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实例一：中午，一阵大雨刚过。母亲正在妙菜，三岁的儿子在四楼阳台上忽然发现天边有一道彩虹，他从未见过，感到惊奇。他跑向妈妈，要求妈妈立即带他去寻找那座“桥”的两头。妈妈二话没说带着儿子下楼去了。妈妈带着孩子一观察，一边讲解孩子听得懂的科学道理。 相似文献
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雨点从高空落下,是一个人们平时都司空见惯的现象了。但很少有人会对这种现象提出更多“为什么”。本文的小作者却在观察、比较、思考中提出了:同样是从高空落下,雨点为何不会砸伤人?千万别小看这一问题, 相似文献
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学生不想听生物课，原因多样，没有好奇心是一个因素。作为生物老师要保护和培养学生的好奇心，从而改变生物学没有人肯认真学的现状。 相似文献
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儿童对纷繁复杂的客观世界有强烈的好奇心。他们对周围所发生的一切总喜欢问“为什么”,这就是好奇心的具体表现。当儿童头脑里已有的概念同现实世界中遇到的事物和现象发生冲突的时侯,就会产生一连串的“为什么”,而儿童认识的发展就是对“为 相似文献
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儿童是天生的科学家,拥有极高可塑性的好奇心。好奇心是引发探究的导火索,是实验研究的助推器,是问题意识的根源。好奇心为学生科学学习提供了动机,紧抓该动机开展科学教育,让学生的好奇心在科学学习里充分展现所具有的价值。 相似文献
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《课程.教材.教法》1993,(1)
科学大师爱因斯坦说:“我没有特殊的天赋,我只有强烈的好奇心。”好奇心像是探照灯的光柱,它永远把探索的光芒投向科学的未知领域。一个科学家对自然的好奇心愈强烈,探索的光芒就愈加明亮。一切自然秘密都会暴露在好奇心的巨大视野之内。 科学家的好奇心来自对真理的追求。当这种好奇心同科学的求是精神结合在一起时,就可能导至科 相似文献
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教育心理学的研究指出,好奇心是推动儿童和成人去获得新知识的主要动机。在教学过程中我们常常看到,当学生的好奇心得到鼓励时,他们就会明显地表现出:积极主动地去感知有关事物,注意高度集中,思维异常活跃,想象十分丰富,学习情绪高涨,兴趣浓厚,逻辑记忆力提高,克服困难的意志力增强。因此,有些心理学家认为好奇心可以成为教育过程的基本动力之一。有经验的教师也常常根据学生好奇心的变化,检查教学效果,调整教学工作过程。 相似文献
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卞晨霞 《大连教育学院学报》2003,19(4):81-81
幼儿时期都有一种纯真的好奇心 ,幼教工作者应从鼓励和允许幼儿提问、允许幼儿的“越轨”行为、激发幼儿的好奇心、使幼儿的好奇心变为兴趣等方面去保护幼儿的好奇心。 相似文献
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本文简述了好奇心在中学科学教学中的地位和作用,并针对中学生对科学学习好奇心的特点,提出了四点保护学生好奇心的措施。 相似文献
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好奇心在科学教学中具有重要作用,能激发学生的创新思维,能引导学生深入思考,教师不仅要保护学生的好奇心,还要引导其转向学习兴趣。 相似文献
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在这个纷繁复杂的大千世界中,许多孩子们未曾见过和听说过的新鲜事物,正以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子,引起他们的极大关注,因此,我们可以充分利用孩子的好奇心来培养他们的注意力。(一)充分利用孩子的好奇心许多实例证明,强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕,会跳的小青蛙,会自己走路的小娃娃等玩具调动了孩子们的好奇心,让孩子集中注意力去观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具,用来训练集中注意力。特别是0～3岁的孩子,采取这种方法是最理想、最有效的。另外,还可以把孩子带到新的环境中去… 相似文献