音乐评价的内容与过程

“小学生是音乐学习的主人”,对学生进行课堂学习评价,应该坚持以学生的评价为主体,使课堂学习评价成为激活课堂、激励学生学习的不竭动力。一、评价的内容——以学生实践为重点把学生的学习实践作为课堂学习评价的重点内容,就是让学生在学习实践中进行评价,又在评价中进行学习     

以教、学、评一体化为导向的外语课堂评价的内涵与范式

外语课堂评价是近年来外语教育教学领域关注的焦点,外语课堂评价并非是简单地“发生在课堂里的评价”,而是教学、学习和评价三者从目标到手段的有机结合。为了实现教、学、评一体化的总体目标,为了使外语教师更好地贯彻这一理念,理解课堂评价内涵、最大化课堂评价效果,文章详细阐释了评价与学习背后的理论联系,并分析和讨论了三种课堂评价范式的作用机制。     

对数学课堂评价艺术性的思考

课堂评价的目的是为了促进教师的教与学生的学，在课堂评价中，应该以学生的发展为中心，及时、客观地进行评价。评价方式可以是学生之间的评价，也可以是教师对学生的课堂表现作出的定性评价。但是在当今课堂，有两种不太正常的评价现象：一种是一味地表扬鼓励，即使是非常一般性的回答教师为了追求课堂气氛，也来个“你真棒”；再一种就是忽视课堂评价，对学生好和不好的表现统统视而不见。这样的评价手段都是不可取的。本文结合教学实际对数学课堂评价作出一些简单的思考，与大家共勉。     

小学英语教学评价之我见

《英语课程标准》指出,小学英语教学评价的主要目的是启发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心。通过课堂评价,让学生了解自己课堂学习的状态,体验进步与成功,从而产生进步的动力。人们往往通过别人对自己的态度和评价来认识自己,然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我认知而妄自尊大或妄自菲薄的后果。课堂上,学生的外部评价主要来自教师。     

课堂评价的问题、原理与取向

随着基础教育课程改革的推进,面对众多的评价理念,课堂评价变的茫然不知所从,于是课堂评价的诸多问题仍然存在。引起问题产生的一个原因是人们对衡量课堂评价的教学原理的把握不准,克服这些评价问题的办法就是重新认识课堂评价的教学原理,领会课堂评价以人为本的价值取向,从而促进学生的发展。     

课堂评价的铁则

正课堂评价是旨在提高教师自身的教学质量而展开的一种主体性活动。在实施课堂评价之际,首当其冲的问题是怎样认识教学,即秉持怎样一种教学观。课堂评价是旨在提高教师自身的教学质量而展开的一种主体性活动。因此,倘若没有改进教学的强烈愿望,就不可能实现课堂评价。教师要发展自己的评价素养,需要澄清一些认识问题。第一,明确教学评价的焦点。课堂评价基本上     

体育课堂中运用即时评价的对策及思考

新课程改革重视评价的激励功能。但实际体育课堂当中,特别是高中的体育课堂中,只见表扬不见批评,或者评价过于肤浅,没有发挥教育评价的积极作用。学生是教育的主体,课堂即时评价要努力发挥其使学生更积极主动学习的功能。根据笔者多年的教学实践,提出了一些恰当运用即时评价的策略,为工作在一线的体育教师提供一些理论依据和实践参考。     

注重课堂口头评价的有效性

课堂口头评价是相对于书面评价而言的,它是教学评价的重要方式之一。因此,我校十分注重课堂的口头评价,要求教师把握课堂时机,适时地进行评价。同时,我们启用多元评价体系。在评价中,学生应该成为评价主体。在课堂上,学生不仅是被评价者,也应该是评价者：     

国外发展性课堂教学评价实施的影响因素研究

发展性课堂评价能更好地促进学生的学习,这一论断已被国际评估专家和教育团体普遍认可。然而在实践中,用发展性课堂评价取代传统的终结性评价并非易事。从国外相关研究来看,教育研究、评价研究、大规模评估、教育政策、教师的职业发展和教师信念是对发展性课堂评价产生影响的六种主要因素。同时,实施发展性课堂评价时还应该考虑时间和教师自主权问题。     

谈新课程改革背景下物理课堂教学中的延时评价问题

在新课改下，教师在课堂上对学生的评价有很多种，而评价的好坏又直接影响到教学的效果，更重要的是会影响学生的发展。本文主要讨论延时评价的基本概念以及延时评价的基本原则和在物理课堂上是如何应用延时评价等问题。     

