非标准化学科测验(试卷)的质量分析

非标准化学科测验,也叫教师自编学科测验,俗称试卷。它是指由教师本人或教学研究人员根据自身经验,设计、编制、使用以及评分的测验。非标准化学科测验是了解学生学习情况,鉴别学生学业成绩的主要手段,也是教育主管部门、教育研究部门获取教育教学质量信息,改进教学、提高教学质量的重要途径。目前,非标准化测验的质量分析     

化学教学中学生兴趣的培养

在当前的教学中,普遍存在的一个问题就是,学生是在被动地接受知识,缺乏创新精神和自主学习能力。这样的学生将来很难适应现代社会的要求,同时,对于一个处于被动状态的学生来说,他对于知识的接受能力也相当有限,相应的,教师的教学质量也就很难提高。那么,在教学过程中,如何启发学生,培养学生的兴趣,是我们做为教师首先需要解决的一个问题。     

基于多重环节提高学生的解题能力

学数学等同于解题,学生解题能力的高低除了受自身知识积累、学科素养等条件的影响外,还要受到教师的教学能力及教师的教学内容和质量的影响.数学教学的核心是解决数学问题,教师的教学能力和教学质量高低表现为学生解题能力的高低.本文根据积累的日常教学经验,旨在总结高中数学教师在多个环节提高学生解题能力的主要方法及做法.     

介绍刘景昆先生的化学教学经验

刘景昆先生是北京第四中学一位具有三十六年教学经验的化学教师,又是北京市特等优秀教师。我们初步去了解他的经验时就知道他教学上有这几个特点:㈠注意系统,㈡注意重点,㈢因为注意系统和重点就能较好地启发学生思考,㈣他有丰富多样的教学方法和实际的化学知识。从这初步了解就引起我们极大的注意。一年多来我们断断续续地向他了解,和他研究。他自己的丰富经验还未能完全整理出来,我们了解也很不全面,现在先作一个初步的介绍,然后还要帮助他更完整地总结出来。     

思想品德课教学方法举要(上篇)

《小学思想品德课教学大纲》明确指出:“教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性。”在思想品德课教学研究中,我坚持以马列主义、毛泽东思想和现代教育理论为指导,针对当代农村小学生的年龄、生理和心理特点及其思想状况,同教师们一起实践、研究、探索,不断改进教学方法,总结教学经验,推动了思想品德课教学质量的提高,促进了学生良好的思想品德和行为习惯的形成。这里结合教学实例,概括提出几种主要的教学方法。     

教科书在化学课堂教学中作用的研究

本文深入研究了化学教科书在中学课堂上的使用情况。在一个两周的教学单元中,对一个富有教学经验的化学教师和一个九年级的教学班进行了系统观察和研究,结果表明:在化学课堂教学中,教师主要使用教科书来教有关的概念和信息,重视对教科书中知识内容的传授,学生主要是在教师的指导下使用教科书来回答问题,教科书成为课堂上师生进行"知识教学"的重要资源,其促进学生有效学习和全面发展的功能并没有得到充分发挥。     

教学原则与方法在化学课堂教学中的应用举例

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和科学地掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。简单说来,教学就是教师“教学生学”。作为学生来讲,知识是重要的,但是比知识更重要的是获得知识的方法。教学的形式主要是通过课堂教学来进行,一堂课中教学质量的好坏,直接影响学生素质的提高．本文通过一节化学课的教学设计实例,用教学原则和方法,对教学的过程进行分析反思,以达到举一反三、触类旁通,运用科学的手段和方法提高教学质量的目的。     

研究和总桔附中化学救师薛攀达优良教学经验 (一)研究和总结附中化学教师薛攀达优良教学经验的工作总结

一、研究和总结优良教学经验的意义社会主义的建设事业,只有在不断地研究,总结和推广各部门的先进工作者的优良经验的基础上,才能得到顺利的和迅速的发展。同样,人民教育事业的顺利和迅速的发展也有赖于对优秀教师的优良教学经验,加以不断的研究、总结与推广。联共(布)中央和列宁曾经屡次指出研究和总结实际工作经验的必要。例如联共(布)中央在     

化学必修1元素及其化合物教学策略论析

元素及其化合物是中学化学中的重要部分。通过对目前教师教学过程中和学生学习过程中出现的问题进行简要分析,对其知识的特点进行了归纳总结。最后结合教学经验,对元素及其化合物教学策略进行分析总结,旨在能为教师在进行这部分内容教学时提供参考。     

浅谈教学失误(二)

三、教师在教学中导致教学失误的原因 教学失误,其表现形式是多种多样的,产生失误的原因也是多方面的。我们认为最主要的原因有以下几个: (一)、由于教师的文化基础知识和专业知识不足所致。 教师是人类文化成果继承、传播的桥梁和纽带。一个人从儿童时代开始,他的知识的获得,智力的发展、人生观、道德观的建立和文明习惯的养成等,主要是通过教师的教育和陶冶。一个优秀的教师,正是凭着自己丰富的知识来发展学生的智力和能力,提     

