“超限效应”让孩子不耐烦逆反心理

有一则童话说的是一个叫乐乐的孩子，要把自己的妈妈摆在柜台上，像其它玩具一样卖掉，原因是“妈妈倒不发火，就是太啰嗦——吃饭时她说：‘乐乐小心别噎着!’结果我真噎着了；过马路时她说：‘乐乐小心别摔跤!’结果我一分神，真被小蚂蚁绊了一跤!’，乐乐觉得整天哄着这样不称职的妈妈，是一件很累的事，所以要把妈妈卖了。     

實驗小學成立家長委員會的初步經驗

我校儿童中,一个一年级的孩子曾经很天真的告诉老师:‘我淘气,学习的不好,没有关係;我爸爸小时候比我还淘气呢?他更不好好念书啊!’教师问他:‘谁告诉你的?’他说:‘我祖母’。六年级有一个孩子本来很聪明,成绩是可以毕业的。但期中考试后发现他成绩退步,并且不念书也不做功课了。原因是他的家长告诉他:‘不要紧,你年纪还小,毕不了业就再留级一年吧!’于是他就索兴连功课都不做了。有一个孩子向家长讲特务如何可恶,反革命份子应当枪斃时,家长说:‘小孩子可别乱说,反正谁来了就说谁好,我比你懂的多的多!’孩子们因此便发生了疑问:‘这到底是怎么回事呢?教师这样讲,妈妈又那样说,到底谁说的对呢?’但是另外有一个孩子向家长宣传以后,他爸爸说:‘说的对!去给你妈妈讲讲去!’妈妈便每天向孩子要求:‘来给我讲讲吧!我在家里什么也不知道!’我们的儿童就在这种不同的家庭教育影响下产生了不同的反应。有的学习不好了,但有的却学习的更好,更有信心和勇气去力求进步了。     

同样的意外不同的效果

一、教师甲教学《皇帝的新装》遇到“突发事件”老师讲读课文：“可是他什么衣服也没穿呀!一个小孩子最后叫了出来。”这时有学生举手：“报告!”老师问：“有事吗？”学生起立回答：“老师,课文中一个小孩子说‘可是他什么衣服也没穿呀!’。这是事实吗？”老师笑笑说：“是呀。”     

《鲸》教学三得

(一)“鲸”字妙解学习《鲸》这篇课文时(课前曾布置学生预习课文)，我刚写上课题，孩子们就针对“鲸”的字形提出了自己的创见。一个孩子说：“老师，我认为‘鲸’实际上是一个错字，因为通过预习我们都知道鲸是一种哺乳动物，不是鱼，怎么能写成鱼字旁呢?”另一个孩子站起来说：“我想是因为以前科技不发达，人们对鲸有着错误认识，以为鲸是鱼，把‘鲸’写成了鱼字旁，现在科技发达了，人们知道了‘鲸’是哺乳动物，就应该把鱼字旁改写成反犬旁。”又有一个孩子站起来说：“我认为‘鲸’不是错字，不应该改。因为‘鲸’是形声字，右边的‘…     

干孩子

讲一个15年前的故事。“妈妈,我今天认了一个干妈妈!就是我们的张老师!”儿子一出学校门口就冲他母亲高兴地嚷。“你说什么呀?你那么淘气?她怎么会认你做干孩子?”母亲说。“认了!她确实认了我了!刚才我们在做作业,张老师表扬李红贤时这样说:‘我只有一个儿子,若有一个像李红贤这么聪明可爱的女儿,该多好啊!’于是班长周侨说:‘老师你这么喜欢她,不如认她为干女儿?’我们都笑了。老师又说:‘可是,我觉得你们每个人都很可爱,我要是认了56个干孩子,哪有那么多钱养啊?’我们笑得更厉害了。这时候黄华说:‘老师,你连黄国恒也要认吗?他成绩那么差…     

《背影》情感教学反思

《背影》是朱自清的名篇,由其朴实、真挚、感人而著称。因此,在这篇课文的教学中,我采用了调动学生情感的方式进行。首先我播放《世上只有妈妈好》的音乐。学生们显然有些吃惊,他们没想到在这样的场合中居然能听到这首老歌,孩子们都安静地若有所思地听着。音乐声隐去,我说:"看过电影《妈妈再爱我一次》的人,不管是谁,都会潸然泪下,这一曲《世上只有妈妈好》不知唱出了多少孩子的心声。‘母亲’——‘妈妈’,这     

倾听:课堂生成的前提和保证——由一次预设失败引发的思考

曾在刊物上看到了这样一个教学案例： 老师教学《林海》这篇课文时,有一位学生把“大兴安岭这个‘岭’,跟秦岭的‘岭’可大不一样”一句中的‘大不一样’误读成‘不大一样”’。这时,同桌小声地说：“喂,你读错了。”结果老师听到了,马上抓住这个细节进行语言训练。通过再读文本、     

“超限效应”让孩子不耐烦

有一则童话说的是一个叫乐乐的孩子,要把自己的妈妈摆在柜台上,像其它玩具一样卖掉,原因是“妈妈倒不发火,就是太啰嗦——吃饭时她说：‘乐乐小心别噎着！’结果我真噎着了;过马路时她说:‘乐乐小心别摔跤!’结果我一分神,真被小蚂蚁绊了一跤!”乐乐觉得整天哄着这样不称职的妈妈,是一件很累的事,所以要把妈妈卖了。后来出现了一个想买妈妈的女孩和男孩,但是看了“产品说明书”后,他们说:“爱啰嗦的妈妈养起来会很麻烦的。”结果不要钱白送这样的妈妈都没人要,乐乐觉得不能给售货员阿姨再添麻烦了,只好把自己的妈妈又领回去了。虽然是一则童…     

