珍视学生的独特体验

学生的个性差异是一种客观的存在。在语教学中，学生的个体差异表现得尤为突出。语课本中的每一篇作品所反映的化是丰富多元的，蕴含着或明显或含蓄的思想内容，学生由于性格气质不同、化背景不同、兴趣爱好不同、能力强弱不同、生活经验不同、知识积累不同以及关注的侧重点不同，他们解读作品的视角、审美所获得的体验也必然是     

让学生画出个性色彩

美术课上只要把每个学生的潜力都挖掘出来，把他们的兴趣都调动起来，他们都能创作出有个性的作品。那么，美术课应该如何培养学生的创造性思维呢？ 一、心画教学放飞想象 在想象的同时，让学生排除一切外来干扰，闭目静思片刻，用心用脑大胆想象自己心中的画，使学生在一种肃静的环境中完成自己的心画，然后把所想象的画在作品纸上表现出来。[第一段]     

论托尔斯泰和路遥笔下人物的道德完善倾向

托尔斯泰和路遥作品中的人物身上都表现出了道德完善的倾向，并在他们各自的作品中得到清楚的反映。但由于他们各自的差异，其作品中人物的道德完善也表现出了明显的不同。     

绘画--幼儿个性的展示

如果说大师的作品是对已知世界的情感的再现，那么幼儿的绘画就是对未知世界的一种描绘。正是因为幼儿对这个未知世界的探索，才能够使他们在充满想象的天际空间中穿棱翱翔，无所顾忌，无所不及，表现出一种惊人的观察力和想象力。虽然他们还缺少完善的绘画技巧，表现手法还很稚拙，但正因为如此，他们的绘画作品才越发迷人和耐人寻味，表现出强烈的个性。     

三位孩子三幅作品——活动记录与反思

小班刚入园两个多月时，我开展了一次以剪、贴、拓印等方式表现一棵树的美术活动。活动中我对三位幼儿实际操作过程作了细致的观察，试图解读他们风格迥异的作品背后所蕴涵的有价值的教育信息。     

幼儿园体育如何贯彻“健康第一”的指导思想

幼儿在涂鸦的时候所表现的往往不是一个题目，而是一种心情。孩子通过这种方式宣泄感情，表达他们对周围环境的认识。所以细心观察孩子每次游戏时的作品，仔细地分析孩子的绘画语言，会有利于我们更真切地了解孩子。在日常工作中．我注意收集孩子的涂鸦作品，尝试从孩子的绘画语言中去看孩子，这样的经历给了我很多触动。下面我就结合几幅作品来谈一谈。     

美国犹太文学发展的新倾向

自六十年代末期以来美国文坛上涌现出一批年青的犹太作家，他们表现出与索尔·贝娄、艾萨克·辛格、伯纳德·马拉默德和诺曼·梅勒等一代作家完全不同的创作倾向。贝娄这一代作家力图使作品具有超越犹太性的一般意地在他们的作品中，美国主体文化思想的特性往往比犹太文化思想的特性表现得更加显著。然而新一代犹太作家却有意识地在作品中突出犹太性：他们注重表现犹太思想和文化特色，强调犹太价值观念，探讨犹太人特别关心的问题。代表这种倾向的作家在选择题材和表达主题方面表现出两大鲜明特色。新一代犹太作家从犹太民族历史、犹太宗教…     

平凡的世界(节选)

《平凡的世界》以1975-1985年这一特定历史时期所发生的重大事件作为背景，描绘了中国农村广阔的生活画面，表现了普通人民群众在从动荡走向转折的历史时期所经历的贫困生活的坎坷命运，展现了他们为改变自身生活和命运在精神上走过的艰难历程。这部作品不仅展示了大量的生活细节，农村生活图画相当逼真，而且精细深刻地刻划出人物的心理、性格，写出了中国农民个体和群众的命运．是一部严格的现实主义作品。     

赵无极与康丁斯基作品空间形式语言比照

赵无极与康丁斯基的作品都采取了抽象表现形式，并且强调感情在作品中的重要性，因而存在很大的共性。但通过对他们作品的分析，却可以发现由于对时空不同的理解和追求，使得二者作品的空间表现存在差异，具体为“诗化空间”和“音乐化空间”的区别，进而也使得他们对绘画语言的关注角度和表现程度各不相同。     

《甘蔗》中诗歌与散文的真实性探讨

《甘蔗》是美国作家基恩·图莫的一部卓越作品。作者以独特的方式描写了20世纪初美国黑人和黑白混血儿的生活状态。对作品中诗歌与散文相结合的写作模式的探讨是研究这部作品不可或缺的部分。在这种结合中，图莫以散文所表现的真实为骨，以诗歌所表现的真实为肉，塑造了一系列鲜活的艺术形象。     

