊敬和配合,就要尊重他们,允许不同意见的存在.比如,鼓励学生对课本内容提出不同看法,对教师的教学提意见甚至批评等.因此我常搞调查:对文言文的看法及教学的建议;对诗歌教法的看法等.课堂上,我甚至鼓励学生反驳我,因为我始终认为,有开明的教师才有坦诚的学生.     

培养学困生的自主学习能力

[案例] 在我三十多年的教师生涯中有不少难以忘怀的事,其中就有这么一个故事：     

教师职业生涯规划校本性管理

一、问题提出 “我该怎么办？”“教师到底教什么？为什么我怎么都教不会他们？”“我这么努力为什么教学效果还是不好？”“当教师这么累,我的快乐在哪里？”……     

树立开放意识,实现再创造文本解读

<正>文本解读指的是对文章进行分析,揭示文本的主旨、作者的思想及其独特的语言和写作方法。一堂语文课就是一堂组织引导学生进行文本解读的过程。然而在目前的小学语文教学中,存在着漠视教材和缺乏文本意识的问题。不少教师在组织学生阅读课文时没有注意整体性,喜欢提出碎片化的问题,这种点状解读的方式很难读出文章的韵味。还有的教师提问过于随意,过于拘泥于标准答案,这使得学生没能将文章读活。针对这个问题,我在指导小学生展开文本阅读的过程中,     

文学作品解读的三大问题

中学语文新教材中文学作品课文的含量大大增加,文学作品对学生的熏陶感染作用被提到重要的位置上来。教师如何与学生共享这么多精美的“食粮”。成了我们必须正视的问题。就目前的情况看,不少师生在解读文学作品时,依然存在着三重障碍——政治泛化、道德强渗、科学阉割。因为这三重障碍,文学解读活动便不是使学生走进文学,而是离文学越来越远。     

解读儿童 支持儿童

这确是一个值得讨论的案例,它从一个侧面反映了幼教工作者在贯彻新《纲要》,开展教育改革的过程中产生的困惑。不少教师提出了自己的推测和想法,我个人也觉得科学和艺术确实可能“撞车”。深入而专业地解读儿童,并在解读的基础上支持儿童,是教师应对“撞车”的重要策略。     

高中语文新教材的教学思考

现在的中学生,除了文本的解读可能不如教师外,其他诸如信息拥有量、顺应新事物的变通力等往往超过教师.教师原先拥有的教参优势,随着图书市场的开放早已失去.要取得教学成功,让学生掏心里话,真正获得学生的尊敬和配合,就要尊重他们,允许不同意见的存在.比如,鼓励学生对课本内容提出不同看法,对教师的教学提意见甚至批评等.因此我常搞调查:对文言文的看法及教学的建议;对诗歌教法的看法等.课堂上,我甚至鼓励学生反驳我,因为我始终认为,有开明的教师才有坦诚的学生.……     

文学作品解读的三大问题

中学语文新教材中文学作品课文的含量大大增加,文学作品对学生的熏陶感染作用被提到重要的位置上来.教师如何与学生共享这么多精美的"食粮",成了我们必须正视的问题.就目前的情况看,不少师生在解读文学作品时,依然存在着三重障碍--政治泛化、道德强渗、科学阉割.因为这三重障碍,文学解读活动便不是使学生走进文学,而是离文学越来越远.     

高中语文新教材的教学思考

现在的中学生,除了文本的解读可能不如教师外,其他诸如信息拥有量、顺应新事物的变通力等往往超过教师。教师原先拥有的教参优势,随着图书市场的开放早已失去。要取得教学成功,让学生掏心里话,真正获得学生的尊敬和配合,就要尊重他们,允许不同意见的存在。比如,鼓励学生对课本内容提出不同看法,对教师的教学提意见甚至批评等。因此我常搞调查:对文言文的看法及教学的建议;对诗歌教法的看法等。课堂上,我甚至鼓励学生反驳我,因为我始终认为,有开明的教师才有坦诚的学生。 学生如水,教师只能做开渠人,引他、导他,而不能做堤坝,     

我的红包谁做主?

一哥:新年要到了,小伙伴们天天在群里聊今年会收到多少红包,我却一点儿也不想掺和,其实我每年收到的红包不少,可是我只负责"收",在手里还没焐热就要上交"国库",根本就是替爸妈收红包!我也试着争取过,可爸妈就像受了多大委屈似的反驳我:"小孩子拿这么多钱干嘛呀?爸妈给你存着上学用。"他们总觉得我拿到钱就会乱花,怎么解释都没用,就是不相信我!我的红包谁做主?     

