一节彰显“智趣”的好课——谈《冰花》一课的教学

我们所理解的“智趣课堂”,是着眼于开发学生智力、生成学生智慧、情趣与理趣相互交融的课堂。沙建华校长执教的《冰花》一课,就是我们一直追求的智趣课堂,更是值得推广的高效课堂,课堂既表现为情趣与理趣的高度融合,又充满着智慧。     

让理趣课堂彰显“智”的启迪——数学绘本《燕子，你还记得吗？》的教学设计与反思

“双减”政策，减的是学生繁重的课业负担，学生的学科素养不能减，核心素养的落实、数学能力的培养依然是教师教学的终极目标。数学课堂实现理趣相融，需要教师为学生创设合适的情境，好的情境为学生理解和探究知识提供了支持。面对低年级学生，教师可以借助数学绘本营造有趣、智慧的数学课堂，让学生在绘本学习中感受数学学习的乐趣、智趣和情趣。     

“生活的”才是“智趣的”

"智趣课堂"是我校在彰显新课程理念、推进新课程改革中大力打造的高效课堂模式。智趣课堂是生成智慧的课堂。智趣课堂是充盈情趣的课堂。提高学生学习兴趣和学习能力,激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣,努力创造和谐、民主、主动的教学效果。对于英语教学而言,贴近学生生活的就是"智趣的"。本文从教材内容、情境和课后作业三个方面阐述了这个观点。     

情趣盎然：追寻课堂教学的本义——构建小学情趣课堂的实践研究课题综述

情趣课堂是一种使学生感到趣味盎然的课堂,是生动活泼、智慧流淌、充满生命活力的课堂。情趣课堂更加关注学生的情感心理。情趣课堂决不是肤浅地追求课堂表面的嘻哈热闹,而要追求深层次的“理趣”,关注代表智慧的思维水平的发展。     

情趣盎然:追寻课堂教学的本义——构建小学情趣课堂的实践研究课题综述

情趣课堂是一种使学生感到趣味盎然的课堂,是生动活泼、智慧流淌、充满生命活力的课堂。情趣课堂更加关注学生的情感心理。情趣课堂决不是肤浅地追求课堂表面的嘻哈热闹,而要追求深层次的"理趣",关注代表智慧的思维水平的发展。     

打造语文智慧课堂 实现减负增效目标

<正>智慧教育是基于智慧教育平台、大数据、物联网、教学白板等高新技术与学科课堂深度融合而形成的一种新型教学形态,旨在利用智慧技术为学生高效构建富含智趣、理趣和人文性的学习生态,将学生从繁重的学业中解放出来,让学生以更轻松、更开放、更愉悦的心态吸收课堂知识,进而达到减负增效、提质赋能的教学目的。由于智慧教育的理念较新,目前一线教学仍处于摸索阶段,尚未形成较为系统、成熟的教学体系,故而本文将以该方向的研究为切入点,     

追寻趣味盎然的课堂——例谈思品课堂中学生学习情趣的激发

<正>"情趣",词面看是指情感与兴趣的综合。《现代汉语词典》对"情趣"的释义是"性情志趣"或"情调趣味"。当情趣作为课堂教学研究的主题词时,这里的"情趣"则是指学生在课堂学习中所表现出来的学习情感和趣味,包含学习的兴趣、理趣、志趣,以及与学习内容、过程相关的情感。"情趣课堂"是一种使学生感到,是生动活泼、智慧流淌、充满生命活力的课堂。笔者在备课时充分了解本课的教学目标及这样设置的原因,再结合自己多年的教学经验,采用以下几个步骤开展教学。     

追求语文课堂的妙趣横生

要追求语文课的情趣与理趣并重,笔者认为,首先要营造和谐的教学环境,使教学富有谐趣,其次才是创造课堂的情趣,引发课堂的理趣。课堂教学首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。语文课堂应不断采用学生喜闻乐见的形式来进行教学,使语文教学充满情趣,充满乐趣,充满活力。     

朗读，让童话更有儿童味——以《小壁虎借尾巴》一课的教学为例

朗读是学生与文本对话的重要方式，童话是语文课程中的重要内容。本文将围绕示范朗读，点燃学生的兴趣；动作精读，营造课堂的童趣；标点细读，激发童声的智趣；想象引读，发掘儿童的情趣；角色分读，引发儿童的理趣，几个方面阐述如何在童话教学中引导学生关注朗读，使学生在朗读中领略童话的魅力，用朗读让童话更有儿童味。     

