借鉴德国FH办学模式的实践教学改革

本文借鉴德国技术学院办学模式的经验，就如何结合我国实际情况在第二实践学期中提高实习效果，作了探索与思考。     

德国私立高校的办学及认证情况

一、德国私立高校的现状德国现有300余所国立高校,就读学生170余万。就其教学科研任务、专业设置、办学规模和地点而言,国立高校已形成了一个能向社会提供足够而均衡的教育和科研场所的完整体系。国立高校无疑是德国高等教育的主体。近年来,作为国立高等教育的补充,私立高校在德国政府和社会各界的推动下,在与国立高校激烈竞争生源、师资、声誉和办学资金的过程中应运而生,稳步发展,由20世纪90年代末的几所发展到现在的数十所。     

盛宣怀南洋公学师范院办学模式探析

盛宣怀是清末洋务派的主要代表人物.他十分重视基础教育和人才的培养,认为师资建设尤为重要.基于这种思想,他创办了南洋公学的师范院,这是中国第一所正规的高等师范学校.该校以其独特的办学模式培养出师范人才,为中国的师范教育树立了典范.     

盛宣怀南洋公学师范院办学模式探析

盛宣怀是清末洋务派的主要代表人物。他十分重视基础教育和人才的培养,认为师资建设尤为重要。基于这种思想,他创办了南洋公学的师范院,这是中国第一所正规的高等师范学校。该校以其独特的办学模式培养出师范人才,为中国的师范教育树立了典范。     

德国职业教育集团化办学主要模式及特色

德国在发展职业教育集团化办学方面颇有独特之处。概述德国“双元制”、跨企业培训中心和技术转移中心等三个主要的职业教育集团化办学模式,并对它们的特色进行了剖析。     

深化校企合作创新办学模式

南充职业技术学院自建院以来,始终坚持"以人为本,发展至上,校企合作,互利双赢"的理念,不断加强与行业、企业的信息、人员、技术、设备、资金等多方面的合作,以就业为导向,以服务为宗旨,以贡献求生存,以特色求发展,办学规模和办学水平不断提高。     

德国职业学院“双元制”办学模式及其启示

德国职业学院"双元制"办学模式实际上就是校企合作办学的模式,具有鲜明的特色和重要的意义.借鉴"双元制"办学模式可以促进我国高职院校的协调、健康发展.     

德国高等职业教育的培养模式

德国的高职教育由职业技术学院及职业培训学院组成，本阐述了这两类学院的培训目标，这两类学院都为经济领域培训高级技术应用及管理人才，这些培训模式都注重理论与实际的密切结合，注重以企业的需要选择课程及实训教学内容，注重培训学生的综合职业能力。     

德国FH模式对地方本科高校转型发展的启示

德国FH曾为德国培养了一批应用型工程技术人才,其在培养目标、办学模式、专业设置、师资队伍、课程设置等方面都具有鲜明的特点。德国FH多年来积累的成功经验为我国地方本科高校在转型方向与人才培养模式改革方面提供了借鉴。     

创新人才培养模式突出高职办学特色

浙江经贸职业技术学院在办学实践中积极改革传统的办学模式。不拘一格培养人才，适应了市场对人才的需求，毕业生得到了社会的广泛认可。一、以赛促训模式 会计专业是学院最早成立的专业之一，为了提高学生的实践技能。该专业结合专业特点，重视技能比赛，以比赛推动学生强化技能训练。为此，会计专业对课程进行了重组，     

德国应用科学大学办学模式对我国民办高校的启示

德国应用科学大学在长期的发展实践中形成了鲜明的办学特色,对于我国民办高校的发展具有重要启示意义：一是加强校企双方合作,突破传统教育模式;二是加大实践教育比重,形成实践育人合力;三是强化双师队伍建设,提高教师实践能力;四是提高应用研究能力,服务经济社会发展。     

“三大块”办学模式的探索与思考

从1984年开始进行高校综合改革以来,东南大学经过了八年的探索过程。在初步理顺关系、转换机制的基础上,于1992年又提出了按“三大块”思路加快改革步伐的办学模式。这实际上是在社会经济结构发生积极变革之际,作为上层建筑一部分的高等工程教育对经济基础的努力适应和调整,也是建立有中国特色的社会主义工科大学基本框架的一种尝试。本文试图对这种模式的有关理论和实践问题作一些探讨。     

对公立高校民办二级学院办学模式的思考

公立普通高校内设立民办二级学院这种新的办学模式近年来在我国许多地方悄然兴起，给高等教育的发展带来了新的生机，民办二级学院的产生有特定的历史背景，是我国对高等教育办学体制改革和发展民办高等教育在认识和实践上的逐步深化的必然结果，民办二级学院办学中带来的教育公益性与资本寻利性的矛盾，必须通过规范办学的投资体制和管理体制，明晰产权关系来加以解决。     

德国应用技术大学办学模式的启示————-以不莱梅应用技术大学为例

依据不莱梅应用技术大学办学经验,从办学定位、培养目标、学科专业、教育教学、师资力量、产教融合等方面研究德国应用技术大学的办学模式,认为我国地方本科高校转型发展必须借鉴德国应用技术大学的成功经验,找准办学定位,优化专业设置,深化教学改革,加强政府、企业和高校的三方联动,提高师资队伍素质,创新办学模式。     

德国FH的人才培养模式及其启示

FH是德国高等教育体系的重要组成部分,笔者在对德国FH实地考察的基础上,主要从德国FH的人才培养模式角度,介绍了德国应用科学大学（FH）的应用型特色,并就我国高等职业教育的发展提出了一些对策和建议。     

高等职业技术学院订单式办学模式探讨

从改革传统高等职业教育办学模式的弊端出发，探讨“订单式教育”办学模式的特点和现实意义。     

我国高校办学主体多元化模式摭探

一１９９９年３月１５日九届全国人大二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》再次重申：“我国将长期处于社会主义初级阶段”。而“国家在社会主义初级阶段,坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度”。“在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济,是社会主义市场经济的重要组成部分”。这不仅是发展与完善我国经济制度的指导方针,也是调整与改革我国高校办学体制、加快民办大学发展的法律依据。在我国,长期受“高等教育属公益性和消费性事业”思想的严重影响,特别是由于对大学“工具价值”的偏狭理解…     

德国在阿拉伯国家海外办学模式研究

随着全球化进程的加速,海外办学成为德国高等教育国际化的重要内容,而处在经济社会转型期的阿拉伯国家对高等教育有着迫切的需求,这为双方的教育合作打下了基础,阿拉伯国家因此成为德国海外办学的重点区域。德国大学在该地区设立海外分校、开设联合专业、联合开办大学,其中联合开办大学是德国在该地区海外办学最重要的形式。德国在阿拉伯地区的海外办学有着不同于其他国家的特色,体现出强烈的政治化倾向、分布在经济欠发达国家及新兴市场、带有发展援助性质、专业以工科自然科学为主、并提供海外交流机会。