结合实际 灵活教学 提高实效

首先,要优化课堂结构教学,促进学生思维拓展。快乐中求取真正的知识,才能减轻学生过重的学习压力,化解学生的厌学情绪。软化课本知识,就是把课本知识结合教材要求与学生生活实际相联系,充分考虑学生的年龄特点、知识应用、思维特点,以及接受知识的理解程度,实施灵活机动的技巧,在教学时调动学生的多种感官去激发其求知欲,加深对知识的理解和掌握。如低年级语文识字教学要求学生掌握汉字的音、形、义。在教“拼音识字,读句子学字词”之前,必须掌握学生接受学前教育的基础,进行全方位摸底,按学生学前接受教育的不同层次,分类教学指导和个别辅…     

寓教于乐灵活施教

一、寓教于乐．激发兴趣根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点,我在每次教学新知识前,尽最设计·些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新鲜有趣的实验．使学生产生强烈的好奇心和求知欲。这样就能用最短的时间,把学生注意力吸引过去。帮助他们进入新知识的情境。     

辩证施教,提高语文课堂教学实效

新课程理念下,小学语文课堂教学取得了比较可喜的成绩,教师进一步更新了教学理念与教学方法,学生成为了语文学习的主人,语文课堂出现繁荣而热闹的景象,学生的语文能力和语文素养有了一定的提高,可是,语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端,影响到教学的有效性.     

灵活使用教材提高课堂实效

<品德与生活(社会)>(以下简称"品德课")课程标准明确指出:教育要以人为本,促进人的发展,要关注学生,关注过程,关注发展.为此,教师就必须在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,既能以教材为载体,又能灵活处理使用教材,拓展课堂教学空间,提高课堂教学实效.     

立足基础 灵活施教

担任高中生物教师已近十年,在同科教师的指导帮助下,通过自己的刻苦努力,取得了些许成绩。现将近年来在教学工作中的一些做法和想法呈现出来,与大家共榷,望能抛砖引玉,对大家有点启发。     

依线施教 灵活驾驭

“凡文章,每篇都有一条提挈全文内容的‘线’,我们教的是文章,应依‘线’施教。”这是王老师在教学园地中辛勤耕耘三十年的智慧结晶,读后令人叹服！那么王老师是如何依“线”施教的呢?仔细琢磨王老师的教学艺术,颇有感悟。 一、依线但不逼牵。回顾自己平日的教学,课堂上有时会出现学生思维僵化、课堂气氛呆板生硬的局面,其症结何在?学习王老师教学艺术之后,顿然悟到:把学生捆住牵着走,学生稍有“越轨”,便加以束缚的做法怎能产生生动活泼的学习局面?对此,王老师的经验是:依“线”施教,应让“线”时刻掌握在学生手中,让学生作为学习的主体去主动探索,获取知识,而不应把“线”当作牵逼学生的缰绳。     

注重“四性” 灵活施教——提高小班化思想品德课教学实效的思考

目前,全国各地接连开展小班化教学,积极探索与小班化相适应的管理理念、教学方法、班级建设等新型的教育组织体系。那么,在网络环境下小班化的小学思想品德课教学中,应该如何转变教学观念和教学行为方法呢?本人认为应注重"差异性、情趣性、生活性、时     

因情施教 灵活高效

高效课堂需要教师灵活、准确地把握学情。学情是教师进行教学设计的依据,教师必须基于学生的实际情况因情施教,灵活地组织教学,学情研究贯穿于整个教学过程之中。课前教师可以通过学案了解学情,学案是师生互动的平台,能帮助教师找到学生的兴趣点和真实的认知点;课堂上教师可以通过细观明察来了解学情,     

因生而异 灵活施教

<正>职业技术学校的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标,是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作,就是最主要的目标?我认为不是。而是让学生通过课堂学习,激发学生使用计算机的兴趣,让学生主动地学习,有兴趣地学习,使学生接受多方面的教育,使学生有足够的活动空间,在知识、技能等方面得到全面提高。     

着眼实效灵活安排

一、要正确认识并处理好识字与阅读的关系识字是低年级的重点,但不是唯一的重点。阅读教学是识字的基本途径,而识字又是阅读和写作的基础。我们要充分利用课文所提供的语文环境,帮助学生掌握课后所要求掌握的生字,完成识字任务,为培养学生的读写能力打下基础。另一方面,要认识到阅读能力要从一年级起加以培养,要根据儿童的     

灵活施教,培养小学生估算意识

<正>《数学课程标准》(2011年版)指出:"能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。"这就要求在数学教学中要结合具体的情境学习估算的策略,感悟到估算对具体问题解决的价值与意义。因此,教师要重视估算教学,通过合适的情境指导学生掌握一些简单的估算方法,能够运用估算知识去观察、分析有关的数学现象,促进他们数感和应用意识的发展。     

灵活施教,培养小学生估算意识

《数学课程标准》（2011年版）指出：“能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。”这就要求在数学教学中要结合具体的情境学习估算的策略,感悟到估算对具体问题解决的价值与意义。因此,教师要重视估算教学,通过合适的情境指导学生掌握一些简单的估算方法,能够运用估算知识去观察、分析有关的数学现象,促进他们数感和应用意识的发展。     

按需施教 突出技能 灵活培训

如何提高技工的技术业务水平?我们的做法是:按需施教,突出技能,灵活培训。 一、加强基础工作,扣住一个“实”字 为了使技工做到干什么学什么,缺什么补什么,通过岗位培训,消除本人的实际水平、能力与所在岗位生产、工作客观需要之间的差距,我们在岗位培训前让技工将文化水平、实际能力、已具备的岗位知识等,填写在《学员培训基础情况调查表》上,从而找出差距,并以此为依据.有针对性地对技工实施“按需施教”,并确定灵活的培训方法。     

运用灵活的施教方式进行商务英语教学,提高学生综合从业能力

商务英语教学除了强调英文基本能力培养外,还应当适应时代要求,着眼从业需要,重视培养学生在特定场合、特殊环境下的语言运用能力,以及应当具备的多元文化交流能力。本文通过讨论商务英语教学的基本目的、主要原则,强调商务英语教学应当体现很强的专业指向性,提出教学管理者、教师应努力采取有效的教学手段,以提升学生的学习动力,促进学生的高级思维,鼓励学生互动实践。     

因“特”施教 提高课堂实效——浅谈老年大学国画教学体会

<正>老年人是一个特殊群体,故而任教老年大学需按照"因人施教"的原则,制定一套与之相适应的教学方案,使之真正做到有的放矢,提高课堂实效。首先,报书画班的老年朋友不但有扎实的作风和丰富的生活阅历,而且大都思想活跃、不甘"清闲",喜好艺术,淡泊名利,是冲着锻炼心性、美意延年而来的。这一点,对我们的教学十分有利。其次,他们之间的文化水平、社会阶层、个人修养等存在明显差异。有当过领导、教师、技     

提高实效

谈到当前的教研活动,似乎每一位老师都能提出很多问题：研究活动模式单一、研究问题缺乏新意、研究内容缺乏实效、研究缺乏长效机制……很显然,不符合教学实际的教学研究,不能达到教学研究的效果。可是,如何让我们的教研活动更有效呢？我觉得要把握三个基本点。     

一本教材、多个教案、灵活施教

《中国经济地理》是财经类中专的基础课之一。很多学生因其课时短(仅开一学期)、学时少而对其采取可有可无、敷衍应付的态度。但事实上,此门课程不但能使学生明国情、知形势,还