潜心研究，躬行实践——记北京特级教师杨德伦作文教学研究历程

自1987年至今,我与德伦老师相识、共事已有二十余年了。他是一名植根教学实践、潜心研究、锐意改革创新的小语教研工作者。在几十年的小学语文教育研究实践中,他撰写了四五百万字的经验材料,涉及语文学科教学、语文教育科研、教师专业发展等方面,出版语文教学专著十余部,在国家及省市级报刊中发表语文教育论文、教学指导文童数百篇,在作文教学研究方面,他尤为精深。     

我国中小学语文阅读理解策略教学研究管窥

语文阅读策略教学是我国近年来语文教育研究的一个热点,阅读理解策略教学研究是其中的核心。本文略述了语文阅读理解策略教学研究的主要内容,简评了研究取得的成绩和存在的不足,对今后的发展提出了几点设想。     

为阅读插上翅膀——聚焦新时代小学语文阅读教学方法

在当今时代,我国小学阶段的语文教学不仅被学生的家长所重视,同时在初中阶段的教学过程中很多初中老师也十分看重学生的小学语文阅读水平,学生只有在小学接受一定的语文阅读教学,才会在初中阶段的长久阅读学习中和其他学生相比更有优势。本文重点研究我国新时代小学语文阅读教学方法,希望能够给我国小学阶段的语文老师带来启发,让更多的学生能够对阅读感兴趣,具有良好的阅读素养,促进我国小学阶段语文教学水平的提高和语文教育事业的进一步发展。     

面向复杂学习的小学语文阅读教学设计研究

随着时代的发展和我国教育的改革,目前小学语文教学内容越来越复杂,这样就需要转变小学的语文教学模式。面对复杂的小学语文阅读教学,老师要进行教学设计的研究,帮助学生形成良好的阅读习惯和思想。在教学设计的过程中,老师要在整个教学思路的设计中贯穿培养人这一个教学目的。本文就面向复杂学习的小学语文教学中,研究语文阅读教学的设计。     

小学语文阅读能力培养探析

小学语文教育教学中阅读教学占了很大的比重,所以小学生阅读能力的培养正越来越得到授课老师的重视.新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求为:对阅读有浓厚的兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情,领悟表达的一些方法,积累语文材料.这就要求老师要多角度的来培养小学生的阅读能力,以下作者从自身实际出发,谈谈如何进行小学语文阅读能力的培养.     

面向未来,培养创造型人才——宁鸿彬的创造性思维教育观浅析

宁鸿彬老师长期致身于语文教学的一线,积极参加语文教学改革和实验。在实践中,他注重吸取先进的教育理论,逐步形成了自己独具特色的语文教育思想。对宁鸿彬老师的语文教育思想进行研究和概括,对于进一步深化语文教学改革、丰富语文教育理论宝库,无疑具有十分重大的意义。本文就宁鸿彬的创造性思维教育观及其对语文教学的启示进行研究和分析。     

小学语文课外阅读教学的切入点

语文是小学阶段的重要学科,在教育体系中占据着重要的地位,积极分析语文教学实践对于现阶段的语文教育效果提升有着突出的现实意义。就当前的语文教学分析来看,其中一个重要的模块是阅读教学,而且阅读在教学考核中占据着较高的比例。对目前的语文教学分析来看,为了培养学生的独立思考能力和阅读分析理解能力,老师不仅强调课内阅读,还积极地进行课外阅读教学辅导,不过很多老师在课外阅读教学中无法准确地寻找切入点,这导致教学的效果无法达到预期。文章针对这一现象就语文课外阅读教学的切入点作分析,旨在为当前的教育实践工作提供指导和参考。     

以教研促教改,以教改促教学——谈语文教改问题

作为一门基础性学科,语文在生活中到处都有体现,意义重大。,在当前新形势下,随着教育机制的深化改革,语文教改取得了很大进步,但仍有诸多问题需要解决,为了进一步提升语文教改质量,应采用“以教研促教改,以教改促教学”的方法。首先加大教学研究力度,拓展研究领域,在此基础上对固有的语文教育教学进行改革,进而提升教学质量,保证我国语文教育水平不断上升。本文对此进行了分析。     

奇迹是怎样发生的？

包头的农村教师石皇冠创造了一个语文教育的奇迹：低年级学生,在两年的时间里,不加班加点,没家庭作业,能达到识2000多个汉字,学会流利阅读一般儿童文学作品,20万字以上的阅读量。石老师的实验研究,受到中央教科所多年研究识字教学的课程论专家戴汝潜研究员、北京语言大学研究汉语文考试的心理测量学博士谢小庆和国内小学语文教育界高度关注。石老师在教学生学习朗读的过程中顺便使学生认识了2000多字,简直是一个神话。石老师的教改明显地提高了语文教学的效率,或许会给中国语文教学带来一次震动。     

做语文教学的思考者与实践者

陶月英老师坚持朴素而纯净地教语文,研究培养学生学会阅读的途径,研究"阅读拓展"的方法,研究"绿色作业",创造性、批判性地重构教学文本,营造丰富、开放、生动活泼的课堂。把教书、读书、研究融为一体,使语文教学有了诗意。     

