作文与作文教学的误区和建议

我在中考语文阅卷时,分工看作文的机会比较多,每次看完一摞试卷都不由得产生一种慨叹。中学生的作文怎么了?中学作文教学怎么了?翻开他们的作文,惊异于那些工整的豪言壮语,华丽的辞藻。细细读下去,如海市蜃楼般,看过去了就没有了,烟云似的在脑海中留不下什么痕迹。静下来分析其原因     

中学生作文失真误区及应对策略

作文是书面语言的基础训练．在学生成长的过程中起着重要作用。作文最宝贵的是言为心声。坦诚相待。长期以来,中学作文教学不是顺应青少年的心理发展．放手让学生自由愉快地写自己愿意写的东西．而是用各种模式化、政治化、应试化的种种规定束缚学生,极大地限制了学生写作的激情．严重地伤害了学生写作的积极性。     

八股文写作理念对作文教学的启示

八股文的写作理念表现在内容上是要求“代圣贤立言”,这是对“文以载道”的继承和发展;表现在形式上是讲究功令程式,这是对“起承转合”诗学结论理论的移植;讲究排偶则是本于“阴阳奇偶之理”。这些写作理念启示我们在作文教学中要注意培养、提高学生的认识能力和表达能力。     

走出作文教学的四种误区

写作是什么，有人说：“写作是表达自我的最佳方式，是灵魂的栖居之所，是精神生命的生存之道。”也有人说：“写作就好似蛇在狂舞，任意地挽着自己的舞花，天马行窄，心随意流。”但是看看我们的学生，他们是怎么回答的。“写作是对我们的精神摧残。”“上作文课感觉自己就是个码字工，800字万岁。”……为什么会出现这种情况呢？我们对作文教学进行了深入反思，发现其进入了以下误区。     

从表象到可能——关于中学生个性化写作的思考

与新概念作文大赛一同出现在公众视野中的中学生个性化写作。如今已是如日中天．引起了社会广泛的关注。这当中既包含对中学作文教学现状的不满，也包含着出于各方利益的炒作。诚然，个性化写作的确给当下的中学作文教学造成了强烈的视觉冲击，使得中学生写作出现前所未有的繁荣局面。但随着对这一现象讨论的增多，一些有关个性化写作的模糊认识也渐渐浮出水面。个性化写作，这个属于当代中学生的概念，确有需要澄清的地方。     

学生作文误区扫描及对策初探

作文教学有没有误区，答案应该是肯定的。比如，课程标准要求淡化写作知识，注重写作实践，但不少老师却在课堂上大讲作文术语．弄得学生认为作文高不可攀；课程标准重视的是过程和方法、知识和能力之间的融合，但是。有些老师生生把作文教学与阅读教学割离开来．     

随笔：新概念作文的普及版——“新概念作文”引出的思考

随笔是什么？是一苗冶炼灵魂的圣火？抑或是一盘永葆新鲜的录像带？在当今语文教学中，除了命题作文之外，随笔也以她顽强的生命力，在课堂上、在学生回家作业中占有了一席之地。她的存在无疑证明了这样一个不争的事实：写文章应该驰骋想象，让学生的心灵自由放心；写文章应该流露真情，摆脱空洞的说教。这一期的“生活随笔”栏目，我们打开了讨论随笔的小小的窗口，从这里，我们可以窥见随笔园地上面那广阔的天空，这是一个可以自由翱翔，一任个性张扬的天空。     

关于作文教学创新的几点思考

定势,心理学上解释为由一定心理活动所形成的准备状态,决定同类后继心理活动的趋势。而这种定势现象在中学生作文中已普遍出现,且已产生了较大的负面影响。定势在作文中的主要表现为三个方面:思想定势、思维定势、思路定势。出现了定势,最直接也是最大的影响应该是作文缺乏新意。     

作文教学的几点尝试

写作文在许多学生的心里觉得是一件可怕的事。他们害怕一板一眼地去写作。对于中学生来说,更多的时候不是没有内容可写,而是缺乏能引起他们写作的欲望。所以,如果在作文教学中注意创设写作情境,找到一个触发点,把学生们内心中的宝藏发掘出来,从而激发他们本身具备的写作能力,那     

中学作文教学的误区

长期以来，作文教学质量不尽人意，主要是作文教学中存在着一些误区：重作轻改、重篇轻段、重写轻说、重课内轻课外。只有走出这些误区，才能大面积提高作文教学的质量。     

中学作文教学误区举隅

作文教学是语文教学的重要组成部分 ,要提高学生的写作水平 ,必须改变观念 ,走出忽视审美情趣培养、忽视课外活动、一味强调精批细改等误区。     

中学作文教学的误区及其对策

作文是一项复杂的创造性的智力活动,其运行有一系列复杂的心理过程.鲁迅通过实践和研究,将写作过程归纳为"静观默察--烂熟于心--凝神结想--一挥而就",无论哪一个环节,都是一段复杂的心理运行历程.文学基本原理认为,文章是客观世界(生活)的反映.刘勰在<文心雕龙>中也阐述道:"夫缀文者,情动而辞发."可见,作文既是生活的反映,更是作者观察生活、体验生活并由此引发的结果--情意的自我表达,简单地说,作文是形之于笔墨的心理状态.     

走出初中作文教学误区的几点思考

初中作文教学的误区,其主要表现是“重主宰,轻主体;重写作,轻阅读;重练笔,轻练口”等低效益、费时多的无效行为。针对上述作文教学的无效行为,我着重在引导学生过“三关”上下功夫,即过“写作关、语言关、听说关”,收到了较好的效果。     

中学作文教学的几点做法

作文教学是语文教学中的一个难点,许多学生害怕写作文,谈作文就害怕。究其原因,学生有如下几种回答： 困惑之一：觉得没什么可写。常常在接到老师布置的写作任务后,愁眉苦脸,翻拣各种各样的作文书,然后东抄写一段,西抄写一段,加上自己临时冒出来的一点想法,     

“新概念作文“对我们的启示

“新概念作文比赛”是由《萌芽》杂志社同北京大学、复旦大学、南京大学等七所高校发起的一次征文活动。首届征文活动已落下帷幕 ,陈佳勇等七位高三应届毕业生已被北京大学等四所高校免试录取为９９届新生。这次征文活动仅从结果方面看是令世人吃惊的 ,那就是“一篇文章定乾坤”。普通的征文比赛终于冲出了语文本身的范畴 ,与发现培养文学新人、发挥学生创造力想像力、有利于高校自主招生结合在一起。但最关键的还是对中学作文教学的冲击 ,它给予我们中学语文教师以深刻的启示。一、要给学生创造一个自由、宽松的空间这次征文大赛采用的形式…     

作文教学存在的误区

作文教学是语文教学的核心之一,也是教师面临的最大挑战。为提高学生的写作水平,不少教师使尽浑身解数,其效果仍然不很理想。当前的作文教学存在着一定的误区。 一、重教法,轻育人 教师都注重教法研究,育人的环节往往被放松或忽视,这已是阻碍作文整体水平提高的拌脚石。“文学,即