高师声乐教学模式实践与思考

在高等师范院校音乐专业的课程中,声乐课是一门技术性、实践性较强的专业必修课。多年来,高师声乐教学一直在沿袭着专业院校一对一的教学模式。高师声乐教学要敢于打破传统教学模式,合理改革课程设置,利用科学灵活的教学手段,拓宽教学思路,把多元化的教学模式作为高师声乐教学的目标与方向,融知识性与技能性为一体,通过多种途径,培养出一专多能的复合型、社会实用型人才。     

高师体育教育专业教学改革的思考与实践

高师体育专业的教学改革应从深化教育思想观念和教学内容的改革入手,重视培养学生综合素质,实现体育教学手段现代化。     

高师地理导学研教学模式的研究与实践——地理科学国家特色专业建设创新教学模式

教学方式的改革是高校教学改革的重点.在地理科学国家特色专业建设中,遵循创新技术人才培养规律,按照建设创新型大学和培养创新型人才的要求,以加强大学生自主创新能力培养和加快高师地理教师队伍建设为目标,构建了高师地理导学研教学模式.对导学研教学模式的内涵、特点、理论基础、操作程序、教学策略等方面进行了理论和实践的探讨.     

高师院校计算机专业实践培养模式探究

该文分析了当前高师院校计算机专业的人才培养模式的现状,提出了人才培养与就业市场结合、专业学习与实践应用结合、教学内容与社会需求相结合的实践人才培养模式,并分别从双重导师制、实践基地建设、分流式的人才培养模式等方面进行了论述,以实现高师院校计算机专业人才培养与社会需求、就业市场的紧密结合.     

高师钢琴课教学模式探究

高师应用型本科人才培养目标提出,高师音乐教学应积极探究以学生能力形成为核心的教学模式。高师钢琴课要在教学的各个阶段交叉运用“学生主体型”、“互动型”和“知识建构型”这三种教学模式,并以“应用”为主旨的特征来构建教学内容体系,重视学生的应用能力的培养,让学生走上工作岗位时具备较强的演奏能力、弹奏能力、课堂教学能力以及中小学音乐活动的组织能力。     

高师教育实习增加说课活动的理论探索与实践认识

本文是关于高师教育实习改革的较为成功的探索和尝试。文章首先简述了一种最新的教学研究活动——说课的性质特征；其次，分析了现行传统的高师教育实习的教学观和目的，指出了其不足，并提出在高师教育实习中增加说课活动以解决这种不足的新观点；第三，论述了高师教育实习中说课的一些基本要求和原则；最后，就几年的教育实习指导实践总结了认识，得出增加说课是高师教育实习改革的一条有效途径。     

高师音教专业教育教学与实践课程改革探究

面对飞速发展的基础音乐教育,高师只有加大改革力度,顺应改革趋势,紧密联系实际,深入彻底地从培养目标、课程结构、课程内容等多方面进行全方位地改革,才能切实找到一条符合基础音乐教育的发展之路。笔者在高师担任音乐教育理论及实践课程教学多年,在此将以绵阳师范学院音乐与表演艺术学院为例,探究高师音乐教育专业在音乐教育教学与实践课程方面的改革策略,为培养学生具有较强的教学实践能力,培养合格的中小学音乐师资提供一个较有成效的实践案例。     

对高师现代教育技术教育的思考

以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术,不仅是新的教学手段。也是新的教育环境和教育资源,在现代教育技术的作用下,教育出现了新的特点,面对新特点,高师应进一步加强现代教育技术教育,并加大投入,加强对师资队伍的培训力度。     

高师小学教育专业学生教学实践能力培养现状探究

高师院校小学教育专业承担着培养小学教师的重任,其教学质量的好坏直接影响小学教师的队伍,而该专业学生的教学实践能力的培养至关重要。本文通过研究高师小学教育专业学生教学实践能力培养现状,指出目前我国高师小学教育专业学生在教学实践能力方面存在的问题,对原因进行分析,并提出几点具有针对性的建议。     

高师本科小学教育专业实践教学模式创新的探索

经济社会发展和教师教育改革以及基础教育新课程改革时小学教师的培养提出了新的要求,目前高师本科小学教育专业的实践教学形式难以适应新时期对小学教育人才培养的需要.本文对构建适应新形势要求、有利于学生可持续发展、具有时代特点和地方特色的小学教育专业实践教学模式进行了探讨.     

