高职院校双元制的师资队伍建设的研究

德国的“双元制”教育模式是世界上最成功的高职教育代表,在师资队伍建设上独树一帜。文章通过分析双元制在师资建设上的成功做法,提出我国高职教育师资队伍建设改革思路。     

德国"双元制"职业教育模式探究

笔者对德国"双元制"职业教育模式进行全方位剖析,总结了德国先进的职业教育理念和成功经验,希望对我国职业教育改革有所启示.     

"双元制"教学模式探微

本文从自己多年从事机电专业的教学和管理经验出发,认为借鉴德国"双元制"教学模式对于培养复合型人才有重要意义,培养学生不是以获得学历为目标,而是利用独特的教学手段,培育技术熟练的工人.这有利于端正职业学校办学的指导思想,走以技能培养为中心,以就业为导向的人才培养之路.     

借鉴双元制模式 搞好职业教育改革

本文概述了德国“双元制”职业教育的办学特色，并借鉴“双元制”办学模式与我国职业教育的实际相结合，提出了对我国职业教育进行改革，提高办学质量的措施。     

德国的"双元制"教育对我国高职教育人才培养的启示

德国的"双元制"职业教育模式作为职业教育的成功典范一直是大家所关注和研究的对象,学生具有"双重身份"两个学习地点",同时享有完成不同教学任务的不同教学资源和教师资源.明确的指导思想、严格的规章制度、规范的经费运营保障、完备的职业教育培训体系等都让德国的职业教育成为当今世界瞩目的热点,文章通过对"双元制"体系的成功经验介绍,提出了在当代中国高职教育中值得借鉴的六点启示.     

德国"双元制"模式对我国高职教育的启示

二战后德国的崛起得益于其高职教育的迅速发展，而“双元制”高职教育模式是德国经济腾飞的秘密武器。随着我国教育体制的改革和科学技术水平的不断提高，高职教育的普及被提上了重要日程。     

德国"双元制"职业教育模式及其启示

德国"双元制"教育模式是以就业为导向,以岗位能力要求为培训目标的一种思想、制度、课程模式,对我国的职业教育发展有着重要的影响.本文首先对德国"双元制"的职业教育进行概念界定,然后分析其成功的原因,在此基础上,得出对我国发展职业教育的启示.     

高职院校机电类专业双元制教学模式下《手动加工零件》课程的开发与探索

本文对高职院校双元制教学模式下机电类专业《手动加工零件》课的课程性质进行分析,并明确教学目标,规划教学内容,设计教学方法,制订考核方案,开发教学资源,以及探索如何更好地完善教学。     

德国"双元制"职业教育的新发展

近几年来,德国“双元制”职业教育有了一些新的发展,试概括如下:1.由中等职业教育扩展到高等职业教育。由于“双元制”模式培养的学生适应企业的需要,就业率比较高,因此高等职业教育也采取了“双元制”的方式。如巴登—符滕堡州职业学院就是这样一所采用“双元制”教学模式的高等职业学院。像这样的“双元制”大学在巴登—符滕堡州有十所。州里设有“双元制”大学协调委员会,负责全州十处“双     

论高职“双师型”教学团队建设的制度保障

＂双师型＂教学团队建设是高职院校可持续发展和人才培养质量提高的关键问题。我国高职教学团队建设中存在诸多问题,借鉴国外职教师资培训的经验,我们应该加强＂双师型＂教学团队建设的制度保障,为教师成长营造良好的环境。     

高职院校辅导员助理制度研究

随着高职教育的迅速发展及社会对高职学生素质要求的提高,引入辅导员助理制度是高职院校的理性选择。该文分析了辅导员助理制度的重要性及选拔和培养辅导员助理的方法,并指出了辅导员助理的职责;分析了实施辅导员助理制度存在的问题;构建了学校、辅导员、辅导员助理三者有效结合的制度体系。     

高职院校教师评价制度的现状调查与分析

采用问卷调查法对广东省六所高职院校的教师评价制度进行调查研究,分析了教师评价制度的现状,指出了其中存在的一些问题,并提出了相应的对策建议。     

论职业化背景下的高职院校辅导员队伍建设

职业化正在成为高校学生辅导员队伍建设的方向，立足于这一背景，在分析高职院校辅导员队伍建设现状的基础上，从政策保障、工作环境优化和群体自强三个层面就高职院校辅导员队伍的建设问题进行了初步探讨，提出了相关建议。     

高职院校实行学业导师制管理模式探讨

高职院校实行学业导师制还面临一些不可避免的问题,应根据学校实际情况选择不同的管理模式,恰当地运用全程制导师制管理模式和交叉式导师制管理模式,最终实现学业导师制管理的价值。     

"双证书"制度下高职院校教学管理工作探索

目前高职教育实施的"双证书"制度将对高职院校教学管理工作提出新的要求.本文从分级教学管理、实践教学和实训基地建设、师资队伍建设和教学管理队伍建设四个方面,提出加强高职院校教学管理工作的相应建议和措施.     

高职院校对高职学生人性化管理的探讨

在深化改革,扩大开放,教育逐步向市场经济转变的新形势下,如何立足实际,作为学校管理者,必须改变原有的高职学生管理模式,确立崭新的理念,逐步实现人性化管理。人性化管理是培养人和塑造人的大工程,如果对高职学生用强制性手段进行的管理,如"早晚自习制""封闭式管理""军事化管制"等,以及一味地增加高职学生的学习强度,都是不符合教育教学发展规律的,这只能影响高职学生的成长,时间久了必将引起不良的后果。     

高职学生管理工作刍议

高职学生管理工作是实现党的教育方针和高校培养目标的重要手段，是深化高职教育改革不可代替的力量。建立健全合理的高职学生管理机制，完善各项制度，建立专兼职高职学生管理队伍，强化高职学生自我管理是高职学生管理工作的主要内容，实行德智体综合测评，强化学生常规管理，管教结合，实行学院、家庭、社会相结合，齐抓共管是高职院校学生管理工作的主要途径。     

基于和谐视角探讨高职院校学生管理模式

构建和谐高校对构建社会主义和谐社会具有至关重要的作用。高职类学生与普通院校的学生在管理上既有相似性又有自己的特性。因此,积极探索高职院校学生的管理模式日益引起我们的重视。我在多年的工作实践中总结了一套由“专业辅导员-综合导师-学生代理班主任”组成的全方位管理模式,该套模式既有利于加强学生的日常管理,也有利于学生自身的全面发展。建立专业辅导员、综合导师、学生代理班主任的和谐关系,也有利于实现和谐高校的全面构建。     

高职院校顶岗实习管理信息平台系统设计

顶岗实习管理信息化平台指学生、企业、指导教师等在实习过程中利用计算机技术构建的网络平台,借助于这个平台科学、方便地管理和监控学生实习过程,从而提高学生实习质量。高职院校顶岗实习管理信息化平台的系统设计采用现在流行的B/S结构,利用asp.net技术实现系统功能。