项目体感式教学法在计算机课程实训中的应用

调查显示,在计算机课程实训中采用项目体感式教学方法是必要而且可行的.项目体感式教学法实施过程中,教师要缜密制定实训内容和教学计划,设计出可用来体感式操作的项目,并交给学生深入体验,让学生在训练中体验项目制作过程的快乐和兴趣,并适时激发学生进行讨论,增强学生思维的灵活性,同时建立畅通的反馈机制,让学生愿意把学习情况反馈给教师.     

注重学习过程进行机电专业项目式教学

项目式教学法是当前职业教育中较优的一种教学方法,以学习过程贯穿于项目式教学中,是更好的一种教学方法。本文以学习过程为导向的机电专业项目式教学的实施、作用和保证措施。     

项目驱动式教学的理论与实践

项目驱动式教学是教育领域中的一种比较新的教育教学方法,本文对项目驱动式教学的理论进行了研究,并对其项目驱动的实践教学过程进行了探索,以进一步发现规律,改进教学。     

高职教育中基于模拟公司竞争式项目教学方法研究

模拟公司竞争式项目教学方法是对德国行动导向教学方法的一种本土化改造,模拟公司竞争式项目教学模式构想是在课堂教学中引入职业领域工作过程,设立情景项目,以项目工作过程为导向,"模拟"企业项目竞争、项目实施,实现工学结合。实现学习的内容是工作,是典型"项目任务",在工作中实现学习,在"任务"中学习知识、技术与方法。从模拟公司竞争式项目教学方法的实际操作实现的角度,提出整体的解决方案与流程,对关键环节和领域进行探讨。     

项目式教学在《传感器》课程的应用

《传感器》课程是一门职业技术课,通常采用传统的教学方法,在教学过程中缺少对学生的学习主动性和创新能力的培养。为了适应职业教育的发展,将项目式教学方法应用在教学中,突出学生的主动性和自主性的培养。本文以《传感器》课程为例,阐述项目式教学中教学项目设计的标准、项目实施过程和效果。     

项目导向式教学和任务驱动式教学方法对比分析

项目导向式教学和任务驱动式教学方法发源于欧美国家,已越来越多被应用到我国高等教育体系中,相关教学实践证明这两种教学方法能有效提高学生创新能力、实践能力和自主学习能力。阐述项目导向式教学和任务驱动式教学方法的背景、特点、主要内容和实施路径,并从教学目标、教学方法和效果评估等方面比较和分析两种教学方法的异同点,从而为应用这两种教学模式提供清晰、具体的指导过程和实施路径。     

项目竞赛式教学法教学过程设计研究——以旅游管理专业为例

通过对项目竞赛式教学法的概念的阐述,通过实证研究。结果表明:项目竞赛式教学方法可以在高职院校的实践课程教学中应用,其实施技巧有项目选择原则、学生分工与分组的确定原则、考核方法,最后确定项目竞赛式教学法的教学过程分配以及实施流程图。     

项目式教学法在高职制图测绘教学中的应用

在制图测绘课程中引入项目式教学,教学过程中,教师设计项目活动情境,学生以小组为单位,通过完成项目,学习测绘知识。文章探讨了项目式教学方法在制图测绘教学中的应用。     

基于项目式和“三明治”式的计算机网络课程教学法探讨

计算机网络是一门专业性和理论性较强、较抽象的专业基础课,为了提高教学效果,我们提出了基于项目式的教学方法,再针对每个项目,采用“三明治”式教学法,通过两个项目的教学过程分析,阐述了“三明治”式教学法的应用过程,最后总结了“三明治”教学法和项目式教学法的有机结合在计算机网络课程中的应用效果.     

