谈网络环境下英语听说教学

《普通高中英语课程标准（实验）》体现了全新的教育理念,主要提出了六个基本理念,即面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;选择活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。笔者认为,充分利用网络环境进行英语听说教学是落实新课程理念的一种有效方式。     

初中英语任务型教学模式的探索与实践

20世纪80年代以来，随着任务型大纲（task-based syllabus）及其相应教材的问世，任务型学习（task-based learning）和其相应的任务型教学（task-based instruction）模式逐渐得以发展。我国基础教育《新英语课程标准》在基本理念中阐述到：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导上，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”如何在教学实践中开展任务型途径的教学，特别是如何将国外的任务型教学理论与中国中小学外语教学实践结合，成了我们实施新的英语教育理念必需的研究课题。     

任务型教学与互动式教学

20世纪80年代以来,随着任务型大纲(task-basedsyllabus)及其相应教材的问世,任务型学习(task-basedlearning)和与其相对应的任务型教学(task-basedin-struction)模式逐渐得到发展。我国基础教育新英语课程标准在其基本教学理念中“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。”(《新英语课程标准》)新英语课程标准对任务型教学的设计提出了明确的要求:1.活动要有明确的目的并具有可操…     

任务型英语教学的实践与思考

<英语课程标准>提出了6条基本理念:(1)面向全体学生,注重素质教育;(2)整体设计目标,体现灵活开放;(3)突出学生主体,尊重个体差异;(4)采用灵活途径,倡导体验参与;(5)注重过程评价,促进学生发展;(6)发展课程资源,拓展学用渠道.     

也谈高中英语教学中的任务型教学法

国家《英语课程标准》明确提出任务型教学模式。任务型教学模式是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。     

任务型教学对英语写作的作用

自2001年国家教育部颁布了《英语课程标准》以来．任务型语言教学开始在中学英语教学中逐渐受到重视,这一理念的提出．使得任务型教学成为我国英语课程教学改革的新趋向．许多英语老师开始在课堂教学中主动地实践这一教学理念。本文就《牛津初中英语》教材论述了任务型教学对英语写作的作用。     

小学英语任务型教学模式的构建

一、什么是任务型教学 语言教学不仅要重视学生语言知识的学习．还要加强学生交际能力的培养。随着新编国家《英语课程标准》的颁布,小学英语的教学理念发生了巨大变化,推动着英语课堂教学活动从过去的僵化呆板向更为灵活和人性化的任务型教学模式迈进。任务型教学法,旨在使语言教学更加真实、更加生活化。     

论任务型教学中的互动性英语课堂

任务型教学（task-based language teaching，TBLT）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（Learning by doing）的语言教学方法，把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，是近20年来交际教学思想的一种发展形态。目前，任务型教学在我国外语教学界备受关注。2001年5月，国家教育部颁布了新的《英语课程标准》，将“倡导任务型的教学途径．培养学生综合语言运用能力”写入教学建议：“本《标准》以学生‘能做某事’的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法．尽量采用‘任务型’的教学途径。”显然，任务型教学被视为改革我国传统外语教学的一剂良方。     

在小学英语任务型教学中如何设计操练巩固tasks

<正>新颁布的《英语课程标准》在其基本教学理念中,"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务型的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。"任务型语言教学(Task-Based Language Teaching,LBLT)是20世纪80年代兴起的一种第二语言教学方法,它是     

在小学英语任务型教学中如何设计操练巩固tasks

新颁布的《英语课程标准》在其基本教学理念中,"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务型的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。"任务型语言教学(Task-Based Language Teaching,LBLT)是20世纪80年代兴起的一种第二语言教学方法,它是     

“任务型”教学在初中英语课堂教学中的运用

随着国家新一轮基础教育课程改革的深入,我把《英语课程标准》中任务型教学的理念渗透到英语课堂教学中,进一步提高教学质量,使学生体验到成功,也展示个人的自由发展空间,体现个人在集体中的价值和作用。以下是我通过对任务型教学理论的学习和探索,结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系教学实际,谈谈＂任务型＂教学在初中英语课堂教学中运用的看法和认识。     

初中英语课堂教学中的“导入”设计

<正>一、"导入"设计的提出新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学内容和目标做了明确规定,提出了六大基本理念:(1)面向全体学生,注重素质教育;(2)整体设计目标,体现灵活开放;(3)突出学生主体,尊重个体差异;(4)采用活动途径,倡导体验参与;(5)注重过程评价,促进学生发展;(6)开发课程资源,拓展学用渠道(何安平,2001,选引自《标准》2001)。其在重视知识和技能的同时,首次把"情感、策略和文化"引入教学目标,并以     

高中英语课中运用任务型教学的探索

任务型教学是随着任务型大纲及其相应的教材的问世而出现的一种教学模式，它将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中。新的《英语课程标准》在总体目标设置上重点突出了“语言运用（langueag use）”的理念，且以学生“能做成某事”来设定各级目标要求，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，     

《英语课程标准》与以人为本的教育思想

《英语课程标准》的理念体现了以人为本的教学思想 ,即 :面向全体学生 ,注重素质教育 ;整体设计目标 ,体现灵活开放 ;突出学生主体 ,尊重个体差异 ;采用活动途径 ,倡导体验参与 ;注重过程评价 ,促进学生发展 ;开发课程资源 ,拓展学用渠道     

新课改：采用任务型教学面临的问题和解决方法

《普通高中英语课程标准（实验）》已在在全国实施,引发了新～轮英语课程改革——采用任务型教学（task-based learning,简称TBL）,这种教学方式是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式．教师围绕特定的交际和语言项目设计出具有明确又具体的、可操作的任务;学生通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式完成任务,达到学习和掌握语言的目的。     

优化英语课堂结构实施“任务型”教学

任务型语言教学(Task-based Language Teaching,简称TBLT)是我国中小学英语教育界非常热门的教学模式.教育部2001年颁布试行的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》首次提出的“倡导‘任务型’教学途径”.2003年《英语课程标准(实验稿)》中明确提出英语课程要倡导体验、实践,参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力.这种教学原则把形式与意义有机地结合起来,既重视语言的结构形式,又为学生提供交际的机会 ;既重视学生在完成任务过程中的能力和策略的培养,又重视学生完成任务过程中的参与与交流.     

中学英语课堂中的“任务型教学”

新的《英语课程标准》明确提出“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”新的《英语课程标准》同时又强调英语课程要“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”进行任务型教学。其中，任务型教学法研究和第二语言习得研究在大量研究和实践的基础上提出的具有一定影响的学习理论。     

初中英语任务型语言教学的几点浅见

任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学法。它强调以各种各样的学习任务为中心,学生在学习时首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会某种语言形式。任务型语言教学是英语新课程倡导的基本理念。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验)》明确提出:英语新课程"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。     

新课标下如何提高学生自主学习英语的能力

本文通过分析《英语课程标准》的基本理念．探究了新课程背景下高中学生英语学习的困惑和问题,提出高中英语教师应以《英语课程标准》为指导,实施“任务型”教学,关心学生非智力因素,注重培养学生创新精神和加强校本教材的开发利用,以提高教师的自身素质。     

落实任务型教学途径 促使课堂教学最优化

2001年7月颁布试验的国家《英语课程标准》中明确指出：提倡任务型教学途径，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标．感受成功，强调学生能用英语做事情。《课程标准》还特别从六个方面提出在设计“任务型”教学活动时应注意的事项。那么．怎样落实任务型教学途径，优化课堂教学呢？我认为教学方法的恰当选择是成功进行课程改革的其中一个重要保障。