板块研讨，合力攻坚——基于主题单元开展板块式集体备课的实践与思考

现行使用的人教社义务教育课程标准实验教科书语文教材是以主题单元建构的方式来编排的．每个主题单元一般有两三篇主体课文、一两篇略读课文。一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学．学生通过学习形成相对完整的体验或知识体系．     

大概念统摄下的初中地理单元教学设计——以“农业”为例

学科大概念统摄下单元教学的重点是将零碎的知识划分为完整的单元组织,目的在于使学生获得完整的知识结构和经验。文章以初中地理“农业”为例,采用逆向教学设计方法,从确定“农业”单元预期学习结果、确定“农业”单元评估证据、设计“农业”单元教学流程三个方面,探讨初中地理教学中“农业”单元教学设计。     

专题教学网站为主题单元教学助航

现在使用的教材版本很多,但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的。一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学,学生通过学习形成相对完整的体验或知识体系。     

学校生态伦理教育的理念研究

生态伦理教育是现代教育的重要组成部分,对我国可持续发展战略的实施具有重要意义,是培养现代意义上的完整的人不可或缺的重要教育内容。探讨生态伦理教育的基本理念,对生态伦理教育的深入开展有一定的指导作用。     

基于大单元教学的高中单元作业整体设计

<正>一、大单元教学中对作业设计的要求大单元教学是指教师根据学科特点,基于课程标准,围绕特定的单元主题,对教学资源进行深度研读分析,整合重组,结合学生的实际情况,构建起一个由单元主题意义引领,各语篇主题彼此相互关联的完整的教学单元,使整个教学能够围绕单元主题制定单元目标,使学生在大单元学习过程中形成一个完整的知识体系。作业是对课堂教学的补充和延伸,是学生日常学习活动的重要环节,是教育教学中重要的组成部分,也是影响教育质量的重要因素。     

“四则运算意义和定律”教学建议与典型课例(八册一单元)

一、教学建议“四则运算意义和定律”这一单元的内容,是小学阶段整数四则运算的总结。向学生系统地讲解四则运算的意义,加法乘法的运算定律、加与减以及乘与除之间的关系,能使他们对整数四则运算有一个完整的认识,并能为他们今后学习小数、分数四则运算意义、运算定律、四则运算间的相互关系和简易方程,打下良好的基础。因此,搞好本单元的教学,具有非常重要的意义。怎样才能搞好本单元的教学呢?拟提     

试论清代内蒙古农业的发展

清王朝毓一全国以后,由于全国出现了一个中央集权的大统一的政治局面,内蒙古地区近三百年的封建割据状态结束了。清代这种政治形势的出现,为我国各民族相互的交往和经济、文化的交流创造了极其有利的客观前提。经过清代二百多年的发展,在经济上,内蒙古地区已经从一个以游牧业为主的地区变成了一个既有牧业、猎业,又有农业、商业和手工业的多种经济并存的地区;在民族关系上,内蒙古地区形成了一个以蒙古族为主体、包括汉、回、满、达斡尔、朝鲜、鄂温克、鄂偷春等多民族聚居的地区。这是内蒙古经济和民族关系史上极为重要的时代,而其中农业的发展影响特别显著。本文试图就鸦片战争以前内蒙古农业发展的原因、规模和意义提出个人的一些意见。     

试论历史板块复习

试论历史板块复习ＳＨＩＬＵＮＬＩＳＨＩＢＡＮＫＵＡＩＦＵＸＩ□黄璞板块复习，就是将在知识上有密切联系的一章或几章作为一个完整的、相对独立的复习单元，依照综合复习的方法对单元历史知识加以归纳、概括，从而揭示历史知识的内在联系，分析阶段历史特征，揭示阶段...     

小学语文段教学的思考

文章的段是由句子按一定的逻辑顺序组合而成的、表达一个相对独立、完整的意思的语言单位.一段或数段的有机组合,构成一篇有中心的文章.在当前小学语文教学中,对段的概念的理解是不统一的:有的把文章中书写形式上的开头低两格,看做一段的开始(有时称为自然节或自然段);有的把几个自然单一完整的意义单位叫做段,或称意义段、逻辑段.有时一节就是一个意义段,这时节、段二者所指又相同了.我认为:为了避免小学生概念的混乱,还是把形式上开头低两格称为一节的开始,由一节或数节合成的单一、完整的意义单位叫做段.     

语文教学内容建构的策略

一、“模块式”设计策略“模块式设计”是一种全新的教学理念,是基于课程整体联系的视野,基于课程开放的视野,把教学内容分成几个有机联系的组块或是把一篇教材架构在一个单元模块之中,甚至是按照一定的目标取向将教材重新组合成一个个主题模块或意义单元,从而来获得一种整体意义上的观照。对《孔子游春》这一“单元模块”(这一单元有三篇课文《孔子游春》、《早》与《彭德怀和他的大黑骡子》)其中有这样不成熟的设计:1.体会“借物喻人”的文体特点。《孔子游春》与《早》都是游记散文,都在进行有关景物描写的同时说明了一个事理。《早》写…     

单元教学设计与教材处理

单元教学是一种系统化、科学化的教学体系,它根据学生认知结构发展的特点,以培养学生的基本能力、发展学生的创造性思维为目标,站在知识系统性的高度,将几篇在知识结构或内容意义上具有内在联系的课文按照有序性原则编排在一起,组成一个知识整体或意义整体作为教学阶段。简言之,单元教学是一个具有整体性、系统性、综合性、思考性的教学阶段。     

语文教学内容建构的策略

一、"模块式"设计策略 "模块式设计"是一种全新的教学理念,是基于课程整体联系的视野,基于课程开放的视野,把教学内容分成几个有机联系的组块或是把一篇教材架构在一个单元模块之中,甚至是按照一定的目标取向将教材重新组合成一个个主题模块或意义单元,从而来获得一种整体意义上的观照.     