导游业务实训"项目式教学法"实践与思考

导游业务实训课程具有实践性和理论性相统一的特点,项目式教学法是能够较好地契合和体现本课程特点的教学方法。实践证明,根据项目式教学法原理提出的项目驱动教学方案是一个能较好提升学生学习兴趣和教学效果的方案。该课程实施项目式教学法收到良好的教学效果,使学生基本具备导游职业的能力。文中详述了本课程采用项目式教学的项目准备、具体过程中的项目实     

财经类院校统计学专业的课程体系设计

财经院校统计学专业要适应当前我国高等教育改革的新形势和市场经济对人才培养的新要求,调整其课程体系势在必行。财经院校统计学专业的定位和人才培养目标的确定,直接决定着统计学专业的课程设置及其内容安排。据此,应当坚持知识、能力、素质协调发展的原则,按照“应用型、复合型、创新型”高级专门人才培养思路,从统计学的学科体系出发,以系统传授统计学知识与方法为核心,通过设计模块化的课程群,确立统计学专业的课程体系及课程内容。     

《数值计算方法》课程教学改革探索

针对当前本科院校《数值计算方法》课程教学中存在的问题,文章在教学内容、教学模式以及考核方式等方面提出了相应的改革措施。首先,在教学内容方面,优化了教学大纲,精简了教学内容,推荐了相应的主要教材和辅助教材。其次,提出了一种融合实例引导、软件验证、研讨分享及项目驱动的教学新模式。最后,为适应新的教学内容以及教学模式,给出了相对应的课程考核方式。     

项目教学法在“风险管理”中的实践和反思

高职院校以培养学生职业能力为导向,如何使投资与理财专业学生具备与市场需求相匹配的风险识别和管控职业能力,是“风险管理”教学需要面对的现实问题。基于工作过程的项目教学法,使学生能够在自主完成项目的过程中,实现与业务流程相对接,与工作岗位相融合,培养专业能力和社会能力。在教学实践中不断进行教学反思和优化改造,使项目教学法的效果持续提升,从而提高人才培养质量。     

应用型本科院校工程造价实训课程教学改革探讨

工程造价应用实训课程是工程管理专业造价方向一门重要的实践课程,利用工程造价应用软件中的算量和计价技术与工程实际案例实训相结合是目前重要的教改内容。在教改中将根据应用型人才的培养计划,结合造价软件应用中的先进技术,改变过去单一、枯燥的工程算量和计价过程,结合实际案例工程,从三维建模开始,提高学生的平面视图和三维空间相结合的算量和计价能力。     

“工程项目教学法”在机械设计课程教学中的应用

本文介绍了基于工程项目的教学方法的实施原则,并以带式输送机的设计为例介绍了该教学法的具体实施过程。对比教学结果表明,该教学方法能激发学生的学习积极性,提高学生的团队协作能力和分析问题、解决问题的能力,教学效果明显优于传统的教学方法,对提高机械设计课程的教学质量有一定的促进作用。     

基于Pro/E课程的项目化教学考核评价方式改革探究

Pro/E三维造型课程采用项目教学法进行授课之后,传统的采用上机考试和平时成绩相结合的考核方式已经不再适合。本文设计了Pro/E三维造型课程考核评价模式,更加注重教学过程中项目的执行过程和成果考核,弱化最终的上机综合考评,激发学生的学习积极性和获得感,促进学生更好掌握三维造型的知识和能力。     

项目教学法为主导、案例教学法为支撑的教学模式研究

随着网络的普及,Flash动画随之得到广泛传播,其应用领域也有了更多扩展。目前,很多高校都开设了该课程。但学生要独立制作出创新性作品存在一定难度。结合自己在工作中的实践与思考,总结归纳出以项目教学法为主导案例教学法为支撑的教学模式,并对该模式的教学过程进行详细阐述。     

C语言课程项目教学研究与实践

在C语言课程教学中实施项目教学能实现学生学习方式的转变,实现学生自主学习的教学目标。在实施项目教学前,可采用案例教学等方法使学生储备充足的知识。当学生具有一定的独立探究能力后,即可开展项目教学。在教师的指导下,学生组建学习小组,共同选定合适的研究性学习项目,并列出研究计划,进行分工合作。教师要引导学生高效地获取资料,引导学生交流、讨论、提高。学生经过"发现问题、研究探讨、解决问题"的学习过程,重构自己的知识、能力结构,培养创新意识,达到较好的学习效果。     

“项目投资与评估”课程教学改革的思考

“项目投资与评估”是投资与理财专业一门应用性和实践性很强的专业基础课。教学中,应以一个投资项目为核心,注重案例教学,并采用多样化的考核方式,以提高教学效率,增强学生的实践运用能力。     

语篇教学在大学英语教学中的应用

阐述了语篇教学及语篇教学模式的优势,并从语篇教学的层面探讨了大学英语阅读课的教学方法。