语文课还是要重读写

我曾听过全国著名特级教师于永正的几节观摩课。 70多岁的于老师虽然银丝缕缕,但神采奕奕。他上的观摩课是《给予树》（人教版三年级上册）。他那朴实、真实、扎实、平实的课堂教学,让人越琢磨越有味。他那信手拈来、收放自如的教学艺术,深深地感染着我,打动着我。     

一次有意义的试验与探寻——张康桥《望月》教学的启示

语文教学永远是一种试验与探寻。之所以想起这样一句话,是因为张康桥老师就《望月》上了好几个版本,据他自己讲,有不成功的,我听过一次,却是成功的。总之,我以为张老师的《望月》教学是一次极有意义的试验与探寻。其一,对课堂教学中发挥学生主体性问题的探寻。无疑,学生应该是语文教学过程的主体,但究竟应如何体现学生的主体性,如何突出学生的主体地位?虽然是一个老问题,但实践中的认识是不一致的,思路也并不清晰。《望月》教学中学生的学习始终是积极的,主动的,显得愉快、兴奋,十分活跃,常常有智慧的火花迸发。几乎可以说学生已经忘了这是…     

让情境导入更富有数学味

《数学课程标准》提倡教师创设情境导入。但在实际教学中许多老师却发现自己精心创设的数学情境,并没有起到促进课堂教学效果的作用。面对这种情况许多老师不知该如何是好。下面我以两则倒数的认     

教学，不仅仅是一种“告诉”—听特级教师施建平执教《长征》有感

去年五月 ,我们观摩了南通师范第二附属小学的三堂情景教学课 ,虽然过去近一年了 ,但至今仍历历在目。细细推敲 ,不难发现——这三堂课并无令人拍案叫绝的教学设计 ,然而却具有一股无法抵抗的魅力吸引着学生 ,也吸引着我们每一位听课教师。课堂教学魅力从何而来 ?我想 ,不光依靠教师良好的素质、精湛的教学艺术 ,还源自教师先进的教学理念。就拿施建平老师执教的《长征》一课来说吧 ,我个人感受到除了施老师平实、清新的教学风格外 ,还有施老师先进的教学理念以及由此决定并运用自如的教学方法。从中 ,我看到了课堂教学中的又一道亮丽的风景…     

許宝庆老师課堂教学效果为什么好?

看了《江西教育》第五期所载许宝庆老师《提高课堂教学效果》一文以后,又受到很大启发。过去我曾连续听了许老师十几节化学课,就感到他的课堂教学效果的确很好。学生普遍反映:听许老师的课,很容易听懂,课后又用不着费多少时间复习,但知识的掌握总比其他学科要好。许老师的教学特点确如文中所说:又准又精又巧。行船靠舵,办事要網,教学工作必须忠实于教学大網和教材。许老师的课堂教学效果之所以高,首先在于他能全面钻研教学大網和教材,并把     

学习“线性模式” 深化教学改革

我是一名仅有五年教龄的青年教师,几年前有幸听了王志尚老师的《跳水》一课,就被他精湛的课堂教学艺术深深地打动了。后来又多次拜读过王老师的论文,受益匪浅。前不久读了《握住思维的金线》一文,又深受启发。将王老师授课模式与自己的课堂教学实践结合起来,细细揣摩,觉得这种“线性模式”同样适合低年级的阅读教学。据此,我对自己的课堂教学进行了改革,收效很好。低年级课文内容的主线都比较明显,词句通俗易懂,但如何使学生掌握,还需要一个启发的过程,下面就《小猴子下山》一课为例,说说自己的做法和体会。     

中学历史教师专业成长的借鉴——读胡军哲著《杏坛爬梳》

近日,我认真阅读了湖南省长沙市一中胡军哲老师的新作《杏坛爬梳——来自一线的历史教育思考》一书(岳麓书社2011年3月出版,以下简称《杏坛爬梳》),收获颇丰。以前曾在《中学历史教学》杂志封二教坛精英中看到过关于胡军哲老师的介绍,也在《历史教学》等杂志上拜读过胡老师的文章。虽然我们素未谋面,但看到他的作品结集出版,还是由衷地为他感到高兴。     

EXCEL高手我弱爆了

<正>我研一的计量老师简直是个无赖。他要求我们把《经济研究》上某篇论文的实证模型做出来。《经济研究》是国内经济学领域的顶级期刊,每篇论文的研究周期至少是一两年。实证研究的特点用另一位老师的话说是"靠数据吃饭",80%的功夫是搜集、处理数据,虽然我们有一个班的人分工协作,但这么庞大的工程恐怕很难在一个学期内完成。     

为这样的读者叫好

面对案头上厚厚的稿子,揉着发涩的眼睛,读着厉建童老师和庄培波老师的来信,身上的疲惫、心中的不快被心头涌动的激情所涤荡。作为编辑,我情不自禁地为这样的读者拍案叫好。厉建童老师与《当代教育科学》相识相知到相恋,虽然只有短短五年时间,但他的专业成长历程说明他是真正把《当代教育科学》读进去了,他的收获不仅反映在他的科研论文里,更重要的是落到了教育实践中。这是作为教育科研刊物编辑最希望看到的情景:自己的辛劳对广大教育工作者有所帮助。愿天下出现越来越多的“厉老师”。刊物上发表的一些反映教师对自己的教育教学行为进行反…     