文本过度解读面面观

“文本解读”是语文教师的教学基本功,也是上好阅读课的基本保证。近年来,越来越多的语文教师认识到了文本解读的重要性,不少教师在文本解读方面也花费了不少精力,但课堂教学效果并不是很好。究其原因,恐怕还是因为没能正确把握文本解读的“度”,没能正确处理好教师、学生、文本这三者之间的关系。以下是对一些过度解读文本现象的透视,仅供参考。     

对高中语文素质教育的一点看法

在高中语文教学中实施素质教育,一直是高中语文教师们探索的课题,也是努力的方向。然而,素质教育虽然提倡了这么多年,存在的问题依然不少。本文针对目前高中语文素质教育中存在的问题做了一定的阐述,进而就打破目前高中语文素质教育的现状提出了一些自己的看法。     

语文教师眼中的文本解读

语文教师作为教学的先行者,在授课前就要思考"我将教什么""对这个问题我是怎么理解的",也就是先进行文本解读,即课文教学解读。教师进行教学解读时要根植作家心境,体现教学价值,把握教学界点。     

孩子上小学后,家长要转变沟通方式

典型案例赵女士近来很苦恼,她说:"自从儿子上小学之后,我几乎要崩溃了。我每天千叮咛万嘱咐,告诉他上课要注意听讲。可是到头来,儿子第一次考试成绩不好不说,他还嫌我唠叨。儿子不但不听话,还经常和我顶嘴,有时他还反驳我说‘我们老师不是这么说的’。我发现越来越没办法和儿子沟通了,他还这么小,我就管不了了,我真不知道该怎么办了。"专家分析赵女士遇到的问题并不是一个个案,而是在孩     

我与《中国新教育风暴》

“为什么想到去写教育?”不少记者这样问我。“他还不是搞教育的,能写出这样一本书!”不少教师也这样说,这似乎是对我的赞扬。其实,我写这本书,最主要的只想写出一句话:中国正迫切进行有史以来第三次重大教育转型。于是也有人问:为什么这么说?可以这么说吗?我所以坚定地这样描述,是因为当今社会生活正在发生的重大变化对我的教育。在我个人的写作经历     

论阅读文本多元解读的方法与对策

文本多元解读已得到广大语文教师的共识,但是有不少的语文教师却矫枉过正,进行无效地解读,甚至是有害的解读。笔者认为,＂多元解读＂并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读,并不意味着可以有绝对的＂弹性＂,而必须有一定的＂规范＂,必须有一定的价值取向和解读范围的引导。文章提出了有效进行文本多元解读的方法与对策,切实使学生在多元化的解读过程中,张扬个性,完善人格,塑造人文精神。     

让孩子们当上主人翁

从事教师工作这么多年来,听过不少教师对当班主任的评议,有的说班主任是一件很讨厌的工作,无论什么芝麻绿豆的小事都要管,一不小心,班上有某一学生出了什么问题,又要提心吊胆地过日子。是的,班主任就是一份这样的工作,但是我并没有觉得这份工作厌烦,反之,在这一年里,我碰到了许多以前教学中没有碰到过的事。所谓经一事长一智,从中我得到了不少宝贵的"财富",也逐渐在班级管理中总结出一点点经验。     

语文教师在教学文本解读中的角色定位

正文本解读问题是语文阅读教学绕不开的问题,而文本解读问题又是让众多语文教师感到困惑的问题。在现实中,有些老师不清楚课堂中的文本解读应该解到什么程度,不是太浅就是太深。我觉得语文教师的文本解读不等于一般意义的文本解读。这是因为教学中的文本要承担更多的功能,它是把学生引向既定培养目标的凭借。所以教学中的文本解读是在一般性的文本解读基础上再经过教育学加工而产生的。语文教师要成为教学中的文本解读高手,就必须以两种身份来解读文本。     

新教师如何进行职业生涯规划

"我该怎么办?""教师到底教什么?为什么我怎么都教不会他们?""我这么努力为什么教学效果还是不好?""当教师这么累,我的快乐在哪里?"…… 这是不少新教师上岗后对教师职业发出的感叹!其实,做老师容易,做个"有心的老师"不容易.如果教师上岗后不久精力就开始枯竭,那么教师的职业发展就会发生停滞.因此,教师要保持自己良好的适应新岗位的能力,必须对自己的工作有一个持续的职业发展规划,由此才能获得职业成长的机会.