高师电钢琴集体课教学中教学模式改革的探究与实践

自20世纪90年代末开始,电钢琴集体课作为新兴的授课模式,逐渐融入中国的高师钢琴教育。变一对一一对二的钢琴小课为一对二十的集体课,确实很好地缓解了当时高师钢琴教学受高校扩招政策影响、师生比严重失调所产生的教学压力。但是,高师钢琴教学需要的是一次在教学理念上的彻底改革,将符合钢琴教学基本规律的先     

运用现代教育技术在高师物理教育专业中推进素质教育的思考

现代教育技术在高师物理教育专业中的运用，对教育思想、教学模式、教学方法等多方面产生了深刻的影响，是素质教育的一种有效途径，而推进素质教育，应以培养学生创新能力为目标。     

基于现代教育技术的计算机专业教学模式研究

通过运用现代教育技术理论与方法,以信息技术与课程整合为主要手段,结合职业技术教育计算机教学改革的具体实践,提出了基于现代教育技术的计算机教学模式。那就是,基于现代教育技术的计算机专业教学模式,是将职业技术计算机专业教育的全过程分为课堂理论教学单元、校内践教学单元、校外的实践教学三个大的教学单元。信息技术、课程整合及教学设计的综合运用,提高了课堂教学的效率;在校内实践教学中运用现代教育技术有利于学生能力培养和实践技能的提高;校外实践教学与绩效技术相结合,保证了这一环节的教学效果,实现了教学与就业的零距离。     

当前高师学前教育专业实践教学的问题与思考

在高等师范院校学前教育师资培养体系中,实践教学是其重要的组成部分。当前学前教育实践教学存在很多不适应新时期人才培养需求的地方,主要集中表现在观念层面、结构层面和行为层面。基于学前教育的特殊性,需要重新思考高师学前教育专业实践教学之整合性、整体性、多样性、指导性等特点,并通过协调学前教育其他体系配合完成。构建合理的学前教育实践教学体系,对促进高师学前教育专业化发展有着举足轻重的作用。     

对强化高师“数学教育实践活动”课程的几点思考

只有强化高师数学教育实践活动课程,才能克服其设置与实施中的不足.为此,本文提出四点强化的对策:调整课程结构比例;加强理论课程的实践性;强化数学教育实践活动课程的可操作性、实用性与实践性;开辟丰富多彩的“第二课堂”,让学生感受数学教育的魅力.     

浅论艺术实践活动与高师音乐教学的关系

高师音乐教育艺术实践应围绕校园艺术活动．艺术观摩活动和艺术采风活动三大内容,从艺术实践教学的组织主体和活动主体出发,在音乐会、音乐观摩、社会演出、音乐欣赏,艺术采风等多样化的艺术实践形式和途径方面积极探索艺术实践活动,并将高师音乐教学与艺术实践活动相结合,将这两者之间的关系进行拓展与延伸,从而形成一种新的互动关系。     

高师心理学课程改革初探：——心理学活动课程设计及实践

20世纪90年代以来活动课程成为人们关注的热点。高师心理学课程的现状和它的学科性质决定了其引入活动课程的必要性和可行性。变单独的学科教学为学科教学与活动教学的融合，是高师心理学教学改革的一个新思路。     

现代教育技术下的计算机教学模式探究

在人才培养方面,计算机教学有着其他方式不可比拟的优势。随着移动互联的兴起,我国社会进入了互联网+的新时代,传统的计算机教学已经跟不上现代信息技术发展的步伐。因此,探究一种基于现代教育技术的新型计算机教学模式凸显出其必要性。本文通过分析传统计算机教学中存在的不足,探究与现代教育技术深度有机结合的计算机教学模式。     

高师教育类课程主体性教学模式探究

主体性教学模式是在主体教育思想下培育学生的主体意识、发展学生主体能力,最终完善学生主体人格的教学活动程序。围绕这三个方面,对高师教育类课程的主体性教学模式展开了系统探究,以期促进主体性教育思想在高师院校的实施,并进一步丰富高师教育类课程课堂教学的相关理论研究。     

高师音乐专业技术课教学模式改革

音乐专业基础技术课主要包括钢琴、声乐、器乐等,这些课程的授谋形式几十年来一直都是采取个别课的形式来进行授课的,随着形式的不新发展,高师音乐专业技术课授课模式已经不能完全适应教学的需要．音乐专业技术课授课模式的改革和研究正是基于这个客观条件下进行的,新的教学模式——集体课正逐步走向成熟。