让学生在模仿中提升

我国著名作家茅盾说过：“模仿是创造的第一步。”作文如果一味强调创造而不让学生从阅读中学习和借鉴,就可能导致学生的茫然不知所措,就不可能让学生走出阅读与写作的困境,从而真正走上创新的路径,毕竟模仿是创新的开始,离开了模仿,就难有发明和创造……那么,我们应该如何做,才能让学生于模仿中提升自我？如何引导学生去模仿？     

浅谈提高课堂现代文语段分析能力

语文教学的改革,对学生阅读能力的培养尤其重视,而学生的阅读能力是在课堂的阅读实践过程中形成的,要引导学生参与阅读过程,并通过积极课堂实践过程中形成的,就应该让学生全身心地经历阅读过程。如何让学生真正成为学习的主人?本人认为在现代文语段教学中尤为重要的是培养学生发现能力和创造能力,让学生充分发挥自己。     

浅谈模仿写作在初中作文教学中的应用

<正>作家矛盾曾说过"模仿是创造的第一步",学生只有在学习课文和大量阅读的过程中树立模仿写作意识,学生才能进行创新写作。学生缺乏的并不是写作的素材,而是如何将这些素材进行有效筛选、粘合、利用的能力,这种能力是可以在模仿写作中习得的。教师要引导学生多做一些模仿的写作训练,掌握模仿写作的精髓,这样学生的写作才能既不落入窠臼,又能有所创新。一、语言模仿,提高学生灵活运用语言的能力语言是作文美丽的外衣,进行语言模仿并不是要学生单纯的积累华丽的辞藻,堆砌辞藻的文章只能让读者感觉到空洞无物,没有感染力。对语言模仿就是要     

重视高中语文教学中的模仿训练

创造是旧经验的新综合,旧经验大半得自模仿,没有模仿就无法得到经验,没有经验就无法谈及创造、创新.当前,随着创新教育的日益深入人心,教学方法的更新势在必行.可是在我们高举教学创新旗帜、主动更新教学方法之时,千万不能忽视模仿这个创新的前提.忽视了模仿这个基本抓手,教学创新就只能是空中楼阁.语文教学必须首先加强模仿训练,让学生积累一定的经验之后再适时适度地推陈出新.     

浅议小学生阅读能力的培养

<正>科学研究表明,人一生中近八成的知识都是通过阅读获取的,热爱阅读可以改变人的一生。正如莎士比亚所说:"生活中没有书籍,就像没有阳光;智慧中没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。"根据这一理论,阅读能力是学生获取知识的基本能力之一,阅读能力的培养能使学生受益终身。那么,如何才能更有效地培养小学生的阅读能力呢?二十年来的教学实践,让我从中得到一些启示。一、创造良好的阅读环境,激发学生的阅读兴趣兴趣是孩子读书最强有力的动力之一。只要让孩子对他从事的阅读活动产生兴趣,他就能积极地、热情地完成这项活动。如何提高学生的阅读兴趣呢?     

作文教学两步导写模式应用案例

“范例阅读——范例模仿”这一教学模式能促进学生阅读的动态性、功利性、主动性,能让学生在阅读中得到实实在在的写作收获,并在模仿中有所创新.     

让学生在探究与创新阅读中享受快乐——《语文课程标准》下阅读教学的探索与思考

如何让学生在探究和创新阅读中享受快乐呢?本文依据《语文课程标准》从"让学生在阅读中学会自我期待、让学生在阅读中学会自我构建、让学生在阅读中学会自我挑战"这三方面进行阐述,观点鲜明,操作性较强。     

作文教学两步导写模式应用案例

"范例阅读——范例模仿"这一教学模式能促进学生阅读的动态性、功利性、主动性,能让学生在阅读中得到实实在在的写作收获,并在模仿中有所创新。     

在阅读中历练写作能力

<正>阅读和写作,是语文教学的基本任务。阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。如何让读写自然结合、协同发展?最重要的一点就是在教学中让阅读与写作经常化、趣味化,读与写互相促进,比翼双飞。教师在日常的教学中要对教材进行挖掘和整合,寻找教材阅读与写作之间的联结点,在指导学生阅读的基础上,围绕这个点指导学生进行写作,这样既充分挖掘     

浅论小学阅读教学的创新

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,要珍视学生独特的感受、体验和理解。新课程更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习的行为表现、参与热情、情感体验等。那么,小学阅读教学应如何有所创新?文章就小学阅读的创新策略展开论述。     