在语文教育的理论前沿探索——曹明海访谈录

问者：尊敬的曹老师,您好!很高兴您在百忙之中接受我的采访。多年来,您主要致力于语文教育文化学与语文教育文化过程的研究,创立了以文化来整合工具与人文、以人的发展与完整性建构为主体等语文教育理论新体系,提出了语文教学智慧论、语文教学解释学等语文教育理论新概念,开辟了语文阅读活动论、语文阅读体验论等语文教育理论新领域,在国内外语文学界产生了极大的影响。     

努力构建和谐的语文教育——读《求是·崇实·鼎新》兼谈崔峦老师的语文教育理念

崔峦老师长期担任全国小语会理事长、人教版小语教科书主编,并参与制订了1978年以来的多部《小学语文教学大纲》及《全日制义务教育语文课程标准》,在小语课程、教材、教法的研究与实践中,形成了系统的语文教学思想。正如吴立岗教授所说：“老崔的语文教学思想,最可贵的是将理论与实践紧密结合,从理论的高度全面诠释语文教学的实践活动。”阅读崔老师的文集《求是·崇实·鼎新》,研究他的教育理念和语文教育思想,对总结近三十多年来语文教改所走过的历程,推进新课改向纵深发展,对构建和谐的语文教育,无论从理论上还是实践上都具有十分重要的意义。     

试论小学低年级语文教学中的阅读培养

在小学生教育工作开展上,语文教育有非常重要的价值。教师在小学语文教学工作开展上,一方面可以培养小学生的语文能力,同时也可以为小学生进行其他学科知识的学习奠定基础。其中,阅读教学是小学低年级语文教学的重点。教师在小学低年级语文教学中,要培养小学生阅读能力,让小学生掌握出色的语文阅读技巧,培养语文阅读能力。在研究过程中,对小学低年级语文教学中教师如何实现小学生阅读培养展开了分析和研究。     

用好策略读书,习得读书策略 ——小学语文阅读策略单元教学的思考

单元教学已经成为小学语文教学中的常态,它具有整体性的教学特征,在提升学生的语文学习能力,提升日常教学效果方面发挥着积极作用。老师在教学过程中,应该从单元教学入手,将阅读教育与现代教育理念相结合,真正引领学生们感悟文章含义,体会作者情感,提升学习效率增强阅读能力。     

从韩愈的阅读理论看当今语文教学

韩愈是我国古代著名的文学家,同时也是一位颇有成就的语文教育家。他在继承前人教育思想的基础上,结合自身的教育教学经验,提出了“沉浸口郁,含英咀华”的阅读观,总结出了与之相应的阅读方法。他的阅读理论,成为后世诸多杰出文学家和教育家所积极倡导的读书策略。虽时隔千年,对我们今天的语文教学依然有很大的启示作用。     

语文博客教学研究的实践与思考

教育信息化是当代教育发展的趋势,语文博客教学是语文教学信息化的产物。作为语文教学信息化的一种形式,语文博客教学必须与语文教学的根本目的相适应。特级教师陈继英先生的"人生语文"理念,充分体现了语文教学的根本目的,犹如语文教学信息化研究的思想明灯,不仅成功引领了我们的语文博客教学研究,提高了我们的语文博客教学效益,也必将在信息化建设、信息化应用等方面,对语文教学的信息化研究起到积极的引领作用。     

使用语文教材的思考

一直以来,语文教材编排的不合理性得到众多语文老师的关注。因此,在教学中如何使用语文教材一直是语文教师关心的问题。文章基于笔者多年的教学经验,使用语文教材感想源于阅读教育论著《语文教学内容重构》,受其启发撰写了这篇教学感悟。     

小学语文教学中培养学生阅读能力的途径

小学语文阅读教学中,老师应积极改进教学模式, 通过让学生从不同阅读角度去领悟文章,从而实现对学生阅读 能力的培养。文章通过对小学语文教学中培养学生阅读能力 的途径进行研究,旨在能够为小学语文教学提供有效的思路, 推动小学语文教学水平的提升。     

浅析农村中学语文探究性阅读教学

语文教学的中心内涵是阅读教育,老师指导学生挖掘文章背后所隐藏的深意的活动就是探究性阅读。如今,探究性的阅读教学方式广受欢迎,实现了很好的语文阅读教学效果,但是农村中学语文教学在探究性阅读方面还有所欠缺,本文对此进行了探索并给出了相应的解决方案。     

小学语文课堂高段阅读教学的思考

阅读是语文学习的主要内容之一,老师在教育教学中也应该特别重视。小学在几年的学习当中已经有了一定的语文知识基础,阅读能力也可以进一步的发展,这个时候老师应该对阅读能力进行重点培养,让学生可以找到正确的阅读办法,养成经常阅读的好习惯。阅读不仅对当时的学习很有帮助,对以后的语文阅读也有很大的帮助,经常阅读可以让学生喜欢读书,对书里的内容有更好的理解,产生语文阅读的兴趣,所以,老师要对教学方案不断创新。