联系生活实际培养数学意识

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……”数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,从课本走进生活,结合生活实际,抓住典型事例,授予思考方法,使学生能真正体验到数学的应用和价值,体验到自己所学习的不只是“文本课程”,更是“生活课程”,体验到数学学习的乐趣和成就感,从而进一步提高学习的质量,提高教育的质量,提高生活的质量.     

联系生活实际 培养数学技能

<正>一、数学思维能力训练的生活化数学思维能力的训练尽量与实际生活紧密相连,在课堂教学中的教学内容要面对生活实践,为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围。在教学《接近整百整十数加减法的简便算法》时,有这样一题"165-97=165-100+3",学生对减100时要加上3难以理解,我让学生联系买东西找零的生活实际想:妈妈带了165元钱给爷爷买了一盒97元的西洋参。她付给营业员一张百元钞票(应把165元减去100元),营业员找回3元(应加上3元)。所以,     

联系生活实际 培养数学能力

《数学课程标准》指出,数学教学中应注重所学知识与日常生活的密切联系,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题……这一要求揭示了数学与生活的关系,即数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务。因此,教师要充分利用学生已有的生活经验,     

探索数学教学模式 重视理论联系实际

愉快的兴趣可以使学习效率大为提高,所以数学教学要建立和谐的师生关系,这样能够有效促进课堂活动的互动,问题互动、知识互动、探究互动,一系列的和谐互动可以很好地维护学生学习的兴奋点,很好地保护学生数学学习的兴趣.教师是教学活动的主导,对课堂具有导演的作用,应当尽可能构建和谐的活动情境,积极构建自己在教学中的亲和力,让学生亲其师,对自己产生信赖感.在此基础上逐步展现自己的     

联系生活实际，培养数学意识

义务教育课程标准数学试验教材(冀教版)的编写遵循数学的生活性原则。并建议一线教师“努力做到关注儿童的现实生活。通过学生熟悉的、贴近生活的内容和情感。沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识．使生活经验促进数学知识的理解。通过数学知识在现实生活中的应用．丰富     

联系小学实际 培养数学教学能力

《小学数学基础理论和教法》是中师专业课程之一。如何密切联系小学数学教学的实际,把基础知识的传授和教学能力的培养有机地结合起来,这是我们备课组一直在认真研究的问题。在教学过程中,我们把第一册“理论”和第二册“教法”的相关章节的内容组合在一起,并按有利于培养小学数学教学能力的原则重新编排教学顺序。在此基础上,我们又在课堂教学和联系小学实际方面作了相应的改革。一、采用多种课型组织课堂教学。过去,教这门专业课的有些老师习惯于照搬“基础课”的教法,体现“专业课”的特点不够,对学生教学能力的培养注意得也不     

联系生活实际，培养学生的数学应用意识

我国著名数学家华罗庚指出：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”这段名言充分描绘出数学应用的广泛性。无论从数学的产生还是数学的发展来看,数学与现实生活都有着密不可分的联系。因此,在数学教学中,应引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探索、解决问题的过程,体会数学的应用价值。帮助学生认识到：数学原来就来自于我们身边的实际生活,数学是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器。     

联系生活实际 培养学生的数学意识

全日制义务教育《数学课程标准》很注重强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系",不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际,而且要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会",使他们有更多的机会从熟悉的生活中学习和理解数学,体会到数学就在身边,感受趣味数学,体会到数学的魅力。本文就如何联系学生生活实际,培养学生的数学意识,谈谈自己的看法。     

联系生活实际培养学生的数学意识

数学源于生活,生活中又充满着数学.学生的数学知识与技能,不仅来自课堂,还来自现实生活.因此,在课堂教学中,教师把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,这是新课标中提出的一个新的教育理念.那么,如何架设生活与数学之间的桥梁,促使学生学好数学呢?笔者现结合自己的教学实践,谈几点体会.     

理论联系实际--培养高效的阅读者

本文首先从理论上阐述了英语阅读过程的本质。并介绍了三种主要的阅读模式和方法：自下而上、自上而下和交互式阅读。笔者建议担任阅读课的老师应该对有关英语阅读的教学理论有所了解。本文还对英语阅读课教学提出了一些建议。     

理论联系实际培养学生的社会责任感

对学生社会责任感的培养应引起教育工作者的高度重视。高中生物课堂教学中,引导学生关注社会生物学议题,积极向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识,同时,注重学以致用,结合本地资源开展科学实践,尝试解决现实生活中的问题,形成生态意识,不断提升学生的社会责任感,让所有的地球人携手共进,留住蓝天、绿水、青山。     

联系生活实际 培养应用意识

数学源于生活,又用于生活。《新课程标准》中明确指出:"使学生感受到数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学学习的过程。"这是数学教学的指导思想和原则。通过生活问题数学     

联系生活实际 培养学生的数学应用意识和能力

数学是现代生产生活中不可缺少的有力工具之一,它所体现的思想方法、逻辑推理、空间观念和实际应用价值等众多方面已经越来越被社会所重视,渗透到各个领域.针对中学生动手实践能力差现状,我认为应让学生走进数学生活,体验生活中的数学,审视数学的应用价值,培养其应用数学意识,发展数学应用能力.     

联系生活实际 培养应用意识

数学源于生活，又用于生活。《新课程标准》中明确指出：“使学生感受到数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学学习的过程。”这是数学教学的指导思想和原则。通过生活问题数学化，让学生深刻地体会到数学是解决生活问题的钥匙，从而对数学产生亲切感，培养学生解决实际问题的能力。下面笔者结合自己的教学实践，谈两点认识。[第一段]     

数学教学中的“理论联系实际”

1　问题的提出目前的中学数学状况是喜忧参半 ,喜的是学生的基础知识、基本技能得到很好的掌握 ,国际大赛屡获最高奖 ;忧的是这些成绩的取得是用大量时间、大量训练取得的 ,绝大多数学生对此苦不堪言 .下面一段学生的话很具代表性 :“关于数学课本 ,有待于做进一步的改进 ,要丰富一下书中的内容 ,总感觉数学太枯燥 ,提不起兴趣” ;“老师的灌输式教学方法和单调枯燥的教条式的课本很影响我们对数学的兴趣” ;“希望多一些与现实生活中的现象紧密相关的内容”[见文 1 ].我对上述看法深表赞同 ,在多年的教学中自觉或不自觉地感到 ,在课堂教学…     

小学数学教学怎样才能做到理论联系实际

数学是基础教育阶段的核心学科和基础学科,数学教学不应是枯燥的课堂教学和理论说教,特别是对于小学生来讲,通过多种情景创造丰富多彩的教学实践活动,把课堂教学内容和学生生活实际、身心发展阶段实际等充分结合起来,将会产生良好的教学效果.同时,小学数学教学理论联系实际也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识,对于学生更好地认识数学,学好数学.培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义.因此,教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵.     

联系生活实际，培养学生数学能力

数学教学的成功与否，很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。纵观世界教学改革的发展趋势，强调数学与现实生活的联系已成为各个国家课程改革的方向。我国新的课程标准也明确指出，要重视从学生已有的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。随着科学技术的进步和数学本身的发展，数学也越来越多地应用到了人类社会的各个领域，因此，密切数学与现实世界的联系，培养学生运用知识解决简单实际问题的能力，应引起我们的足够重视。那么，如何在小学数学教…     

联系学生生活实际 培养数学探究能力

小学三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物。因此，应紧密结合身边的事物，选取生动有趣、与儿童生活背景有关的素材开展数学活动，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，丰富学生对数学知识的认识和体验，培养数学探究能力。