浅谈物理教学中学生形象思维能力的培养

在职中物理教学中,要培养学生的形象思维能力,就要充分运用"比拟"方法和插图,充分构建物理模型,充分运用电化教学手段,充分重视实验教学.     

物理教学中学生形象思维能力的培养

倡导素质教育,就是要培养具有创新精神、创新意识和创造能力的高素质学生,思维能力的培养是实现这一目标的关键。在物理教学中,形象思维能力的培养对解决物理问题具有重要的意义。一、物理学习中,学生头脑里形成物理形象很重要物理形象是进行物理形象思维的开端,是物理形象思维的基础。脑海里对物理情景做一番了解,有一个初     

化学教学中学生形象思维能力的培养

什么叫形象思维？简单地说，“形象思维是依靠形象材料的意识领会得到理解的思维．”从信息加工角度说，可以理解为主体运用表象、直感、想像等形式，对研究对象的有关形象信息，以及贮存在大脑里的形象信息进行加工（分析、比较、整合、转化等），从而从形象上认识和把握研究对象的本质和规律．     

物理教学中学生发散性思维的培养

发散思维又称辐射思维、多向思维或求异思维,是指从一个目标或思维出发,沿不同的方向,顺应各个角度,提出各种设想,寻找各种途径,解决具体问题的思维方法．这种思维方法,具有流畅性、变通性、独创性的特征,可使人有目的、有条理、有步骤、有秩序地开阔思路,不断突破,从多方面达到开拓创新的目的．正如美国心理学家吉尔福特所说的：“人的创造力主要依靠发散思维,     

物理教学中学生发散思维之变通能力的培养

现代科学教育的根本是对被教育者创新精神、创造性思维能力的培养,也是全面实施素质教育的重要内容之一.文章就物理中“动”和“静”的问题,对学生发散思维的变通性能力的培养进行了探讨.     

浅谈物理教学中学生思维的培养

物理教学中，要注重学生科学思维能力的培养，首先养成思维习惯，再利用思维的积极的一面逐渐形成发散思维，最后再利用发散思维，使思维的总体过程进一步深化循环上升。     

物理教学中学生发散思维能力的培养

发散思维,又称辐射思维或扩散思维,是指在解决问题的过程中,从已有的信息出发,沿不同方向去思考,寻求多种符合答案要求的思维过程。发散思维能排除常规的思维定势,突破固有的认知结构,融会贯通地驾驭知识,灵活地选择各种途径和方法,提出多种多样、新颖独特的解答,是一种开放性的现代思维方式。它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。     

略谈物理形象思维能力的培养

在物理教学中历来重视抽象思维能力的培养 ,这无疑是正确的。但是如果忽略培养学生的形象思维能力 ,学生的抽象思维就会因为缺少形象材料的“支持”而发生困难。下面就如何培养学生物理形象思维能力 ,谈谈点滴体会。一、帮助学生形成正确的物理表象是培养学生物理形象思维能力的基础。只有形成正确的物理表象 ,才能使视觉参与思维 ,才能排除次要因素的干扰 ,抓住问题的本质特征 ,才能组织原有表象 ,并在此基础上创造出新形象。为此在教学中可采取下列方法 :1.采用多种教学手段使课堂教学形象生动。在物理教学中可以采用实验、模型、挂图、简…     

浅探初中物理教学中物理形象思维能力的培养

<正>物理形象思维是运用形象材料,通过对事物的形象特征认识事物的物理本质,并作出某种判断的科学思维.拥有一个良好的形象思维,学生能够进一步对物理概念做好理解,从而灵活地分析物理规律,最终能够将其运用到实际生活当中.一、创设形象化教学情境(1)重视教学中的物理演示实验.初中物理要以实验为基础,通过实验,学生能够在观察当中得到较为丰富的视觉表象,这就为培养其形象思维能力奠定基础.有的时候,如果教师能够在课堂教学活动当中加入几个成功的演示实验,就能     

在物理教学中培养学生形象思维能力

中学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是中学生本身的需要,又是他们学习抽象知识的需要。那么如何培养学生形象思维能力呢？     

略论物理教学中形象思维能力的培养

形象思维有别于抽象思维,作为一种人类认识客观世界的高级思维形式,对人类认识客观世界有着重要的意义。从物理学发展的角度来看,形象思维同样扮演着重要的角色。结合形象思维的特征和物理学科自身的特点,探讨在物理教学中对学生形象思维的培养是本文的主要内容。     

物理教学中学生求异思维的培养

求异思维,又称发散思维,是指对某一研究对象通过多起点、多方位、多层次、多结局地思考和分析去寻求解决问题的一种思维方法.求异思维是创造性思维的核心,在物理教学中,加强学生求异思维的培养,对拓宽学生的思路,更深刻地理解物理知识、多角度地进行研究活动,有着非常重要的作用.下面谈谈在中学物理教学中培养     

论物理教学中学生发散思维的培养

发散思维又称扩散思维、求异思维,是指从不同思维视角、不同思路去想象,用各种各样的方法解决问题的思维方式,即在思维过程中从某一具体的对象出发,充分发挥想象力,通过对知识、观念的重新组合,找出更多、更新的可能的答案。     

中学生科学形象思维能力的培养

培养中学生的科学形象思维能力,要帮助学生形成正确的科学表象,培养学生运用科学形象进行思维的习惯,培养和发展学生的科学想象力。     

物理教学中学生创造性思维的培养

中学生正处在长身体、长知识,而且思维日趋完善的阶段。在这个阶段,教师要注意培养学生的各种能力,尤其是创造性思维能力的培养。这有助于为中学生学好物理以及其他学科打下良好的基础,成为将来的开拓性人才。创造性思维是指创造新环境,或创造新事物,或创造性地解决问题的思维活动。它包括发散性思维和集中性思维,两者有机     

中学生物理发散性思维的评判及培养

本文给出了用测试和综合评判的方法对中学生物理学习中发散思维能力所作的一个抽样调查结果,并提出了一些培养中学生物理发散性思维的建议。     

在物理学科教学中培养学生的形象思维能力

有资料表明,物理学科是中学生认为最难学、最不喜欢的学科,尤以女生为甚。教学实践表明：有的学生很用功,也难以理解概念、掌握规律。产生这种现象的一个重要原因是：当前的课堂教学中重视抽象思维能力,轻视直观形象思维能力的培养。本文结合教学实际,初步探讨在学生认知活动过程中培养抽象思维能力的同时,注重发展学生形象思维能力的思路。     

信息技术支撑下物理形象思维的培养

物理形象思维是一种具体的以物理表象为思维材料而进行的思维,而物理表象则是物理形象在人脑中的间接和概括的反映。这些形象包括事物的物理宏观形象、微观形象、时空形象、局部形象、静态形象和动态形象等。我们可以围绕物理表象的形成、积累、运用等,培养学生的物理形象思维。     

初中物理教学与形象思维

本文主要介绍了如何在初中物理教学中培养学生的形象思维能力。