合理预设教学目标

预设教学目标是指预设教学活动所要达到的标准和境界,是指教学过程中预期要实现的结果。它是依据课标、教材和学生实际所预先制订的最基本标准。那么,在一堂高效课堂教学中,教师如何合理预设教学目标呢？     

教学目标预设须合理

近日,笔者听了一堂三年级语文公开课,课文是《北大荒的秋天》,执教者是一位比较优秀的青年教师。他在教学该课第1-4自然段时,主要的教学流程和设计的问题如下:     

小学语文教学中的预设与生成

一、预设与生成的定义 预设是教师课前所需做的准备工作。是教师课前对课堂教学进行的有目的、有计划的设想和安排。生成是课堂教学实实住在的过程。即在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中出教师和学生根据教学进展,构建教学活动的过程。     

准确把握教学目标让语文课堂更精彩

语文课堂教学需要一盏明亮的航标灯,即明确、有效的教学目标。教学目标是教学的起点和归宿,是教学活动的灵魂,明确、恰当、切实可行的教学目标能为有效教学提供有力支撑。     

语文＂目标教学＂的几个环节

我们小学语文教学“教什么”的问题已经不是个别教师存在的问题,也不是个别课堂存在的问题,而是广大语文教师关注和期待解决的问题。小学语文课程标准在目标的表述上,包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个领域。课程标准里有总目标和阶段目标,但它不像数学教材那样有例题,     

目标引领,促进学生有效学习——对语文教学目标设计的思考

经历了数次的课程改革,小学语文教学的高耗低效问题仍没有得到根本性的解决。笔者看到,当下小学语文课堂上教师过于强势、学生被动学习的现状屡见不鲜:教师往往讲得口干舌燥、激     

将目标教学进行到底

任何有效的工作，都始于有明确的目标，教学活动也是如此。那么应该如何确定教学目标呢?作为语文教学，我认为以下两点很关键：     

多媒体在小学语文教学中的合理运用

随着现代信息技术的发展,以计算机技术为代表的多媒体在教学中得到广泛应用,同时语文课程标准指出:"教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种策略引导学生在实践中学会学习。"这种崭     

例谈教学目标中能级水平的偏差问题

"违法"现象 《语文课程标准》是现在语文教学的一个"法规",可一些老师(包括我在内)在语文课堂教学中,却在有意无意地做着"违法"的事情.最为普遍的有以下两种现象:"揠苗助长"--把低段的孩子当高段的孩子教;"矮壮素"--把高段的学生当低段的学生教.下面,我就结合一个词语教学的案例来阐述一下自己的思考与实践,以引发老师们对教学目标中能级水平的思考.     

小学语文略读教学目标合理设定探究

教育家叶老先生曾表示就教学来讲,精读是主体,略读作为补充;而对于效果,略读作为应用。故而,略读也是阅读教学必不可少的内容。在语文教学中,部分教师将略读课文几乎等同于自学课文,对学生过于放任自流,使其走马观花,致使教学高耗低效;也有教师大包大揽,将略读课文开展成精读教学,分条析理而费时费力,禁锢了学生的活跃的思维。那么略读课文教学目标如何定位达到简约而有效?以此为研究对象进行了较为全面、深入地探讨。     

试论语文教学目标的取舍和整合

新语文课程标准指出,要努力建设开放而富有创新活力的语文课程.这对语文课堂教学目标的设计提供了鲜明的思路:一要开放;二要有创新活力.在实践中,只有促使语文教学目标的预设和生成和谐相生,才能更有效地推进语文课程的变革和发展.     

预设语文教学目标要追求科学性和规范化

在语文教学设计中,预设教学目标是非常重要的。科学规范、明确具体的教学目标是成功的教学活动的前提,也是判断一节语文课是否成功的重要标准。语文教学中的教学理念、教学内容、教学方法等问题,从教学目标的设计中都可以体现出来。而我们看到许多语文教师在教学目标设计方面存在的问题很多,概括起来表现在以下几个方面。     

浅谈教学目标展示的策略

教学目标是教学活动的出发点和归宿,它支配、调节、控制整个教学过程。那么,课堂教学如何展示教学目标,何时展示教学目标最好呢？我认为教学目标展示可分为“课前、课中、课末”三种。 一、课前展示目标 即在课始向学生展示本节课的教学目标,避免学生在学习过程中的盲目性,从而使学生精力集中,思维指向明确,更加主动地进行学习。课前展示又可分为两种： １．“开门见山’试。即教师在出示课题后直接宣布教学目标,促使学生思维集中,有目的地进行学习。此方式主要适用于新学的知识或学习较为抽象的知识。例如,教学“比”一节,由于…     

建设开放而富有活力的语文课程——略论课标教材开放的编排因素对语文教学几大要素的影响

每当捧起《语文课程标准》（以下简称“标准”），前言中关于“课程的基本理念”的几点阐述，总让人不由得思视良久，尤其是第四条“努力建设开放而有活力的语言课程”的论述，一句话，安安沉力，总能让人感慨良深。而细细品味，确有一种让久久为语文而困，为语文而累的干涸的心顿生     

让合理的教学目标穿行于数学课堂教学之中

教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所期望达到的结果．它是教学活动的中心，也是教学的出发点和归宿，更是课堂教学的灵魂。传统的数学教学目标是以认知为中心，教师大多关注怎么教可以提高学生的知识与技能。伴随着新课程的实施，多元的教学目标已逐渐深入人心。但是，随之而来的一些新问题又不得不引起我们的思考，如多元的目标是否意味着每节课都要在目标涉及的各个领域平均使用力量？重视过程是不是可以不计时间和成本？……这些困惑又使我不自觉地回忆起一次难忘的赛课历程!     

因预设而科学 因生成而精彩

《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,应该……注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过     

强化目标意识避免“教学过度”

一、目标意识与语文教学教学目标是教学活动的灵魂,也是每堂课教学的方向,是判断教学是否有效的直接依据。教师要有目标意识,无论是开学初的计划制订,还是备课、上课,要将目标意识贯穿在语文教学的全过程。在刚刚结束的第七届全国阅读教学观摩活动中,崔峦老师尖锐地指出,因为目标意识不强,目标的阶段性不明,在实际教学过程中,越位和不到位的问题     

强化语文实践 提高语文素养

语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。小学语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程，而不刻意追求语文知识的系统和完整，重要的还是要让学生参与语文实践，让他们在实践中有所体验，有所发现，形成积累，完成构建。可在当前的语文教学活动中存在着对语文实践不够重视的现象。     

合理设定目标 提高教学目标达成度

教学目标达成度指的是教师根据教学内容进行设计后,在教学实施中所能达到的设计目标的程度。而教学过程又是教师的教与学生的学的统一,因而如何使达成度达到令人较为满意的效果,需要教师多探讨。