新课程下的语文创新阅读

阅读是一种内潜性的观念活动,是对读物、作品的再生、再创造,只有创新的阅读才是最有生命力的阅读。一、读出创造这里讲的“创造”,指的是文中作者有意或无意留下的,没有写明的,召唤读者想像的未定性的意蕴空间,让学生对作品“空间”进行带有个性色彩的填补。这是开启学生思维,培养学生阅读创新的一种有效途径。如教《孔乙己》一文时,教学结尾我让学生讨论孔乙己的长衫哪里去了?孔乙己最后一次离开咸亨酒店的命运如何?这些问题激起了学生的热烈讨论,学生联系前文孔乙己的社会地位、性格、品行进行合理的想像。通过对这些问题的探讨,加深了对…     

中专生的模仿与创新

模仿与创新是人类历史发展过程中的一对矛盾,人类的进化和发展离不开模仿和创新。科学家的许多发明创造往往是以模仿为基础的,没有模仿,人类社会就不可能有今天。如果我们的前人不去模仿鸟儿的飞翔,那我们就看不到飞机翱翔于天空;如果我们未能模仿蝙蝠发出超声波反射出障碍物的特性制造出雷达,那轮船就不会在茫茫大海中自由航行,但仅靠模仿而不创新是不够的,创新是人类进步的阶梯,是推动社会向前发展的动力。作为新世纪的中专学生,将如何去面对模仿与创新呢？ 一、要创新,模仿是基础 学生正是处在打基础、学技能的阶段。模仿、借…     

阅读教学之我见

新课标指出,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读也是语文课程中极其重要的内容,那么如何进行阅读教学?如何让学生从被动阅读变为主动阅读?我认为应该注意以下几方面:注重阅读兴趣的培养;注重培养学生的思维能力和创新精神;在整体把握阅读内容的基础上,向学生提出明确的要求;要教给学生阅读的方法,学会学习;阅读教学中,要注重能力的培养。     

把培养学生创新意识落实到教学之中

如果学生在学校里学习的结果,是自己什么也不会创造,那么他一生永远是模仿和抄袭。所以现代教育不仅要使学生掌握知识发展能力,更重要的是要培养学生的创新意识。如何在课堂教学中培养学生的创新意识呢?一、营造学习氛围自然宽松的学习氛围是学生生动活     

以阅读的力量,传承文化,面向世界

如何让阅读成为孩子的一种需要、一种习惯,让孩子们爱上阅读呢?教师要从课程设置、读法指导、活动策划和评价方式四个方面着力培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力,让阅读伴随孩子成长,在阅读中延续传承与创新。     

技能的学习不是简单模仿与训练——以《角的度量》一课为例

度量角的大小是一种基本的操作技能。在日常教学中,操作技能的教学往往是教师讲解、演示、示范操作的基本程序和步骤,然后学生模仿操作并进行强化练习。这样的技能教学容易降低学生的思维水平,因为在操作中缺少思考与探究,更缺少猜想与创造。操作技能的教学仅仅是模仿与训练吗?如何使学生真正参与其中?真正实现独立思考与创新?下面以华应龙老师执教的《角的度量》为例分析如何使技能教学更“厚重”些。     

直线运动教学中的几种方法

直线运动的内容分概念、公式、图象,旧的教学模式往往让学生背概念、记公式、做大量练习来达到巩固的目的,在课堂上常常是老师讲解概念,总结一些解题技巧,然后让学生模仿练习,但我们往往会听到学生抱怨自己做时感到无从下手.如何把课堂还给学生?如何让学生自己做课堂的主人,在课堂中进行合作、竞争、创造?如何把新课程理念转化成切实可行的教     

“模仿训练”在高中作文教学中的运用

正创新是民族发展的核心力量,也是国家发展的动力,创新并非凭空而来,需要建立在一定的科学历练与知识储备基础上,在高中作为教学活动中,教师不仅需要让学生加强阅读,还需要引导学生对优秀文章进行模仿与训练,在模仿过程中实现创新与发展。一、模仿训练的依据模仿是人类最为原始的学习方式,社会学理论研究结果显示,人们的模仿不仅可以模仿他人的行为,其内容可     

试论语文教学中创新意识的培养

语文是一门基础学科,在掌握知识的同时,培养学生的创新意识也是语文这门学科的重要任务。那么语文教师在教学中应怎样培养学生的创新意识呢?一、学生在模仿中创新人类的许多创造都是建立在模仿的基础上的,因此我们不妨把模仿作为一种教学方法运用在教学中,因为     

任务型教学法在职高英语阅读教学中的应用

新编职高教材以“话题为主线”和“任务为主线”,任务型教学法以学生活动为主体,通过变化性互动的各项活动让学生学英语,并激发学生创新意识.本文就在职高英语阅读教学中如何采用任务型教学法谈一点体会.教师要创造民主、和谐的完成任务环境,精心设计阅读任务,对不同层次学生设计不同阅读任务,设计多样新颖的阅读任务,教师要让学生在真实情景中完成阅读任务,在合作中完成阅读任务.教师要在任务中培养学生阅读方法,并对任务及时进行评价.