咨询台

为什么儿童画画得越“舰矩”越不好?答：处于儿童期的孩子,其观察和思维能力还没有定形。因此,在这一时期,他们所表现出来的作品,是童心的自然流露,表现了他们眼中的自然世界。他们无所顾忌、随心所欲,不受任何条条框框的限制和约束,淋漓尽致地表现他们的内心世界。越规矩的儿童画,越是成人强加给他们的一种表现模式,不是孩子们的绘画语言,也就不算是好的儿童画。广东省佛山市顺德区容桂中学刘磊     

认同也是一种赏识

作为教育者,我们都知道,赏识学生可以激发他们学习的积极性。在多年的美术教学中,我也一直在努力探索,如何让学生在美术课中获得乐趣。细想来,其实我所关心、追求的如同许多家长一样,只是一种结果,那就是作品的成败,作品所表现出的视觉效果。     

生命的力度与抗争的激情——论七月诗派的硬汉子品格

七月诗派是20世纪40年代最大的诗歌流派之一。他们奉行胡风的主观战斗精神理论，与时代、与现实紧密配合，作品全都表现出昂扬厚重的战斗风格。七月诗派主张作品的内容和形式的统一、诗品和人品的一致，他们的作品充满着阳刚之气，表现出生命的力度和抗争的激情。七月诗人的这种硬汉子品格值得我们当代作家很好地学习。     

从山洞情节看金庸和古龙小说的异同

山洞是金庸和古龙小说中都经常出现的重要地点,以往人们只注意到了金庸作品中的山洞意象,而忽视了古龙小说中也存在着大量的山洞情节,更忽视了他们在这一情节上所表现出来的巨大不同,这种不同折射了两位作者对人生本质的认识的差异,也暗示着他们希望自己的作品能像人类远古时期的生存场所——山洞一样,借此孕育出一个他们各自不同的理想的人类社会。     

《哈姆莱特》中的悲剧意象

意象是作所用来表现作品的一种语言艺术手段，具有象征性与暗示性。莎士比亚的作品中充满了意象，《哈姆莱特》是其一部最名的悲剧作品，其中意象丰富。本对《哈姆莱特》中的几个重要的描写环境的和描写人物的悲剧意象进行了分析，这些意象深刻地表现了作品的主题，渲染了悲剧氛围，从而揭露了当时黑暗的社会现实与人性的悲哀，让读深深体会到一种悲剧意识。     

观念、主旨与人物——黄建新、冯小刚电影创作的差异性比较之一

在电影创作背景和艺术理想的意义上，电影导演黄建新、冯小刚的共同处又是他们差异性的出发点。主要表现是：在总体观念一致的前提下，他们对电影艺术的观念和属性的理解的切入点不同；在他们的电影作品表现出思想主旨即都市意识在总体上的一致性的同时，又呈现出对都市意识在分类和层面意义上的不同理解，如对都市人生存状态的不同理解及其作品中对人物形象塑造的差异性。     

感悟美 享受美——浅谈初中美术欣赏课教学

初中美术欣赏课教学是为了提高学生审美能力,让学生体会到优秀的艺术作品,不仅存在于形式上的美,更重要的是作品所表现的深刻含义。作为美术教师要充分运用好教材,引导学生,让他们学会分辨美丑,逐渐提高审美能力,通过作品的欣赏让他们感悟美、享受美。     

文艺复兴时期意大利的艺术三杰

文艺复兴时期，意大利产生了名著于世的艺术三杰，即达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔，他们辉煌的艺术成就是文艺复兴时期人文主义思潮在艺术创作领域上的表现，同时，艺术三杰本身具有的天赋、勤勉也是他们取得巨大成就的重要因素。从创作特点看，达·芬奇的作品是精深，米开朗基罗的作品是宏伟，而拉斐尔的作品则体现出秀丽     

希克利夫与齐灵沃斯──复仇者形象之比较

本文对在不同国家的不同作家的两部作品中，处在不同背景的两个复仇者—《呼啸山庄》中的希克利夫和《红字》中的齐灵沃斯进行比较：1．外表是内心特征的综合反映，他们同是相貌丑陋，心灵邪恶的复仇者；2．他们都是三角恋爱中失败的男主角，而复仇并没带给他们任何的快感；3．他们都因为恨而复仇，但表现了不同的特性；4．他们都表现出一丝人性。     

提高高中语文课堂教学效率五法

一、为学生架设走近作品、作者和编者的立交桥 高中语文教材多选占今中外名家篇，作品所反映的社会生活，作者的思想认识水平和编者选编的要求，与学生生活阅历和知识水平都有一定的距离。为此，教师必须从学生实际出发，引导他们穿越时空，分层次设计问题，安排教学程序，为他们架设走进作品、走近作者和编者的立交桥。