整册背诵＋课题研究=快乐语文

成尚荣先生说，“教学是一种创造性劳动”，“每个教师都是‘这一个’或‘那一个’，都有独特性，有自己的特点和优势”，所以，同样的教材可以有千百种上法，可以调整顺序、单元重组，可以几套教材并用，只要符合学情，尽可以大胆地加、减、乖、除。像郑州的单浩老师，“胆敢”要求学生一个半月背完整册书，学生不以为苦，反以为乐。     

体育与健康课程“平台递进式”教学计划制作与示例

一、设计理念 1.把单元教学计划和课时教学计划(教案)合二为一,将彻底改变以往教材所规定的每一项内容,分散出现在各个学年或学期中的情况。原来的单元计划时数过少,单元过小,过于分散(其实那种排法不叫单元),这样就很难实现单元教学的优势。我们现在所说的单元是指某一项或一组教材内容以每一节课时为单位,进行连续排列,然后实现教学目标的一个完整过程。     

课文预习,从何处出发——以《桥》为例

一、从单元导读出发单元是一个整体。同一单元内的课文,在单元主题目标的达成上,或互为补充,或互为学用,总体目标一致。教师不能没有单元整体意识,学生的学习同样需要有单元整体意识。因此,预习课文从"单元导读"出发十分必要。《桥》是人教版五年级下册的一篇课文,单元导读中写道:"本组课文     

立足单元整体：探索小学数学教学有效设计策略

<正>单元整体教学是指在教学过程中,将一个完整的单元作为一个整体来进行教学,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的统一规划和安排。在小学数学单元整体教学中,教师根据学生的认知特点和认知规律,将知识点有机地联系起来,形成完整的知识体系,帮助学生全面掌握数学知识和技能。小学数学单元整体教学常见的问题有以下几个方面：一是,教师在进行整体单元教学设计时,教学目标没有明确的规划和安排。二是,过多的知识点纳入到一个单元中,教学内容过于繁琐,难以掌握。     

中学数学的目标单元教学设计

<正>传统的单元教学设计,知识的传授非常清晰,单元与单元之间的边界看上去也非常清晰,但教师的注意力往往集中在知识上,忽略思维方法和情感态度价值观的培养。因此,在一个知识单元中,很难甚至不可能完成对学生的某种思维方法或某种态度的培养。本文所讲的单元,是实现教学目标的相对完整的过程,是教学过程的质的基本单位,也是衡量教师教学和教材驾驭能力的基本单位,是课程螺旋式上升的基本单位,也是课程设计的基本单位。     

读那本书 品那份情——《我的第一本书》说课稿

一、教材分析1.本单元地位:《我的第一本书》处在人教版八年级下册第一单元,本单元的五篇课文均是名家之作,它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历,或展示名人、伟人的一个侧面、或揭示人生意义,其人文内涵深厚丰富,艺术表达各具特色。本单元的安排重在让学生感受到人间的关爱与温情,感悟课文的思想内涵,体悟到人生奋斗的意义。     

初中语文大单元教学的开展策略分析

<正>大单元教学指在初中语文教学中将多个相关主题或知识点有机地组合起来，形成比较完整和具有一定深度的教学单元，以促进学生对语文知识的整合和理解，提高其语文综合素养、提升创新能力的一种教学方式。随着义务教育阶段语文教学改革的纵深发展，作为语文教学的核心，语文大单元教学对提高学生语文综合素养和创新能力具有重要意义，大单元教学模式已经成为初中语文教学的重要改革方向。然而，如何开展高效的初中语文大单元教学仍是一个值得探讨的问题。因此，本文分析语文大单元教学的基本内涵和教学思路，明晰大单元教学模式的基本概念，     

高一现代文阅读教学的“点”与“面”

人教版高一语文新教材一、二两册现代文阅读以分析、理解为主 ,共设置 6个单元 ,每个单元都有学习重点 ,分别是 :整体感知、揣摩语言、把握文意、理清思路、概括要点、提取精要、整体把握、筛选信息、研究探讨、深入领会、分析评价、借鉴吸收。单元学习重点就是单元教学目标。单元教学确立目标 ,有利有弊。利者 ,目标明确 ,重点突出 ,可以避免随意性 ,利于高效地完成教学任务 ;弊者 ,一个单元 ,一个目标 ,过于机械呆板。课文是一个综合体 ,是一个相对完整的世界 ,按上一个狭小的目标 ,可能顾此失彼。课文是例子 ,这对能力训练而言是的 ,但从…