加强化学实验教学 提高化学教学质量

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验的重要作用是有利于学生对物质及其变化获得鲜明的具体的印象,认识变化的条件和规律,为教师讲授和学生理解、加深、巩固化学知识所不可缺少的重要环节,也是学生获得实验技能技巧的途径。同时还在教师的示范指导下,学会观察、分析、综合、抽象、概括得出结论。培养学生观察能力、思维能力以及培养他们严谨的科学态度。 中学化学实验就其形式,主要分为教师的演示实验,学生的分组实验,实验习题和复习实验等形式。在化学教学过程中,要根据教学目的,教学内容特点和学生知识基础,充分利用学校的设备条件,加强化学实验的教学,进一步培养学生的学习兴趣和提高化学教学质量。     

浅谈高等学校学业成绩的考核

学业成绩的考核,是教师检测教学效果和总结教学经验,不断改进教学的重要途径.学生的学习效果,在一定程度上,反映了教师的教学效果,教师对检查结果,进行认真,深入的质量分析,有助于有效地调整、改进教学内容和方法,提高教学质量.     

培养非智力因素，提高化学复习教学质量

培养非智力因素，提高化学复习教学质量上海市新中中学（２０００７０）高秋屏高三化学复习教学的主要任务是要帮助学生进一步理解、巩固知识，提高、概括、综合、掌握、应用知识的能力．如何达到这个要求，提高化学复习教学的质量，总结几年来的教学实践经验，重要的一条...     

评课的几种常见方法

让每一个教师都学会评价和分析课堂教学的质量,运用科学的方法了解自己和他人的长处以及不足,有利于教师改进自己的教学,在课堂教学中丰富学生的知识,开发学生的潜力和创造力。通过评课,一方面可以调动教师的工作积极性和主动性;另一方面可以帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平,促使教     

探讨新课标下高中历史教学的反思

教学活动属于一个动态性的教学过程,当中除了与学生的学习相关以外,还与教师的教育有直接关系。在教学活动中,教学只有通过不断的反思自身的教学,才可从中获取新的知识与经验,达到优化自身教学质量与教学效率的目标。因此,高中的历史教师若要提高自身的教学质量以及教学效率,则有必要认识到反思对于教学的重要作用,而且还需结合自身教学经验,积极进行反思,以此不断督促自身的进步,促进教学质量的提高,为学生获取知识与经验提供帮助。本文以分析在高中历史教学中采取教学反思的重要性作为研究切入点,进而探讨在新课标环境下,高中历史教学如何进行反思。     

培养学生学习兴趣 增强化学课堂吸引力

一、教师的人格魅力是影响学生学习兴趣的重要因素人格是指一个人的性格、气质、能力、修养、道德品质等特征的总和，是一名教师自身素质的外在表现。教师的知识水平、教学经验、资历、驾驭课堂的能力、思想品德等几方面是课堂上影响学生学习兴趣的重要因素。教师的知识和教学经验越丰富，就越能满足学生的求知欲望，就越能激发学生的学习兴趣。学生对那些资历深、教学经验丰富的教师，容易产生一种敬重心理，对那些有显著教学成果和发明创造的教师，更是由衷地钦佩。只有教师不断地刻苦钻研业务、积累经验、更新知识、多出教学和教研成果，…     

提高初中化学课堂教学质量的方法

初中化学是后续理科知识学习的基础,传统理论性的教学方法存在很多弊端,严重影响教育质量。简述了影响初中化学教学质量的主要因素,通过对授课方法的探讨,总结出提高教学质量的方法。帮助教师高效地完成教学任务,同时减轻学生负担,提高学生学习化学的兴趣。     

抓实际,抓教材,抓教法

一学期来,我们在深入领导教学中,通过对学生知识质量和教师备课、教课、批改作业等多方面的系统调查,发现学生知识掌握得不牢固,教学质量不高。其主要原因,首先是教师在教学上不同程度地脱离了学生的思想实际和知识基     

化学教学案例研究设计

研究性学习是让学生激发自身的学习兴趣,在教师指导下主动地提出问题、解决问题、掌握知识、应用知识的学习活动。化学研究性学习可按下列流程进行：选择课题→提出假设→验证假设→归纳总结→运用实践。下面,笔者结合平时的教学实践,举几个教学案例,谈谈在化学教学中如何开展研究性学习,提高教学质量。一、重视教师的指导作用     

提高教学反思能力的策略

教学反思是教师以自己或他人的教学经验、行为、思想为对象,通过教师群体或个人的努力,进行主动的和严肃的批判、分析、总结的过程,是不断改进自己教学,提升自己专业素质,提高教学质量的过程。由于一个教师的教学反思有助于他教育理论的建构、实践性知识的增加、理论和实践的结合,并且教师具有较高的教学反思水平能够促进教学目标的达成和灵活应用教学方法,所以美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。“学会反思是成长为专家型教师的必经之路,是教师专业成长的平台”正在逐步成为大家的共识。正是由于这个原因,在基础教育…