《语文教学探步》序

《语文教学探步》即将出版,我向作者王松泉同志表示衷心祝贺。全国语文教学界对王松泉同志并不陌生。近十年来,他在各地语文教学期刊和高等院校的学报上发表了不少有影响的文章,并有专著出版。《探步》是他十年来论文的选集。选集虽然是单篇论文的结集,但经作者的精心安排,却是自成体系,体现了作者创新求实的风格。这次出版,我相信会对全国语文教     

职称与称职

近日，《人民日报》连续报道了浙江大学人文学院哲学系讲师朱淼华开设的公共选修课《西方艺术史》虽然受到学生的热烈欢迎，并被评为全校精品课之～。但在岗位聘任考评中，因为没有论文等原因被淘汰“下岗”的尴尬遭遇。无独有偶。此前上海交大晏才宏老师教学有口皆碑，深受学生喜爱，也是因为没有论文，57岁去世时还是个讲师。他在生命的最后一刻说：“作为讲师。我问心无愧”，这是晏老师淡泊名利的心声，也是教育的悲哀。是非常值得人们深思的。     

“共生”与“对接”——共生写作教学再论

我在《中学语文教学》2012年第1期发表了《共生写作和再生作文》一文,比较简略但也是比较系统地介绍了我的共生写作和再生作文.得到了很多老师的关注和鼓励,但也有老师觉得说得还不是十分清楚,希望能够更具体地加以说明,并建议提供更多的教学实例.《中学语文教学》2012年第6期发表了广东湛江吴连助老师的论文《何须用“感激”唤起“感动”——读<共生写作和再生作文>的两点想法》,作者就我的文章提出了两点中肯意见.于是我想就他的意见对共生写作和再生作文再作一点补充论述.     

浅谈品德与生活（社会）教学目标理解、落实上的几个误区

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,也可以说是课堂教学的最终目的。随着新课程改革的深入,课堂教学须有“三维”目标的理念逐渐被老师们所接受。但在实际的课堂教学过程中,却往往可以看到一些老师在教学目标理解和达成上的不足。尤其是《品德与生活》、《品德与社会》这门全新的活动型综合课程,不少老师在课堂教学中存在着目标设置不清晰或目标落实不到位甚至错位的现象。     

鲜活的理念 灵动的课堂——特级教师薛法根《我应该感到自豪才对》教学艺术欣赏

在浙江大学校区，我第一次接触特级教师薛法根及他的课堂教学。虽然时隔一年，但学生那如林的小手。欢愉的表情，以及来自全国各地2000余名听课教师那不时的掌声似乎仍清晰可辨。每每想起，如品一杯醇绵佳酿，让人欲罢不能。最近，薛老师来温州授课，讲授《我应该感到自豪才对》(苏教版)，我有幸再次领略他的教学     

“我非这样做不可”

“我非这样做不可!”不久前,我在学区听课,即将退休的洪老师这样回答我。 他带的是二年级语文。我听课时,他上的是《流动的画》第一课时。他的课堂没有制作任何课件,也没有什么教学挂图,似乎平平淡淡,但却给我留下很深的印象。     

播种幸运

课堂语言是向学生传道、授业、解惑的工具,是架起教与学的桥梁。虽然没有亲耳听过于永正老师讲课,但他和蔼幽默的课堂语言却早有所闻。拜读了他的教育手记《教海漫记》后,我彻底被他的机智幽默折服了。他的幽默实际上是娴熟地驾驭课堂的一种表     

读，语文教学最珍贵的东西——支玉恒《最珍贵的东西》教学片断与赏析

在美丽的杭州。在“千课万人”全国小学语文智慧课堂教学研讨观摩活动的现场。我有幸聆听了支玉恒老师执教的《最珍贵的东西》,感受到了他的“以读代讲”式教法,深深折服于他闲庭信步于课堂的那份举重若轻、收放自如。大道至简,整整两个课时,在支老师的课堂上没有眩目的课件、煽情的语言和刻意的表演,甚至于不提问题、不板书,但“读”却贯穿教学始终,     

预设诚可贵，生成价更高——读《我没想到，他却成了……》一文有感

读了《小学教学》2013年第4期张广明老师的《我没想到,他却成了……》一文,我仿佛走进了张老师的课堂．分享着张老师“让意想不到的生成拓展下去”的精彩。     

有感于魏书生的“我很懒”

那是１９９１年８月５日上午,在大连市旅顺口区碧海大厦礼堂,魏书生老师为全国首届中青年语文教师课堂教学观摩会上了一堂别开生面而又令人耳目一新的示范课。虽然只是短短的６０分钟,但魏老师高超的教学技巧和教学艺术却深深地打动了我的心,使我终生难忘,至今回味起...     

李镇西：巧用幽默，强化教学效果

在语文教育界，李镇西颇有名望，他的名声，是以其极为显著的教学成就作为支撑的。他取得成就的原因是多方面的，而其中之一就是，运用幽默的教学语言来强化课堂教学效果。为了帮助广大的一线语文教师从李镇西的身上学到有助于提高课堂教学效果的幽默本领，本期特意编发王芳老师的《李镇西：巧用幽默，强化教学效果》一文。我们衷心希望广大一线语...