浅谈对中小学教师培训的再认识

一、传统的中小学教师培训实质上是一种知识的"灌输"主要体现在:(一)培训的内容第一,培训仍坚持成人学历教育知识补偿观念,重系统完整的学科知识的传授,很少关注参训教师能力的培养和教育观念的更新。     

对中小学在职教师培训工作的再认识

中小学在职教师培训工作已步入了一个新的发展阶段。面临新形势新任务,对中小学在职教师培训规律进行再认识、再探索是十分必要的。这里从我省的实际情况出发,结合近年来的工作,谈谈我们的几点认识。把提高中小学教师思想政治素质放在在职培训的首要位置 (一)充分认识提高中小学教师思想政治素质在在职培训中的重要性。首先,提高中小学教师思想政治素质是迎接“两个挑战”的需要。我们面临着世界范围内新技术革命的挑战,也面临着国内     

对在职教师培训的再认识

近年来,在职教师培训工作取得了很大的成绩,但也存在着一些问题,严重地不适应社会主义建设的需要。当前,在职教师中不少人经过培训虽取得了合格学历,但仍然不能完全胜任教育、教学工作。据最近在北京市对2000多名中学教师随意抽     

浅谈中小学教师培训

中小学教师培训是加强教师队伍建设的重要环节。当前,中小学教师培训工作中存在着重城市轻农村、重业务轻德育、重形式轻实效、重理论轻实践等诸多问题。因此,认真分析当前中小学教师培训工作,总结经验,发现问题并寻求对策和针对性的措施,通过不断完善培训各环节设计,切     

中小学教师全员培训课堂教学效果评价方法的再认识

百年大计在教育,教育大计在教师。这是早已形成的社会共识。＂十二五＂以来,党和国家越来越重视教师队伍的建设,2010年3月出台的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确规定要＂建设高素质的教师队伍＂。随后,省教育行政主管部门分别下发了＂关于十二五期间中小学教师培训工作的意见＂,     

浅谈对SIYB培训教师的认识

2002年中国劳动和社会保障部与国际劳工组织合作,引进了为帮助微笑企业发展促进就业而专门开发的创业培训新模式——SIYB（创办和改善你的企业）培训.随着SIYB培训的大力发展,SIYB培训教师也渐渐得到了关注.     

浅谈农村中小学教师培训

农村中小学教学质量为什么无法与城市比?文章分析了存在的原因,并提出了加强农村教师队伍建设,加强教师专业化的培训重要性,因为教师是教学质量的关键.     

浅谈中小学教师培训观

树立正确的教师培训观，是产生教师培训应有效应的必要条件。笔者认为应提倡如下教师培训观。     

浅谈中小学教师信息技术培训

全球数字化信息革命的浪潮正兴起,信息技术已深入到社会的各个领域,广泛影响人们的生产、生活和学习方式。在我国中小学,以计算机、网络和多媒体为核心的信息技术课程被纳入必修课,中小学教师掌握信息技术是实现教育现代化的关键因素,加大中小学教师信息技术的培训力度势在必行。     

浅谈中小学教师信息技术培训

21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪,21世纪的教育也必将是现代化的多元化教育。教育领域的一个巨大变革就是以计算机和网络为主要特征的信息和通信技术越来越广泛应用于教育教学过程,以计算机为中心集电视、电话、传真、录音、录像为一体的多媒体教育手段将极大地提高教学效果。为了更好地适应社会的发展,教育部下发了《关于普及中小学信息技术教育的通知》和     

浅谈中小学教师培训观

树立正确的教师培训观 ,是产生教师培训应有效应的必要条件。笔者认为应提倡如下教师培训观。一、树立全面提高教师素质的培训观在我国 ,大多数人认为教师培训就是提高教育教学能力 ,而忽视其他素质的培养。在回收的 2 73份问卷调查中关于“合格学历的中小学教师目前继续教育的任务是什么”[1] 的回答 (见表 1)就说明了这一点。表 1　合格中小学教师目前继续教育的任务素质　　　　　比例　人员提高政治思想素质提高教育教学能力提高对社会发生变化的感受能力提高教育科研能力提高社会交往能力校长 7% 5 8% 7% 2 8%教师 14% 4 3% 14% 2 3% 5…     

浅谈中小学教师信息技术培训

中小学教师信息技术培训已成为教师教育的重要内容,也是加快教育信息化步伐的重要举措。但当前培训中存在的理论与实践脱节、操作过于单一、功利色彩严重和培训目标不明确等问题不利于提高中小学教师的信息素质。只有科学把握信息技术培训的若干原则,才能提高培训的绩效。     

中小学教师条件性知识的再认识

中小学教师的条件性知识,是他们如何教好专业知识的知识。包括学生身心发展的知识、教与学的知识和学业成绩检查和评定的知识。只有加强中小学教师条件性知识的培训,才能实现《基础教育课程改革纲要（试行）》重要目标,使每个学生都能够得到发展。     

关于中小学教师培训的几点认识

我国教育振兴与发展的奠基工程———“十五”教师继续教育工作已拉开了帷幕。为能使该项工作有利于推动素质教育的发展 ,体现“基础课程改革纲要”的基本精神 ,我们应在认真总结和反思“九五”教师继续教育工作经验的基础上 ,对有关中小学教师培训的一些问题作深入的思考和探讨。一、培训应为教师提供一个有利于他们构建个人教学风格的环境现代教育理论认为 ,脱离教师自身的教学经验来学习教学理论是不合理的学习方式 ,这种学习方式无助于教学理论的内化 ,无助于教师教学风格的形成。教学风格是一种个性化的改造 ,将外在的教学理论与教师自…     

浅谈对广西中小学教师教育技术的培训

对中小学教师进行教育技术的培训是必要的。但是，培训过于注重技能的培训，忽视受训教师的实际情况，培训者的教育学、心理学背景不够雄厚。本文对培训中小学教师教育技术的必要性进行论述并提出了一些自己的建议。     

浅谈对广西中小学教师教育技术的培训

对中小学教师进行教育技术的培训是必要的。但是，培训过于注重技能的培训，忽视受训教师的实际情况，培训的教育学、心理学背景不够雄厚。本对培训中小学教师教育技术的必要性进行论述提出了一些自己的建议。     

浅谈中小学教师信息技术培训的立足点

本文认为教师信息技术培训的立足点应着力于提高教师对培训的认识,逐步提高教师信息技术的运用水平,并把培训作为平台,深化素质教育,实现现代教育技术与课程的整合。     

浅谈中小学教师信息技术培训的立足点

本文认为教师信息技术培训的立足点应着力于提高教师对培训的认识,逐步提高教师信息技术的运用水平,并把培训作为平台,深化素质教育,实现现代教育技术与课程的整合。     

中小学教师培训

《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训及教师专业发展的专业性学术期刊,是教育部指导全国中小学教师培训工作的重要舆论工具,是促进中小学教师专业发展、提高教师实施素质教育能力和水平的重要园地。本刊的办刊宗旨:研究中小学教师培训前沿理论;探索中小学教师培训实践路径;交流中小学课堂有效教学经验;提升中小学教师实践智慧;宣传国内外最新师训成果;揭示中小学教师专业发展规律.本刊被评为中文核心期刊、中国期刊方阵“双效期刊”、北方优秀期刊、吉林省精品期刊等,是多家权威学术期刊数据库收录期刊和评价数据库统计源期刊。