关注即时评价话语 享受美术课堂魅力

美术即时评价话语可以理解为美术课堂语境中依据一定的标准,师生之间及生生之间通过对美术学习的活动、过程、成果作出的即时评价语言。小学美术课堂需要教师进一步关注即时评价话语的技术性、互动性和时效性,从而让评价话语更有效。     

浅谈课堂教学随机性评价

评价是人们对评价对象作出的主观性评判活动。评价有随机性评价与专门性评价之别 ;有无意识评价与目的性评价之分。课堂教学评价应属于随机 (灵活、自然、机动 )性评价和应该是具有目的性的评价。课堂评价的功能与其他类别活动的评价有共性之处 ,但也有自身的特点。课堂评价应该具有诊断、鉴别、导向、调控、强化等功能 ;课堂这种随机性评价在教学过程中是随时的、大量的 ,是教学活动的有机部分 ,具有独特地位与意义。可以说学生是在教师、伙伴乃至自我的评价中调节自己、发展自己。传统教育的传授式为主的教学 ,由于教学主体在交流、合作、…     

逆向教学设计视野下的课堂评价： 内涵、基本要素与设计思路

在逆向教学设计视野下, 课堂评价着力于解决如何通过评价将课堂中的学习状态变成 教学资源,因而被视为是一种在富含反思和研究思维指导下的教学推进策略。课堂评价的核心价 值在于促成教学、学习与评价的一体化。本文在“教- 学- 评”一体化价值观下,对课堂评价的基本 要素及其关系进行了分析,在此基础上本文提出了一种贯穿课堂教学全程的可能设计思路。     

浅谈如何进行英语教学评价

评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。通过这样的课堂评价,不仅加强了师生间关系,使学生能够及时了解自己的进步和不足,从而改进自己的学习。本文主要介绍课堂观察评价、调查访谈评价、测试性评价和互评与自评等几种评价方式。     

小学英语课堂有效评价策略的思考与实践

评价是课堂教学的重要环节,直接影响了课堂的效果。针对目前英语课堂评价活动的低效、单一,尝试用多元评价主体结合多样评价方式——以问促思,有深度的师评;运用学习单,能反思的自评;表现性评价,会合作的互评;育人为本,善激励的师评等,以期达到评价贯穿课堂始终、打造高效课堂的目标。     

初中语文课堂教学评价策略探讨

初中语文课堂教学评价反馈调控着初中语文课堂教学,即通过课堂教学评价,将课堂出现的问题反馈给教师,教师通过反馈调整课堂教学。由此课堂评价对于初中语文课堂教学有非常重要的意义,调整课堂评价策略,完善课堂教学评价标准,可以提高初中语文教学质量。     

新课程改革中课堂语言评价的运用

随着新课程改革的推行,课堂评价越来越受到广大教师的重视。课堂语言评价是课堂评价的重要内容,是课堂教学过程的重要环节。恰当的课堂评价能够激发学生学习的潜能,激励学生参与到课堂活动中来。课堂评价具有激励性、亲切性、准确性、新颖性、生成性的特点。教师要恰当运用课堂语言评价,调动学生学习的主动性,启迪学生的智慧,提高课堂教学效率。     

浅论高中信息技术课堂评价策略

美国教育家布鲁姆认为,评价不是为了区分而是为了改善。信息技术新课程标准强调评价在信息技术课堂中有不可替代的重要作用,因此教师在信息技术课堂中应合理运用评价,不仅让学生获得对信息技术学习的持久兴趣,还让学生体验信息技术教学的幸福感。本文从评价的语言、内容、方法三个方面谈谈信息技术课堂评价的策略,旨在让评价在提高学生的审美情趣、培养学生的思维能力和创新能力方面发挥"催化剂"的作用。     

关于评价与教学过程有机结合的探索

构建与课堂教学有机整合的课堂学习评价方案,对提高课堂教学的质量具有重要意义。本文从以下几个方面探讨了新的课堂评价方案的基本特点:第一,把评价目标与教学目标有机结合,设计与课程标准相适应的目标多元课堂学习评价的基本构架;第二,把课堂作业的教学功能和评价功能有机结合,促进学生对基本知识的理解和掌握;第三.把教学的重点和评价的重点有机结合,考察和培养学生的高层次思维与创新能力。第四,把评价方法与教学方法有机结合,建立方法多样、定量与定性相结合的课堂学习评价体系。     

对语文教学课堂评价的分析与思考

随着课程改革的不断深入,语文中课程评价发生着质的变化,如何正确合理的运用教学评价这在语文教学过程中具有重要意义。从课堂评价的内涵出发,分析教学中课堂评价存在的问题,结合自己的多年教学经验提出一些解决问题的方法,使课堂评价在语文教学中运用更加科学合理。