让兴趣为小学数学活动课导航

兴趣历来就是学习活动的最好老师,数学活动课要让兴趣为其导航,让活动内容充满理趣,让活动形式充满情趣,让活动过程充满智趣。     

让兴趣为小学数学活动课导航

兴趣历来就是学习活动的最好老师,数学活动课要让兴趣为其导航,要让活动内容充满理趣,要让活动形式充满情趣,要让活动过程充满智趣．     

语文课堂：合乎语文教学的情理——李伟忠阅读教学之旅

语文教材孕育着丰富的情感,每一篇课文都有文理,即作者的思路、文路及其语言文字的结构特色。学生学习语文需要情感参与加以体验,教师指导学生学习语文需要遵循教学规律,提供方法,帮助理出语言规律。无论是教材还是教与学,都要关注情理因素,唤醒情趣与理趣。在语文阅读课堂中,怎样让＂情趣＂与＂理趣＂自然渗透,将＂人文性＂与＂工具性＂和谐统一呢？李伟忠老师的阅读教学片断,体现了语文教学的情理。     

理趣情趣并重,把守演讲精魂——谈“演讲”活动探究单元教学

基于理趣和情趣两大要义,阐述统编教材"演讲"活动探究单元教学三大任务:学习演讲词,分析理解中获理趣,感受体会中得情趣;撰写演讲词,理趣开路,情趣助力;参与演讲比赛,演绎理趣和情趣,让学生在学、写、赛的过程中,抓住理趣和情趣,展示演讲的精魂,使自己与听众实现精神上的共鸣,从而达到提高演讲能力的目的。     

教学合一:让小学数学探究课堂充满理趣和智慧

数学历来就是被多数学生所害怕的学科,尤其对于女生来说更是如此。也有许多的人觉得数学是一门极其无聊的学科,有众多的人对其打不起精神,在这时我们的数学老师就很关键了。如何使得小学的课堂充满理趣和智慧是许多数学老师应该认真思索的一个问题。教师在规定的时间内,可以科学合理地运用各种资源,营造积极和谐的学习环境,开展各种形式的教学,让我们的学生不再把数学学习当作一种负担,而是一种快乐。这是一门艺术,需要我们的老师认真地去思索,对各种生成性因素去进行巧妙地把握,努力提升课堂的教学价值,使得数学课堂充满理趣和智慧,学生的聪明才智得以释放。     

语文课堂:合乎语文教学的情理——李伟忠阅读教学之旅

语文教材孕育着丰富的情感.每一篇课文都有文理.即作者的思路、文路及其语言文字的结构特色.学生学习语文需要情感参与加以体验,教师指导学生学习语文需要遵循教学规律,提供方法,帮助理出语言规律.无论是教材还是教与学,都要关注情理因素,唤醒情趣与理趣.在语文阅读课堂中,怎样让"情趣"与"理趣"自然渗透,将"人文性"与"工具性"和谐统一呢?李伟忠老师的阅读教学片断,体现了语文教学的情理.     

用“趣”点靓语文课堂——兼谈谢申老师执教的《小圣施威降大圣》

文章以《小圣施威降大圣》展示课为例,通过复述与分析课例,对怎样才能让语文课堂趣味横生、意趣盎然进行了研究,并提出用雅趣、理趣、情趣、智趣和谐趣点靓语文课堂的观点,实践性与指导意义都很强.     

浅谈等腰梯形判定一课的情景创设

正情景创设,能使数学课堂充满活力,使数学知识更贴近学生的实际,使学习过程变得更有意义。新的课程标准要求我们要以人为本,让每一个学生主动参与到学习过程中去,要把课堂教学作为学生自己探究知识、自己获取知识的主渠道。我校三年主动发展规划中提出"深化教育改革,打造智慧课堂"的口号。建设智慧课堂,指向教学目标、教学重点,精心设计课堂问题情景,立意要准、材料要新、设问要巧,能够很好激发学生的学习情趣和思维活力,引领学生开展有意义的问题探究活动。课堂问     

音乐“情智趣”创新教学的实践探索

基于学科核心素养下的音乐"情智趣"创新教学改革实验,给予了学生音乐学习的自主性,让音乐课堂充满了创造性,能够充分发挥学生在艺术方面的潜能,激发学生内在的音乐创新能力和可持续发展能力。通过音乐教学滋润真情、启迪智慧、激趣创新,让学生在玩中学,在学中悟,学生就会拥有发现美、体验美、创造美和传承美的能力,音乐教学就能达到培养高尚审美情趣,以美育人的目标。     

阅读＂思＂为先

新课程倡导让学生动起来,让课堂活起来,课改至今,回眸我们的语文课堂。确实充满了一片生气。但细细留心这样的课堂,发现充满热闹和情趣的课堂显得情趣十足而理趣不够,学生的思维如云雾一样飘在空中,虚无缥缈,无处扎根。这样的课堂．学生的语言训练、思维能力的提高又怎么能做扎实呢？究其原因有两点：     

语文智趣课堂遐思——以《哪吒闹海》教学为例

智趣课堂经过这些年的打造,以智启智、以趣激趣的理念已经深入人心。这一理念在小学语文课堂教学中的演绎,也由最初的理念绽放为更多的细节光彩,而对这些细节的揣摩与感悟,也使得笔者对语文教学有了更多的思考与感受。一、生成智慧,智趣课堂的基本面在对语文智趣课堂的思索中,一个观念逐渐地清晰起来,那就是小学语文教学最终应当指向学生的智慧成长。