课堂因“错误”而精彩

曾经看过这样一组漫画,第一幅图：妈妈对要上学的孩子说：路上小心!第二幅图：孩子一路上边走边想着妈妈刚刚跟他说过的这句话：路上小心!第三幅图：这个牢记妈妈说过的话的孩子还是摔倒了。第四幅图：摔疼了的孩子终于明白妈妈说这句话的原因。他自己爬起来后就提醒自己：路上小心!结果很顺利地到达了,这组漫画不禁让我联想到在平时教学中,我会不会也像这位妈妈一样给孩子许多的叮嘱,而学生也像这位听话的孩子把这些叮嘱都牢记于心,但真正能理解其中含义的又有几个？在课堂教学中,我们教师不能像这位“妈妈”一样,一味的叮嘱学生：“不要犯错”。黑格尔说过“错误本身是达到真理的一个必然环节”,也许让他们经历过错误才得到的东西对他们而言更是一种财富。那么,如何对待教学过程中反映出来的错误呢？我想从以下三个方面来阐述一下：     

观察力是使孩子聪明的一种能力

二年级的贝贝就是这样的一个孩子,说话慢条斯理,动作不紧不慢。有时看着妈妈着急的样子,还会嘟哝：“有什么好急的啊,真是的。”一天,贝贝拿回来考试卷子给妈妈签字,妈妈看着看着,气就来了：“你看什么呢？这里明明写着‘用两种不同的方法解决问题’,你为什么就写一个呢？”贝贝说：“没看见呀。”妈妈急了,瞪着眼睛：“你的眼睛干什么用的……”贝贝嘟嘟囔囔地说：“就是没有看见嘛!”妈妈很无奈,因为听到孩子说的最多的就是“没有看见”。     

金凤凰

“妈妈,跟我讲个关于鸟的故事吧!好吗……”小缘拽着兰的手,撒娇地说。兰亲了一下儿子的脸:“好吧,妈妈就跟你讲一个‘金凤凰’的故事吧!”小缘特别喜欢鸟儿,他望了望笼子里的鸽子说:“金凤凰和鸽子长得一样吗?”“不,它是鸟中之王,美极了!只有善良的孩子才看得见啰!”“善良?什么叫做‘善良’?您看见过吗?”兰和蔼地笑了,道:“妈妈当然看到过‘善良’嘛——就像电视里放的:一个小女孩在轨道上玩,火车呼啸而来,一个大男孩不顾一切地抱住那个小女孩离开了轨道,这就叫做‘善     

应满足幼儿对社会知识的需求

妈妈正和朋友热烈地谈论着,被冷落在一旁的雷雷忍不住问:‘妈妈,你们说什么呀?’妈妈一挥手说:‘小孩子懂什么,大人讲话别插嘴,你玩去吧!’孩子带着委屈走了……类似这种‘镜头’在生活中并不少见,许多家长为了图办事讲话不受干扰,往往是用一句‘你懂什么’的话把孩子打发走,却从不考虑这种做法的效果。     

课堂教学评价四方式例析

一、教师对学生的评价 案例:教学北师大版语文第二册《燕子妈妈笑了》一课,在识字方法的交流中,有个孩子说:“把‘借’的单人旁换成金字旁,就成了‘错’,错误的错。”我评价说:“你用换偏旁的方法记住了这个字,这真是一个记字的好方法。”有的孩子说:“菜园是方的,所以‘园’这个字用大口框围起来。”我又马上评价说:“你也是个有心人,能联系生活实际记生字,小朋友们都佩服你。”这样在对学生学习方法的评价中也渗透了对学法的指导。     

这样回答对不对——参加家庭教育大奖赛有感

在幼儿园举办的“家庭教育大奖赛”上,家长们兴致勃勃地认真回答着主持人提出的问题。“妈妈和女儿小珍都穿着裙子,但天气突然转凉了,外婆要小珍换穿裤子,可是小珍指着妈妈说:‘妈妈也穿着裙子呢!’那么妈妈应该怎么办呢?”主持人提出了这样一个问题。几位家长迅速地举起手来。一位家长果断地回答说:“妈妈也应该换上裤子,给孩子做个榜样。要求孩子做到的自己也必须做到。”另外几位家长马上赞同。     

学习为人母

有一次去接儿子时,在教室外面正好碰见有个妈妈对她的孩子很不耐烦地说:"你怎么这样啊?烦死人了!"儿子听后马上对我说:"妈妈,其他的妈妈怎么都‘吃不消’孩子呀?他们总说‘你乖了妈妈就喜欢你’,其实她们做不到的。"我惊讶之余赶忙说:"宝贝,妈妈一直都告诉你,妈妈任何时候     

《七根火柴》指瑕

《七根火柴》一文的教学即将结束,一个学生举手发问：“我发现这篇课文中有两个病句。一个是卢进勇打开从无名战士左腋窝里摸出的纸包时,课文写道：‘那是一个党证,揭开党证,里面并排摆着一小堆干燥的火柴。’我认为‘并排摆着一小堆火柴’是个病句。因为既然并排,就不能成为一小堆。这样写前后是矛盾的。另一个是,无名战士给卢进勇数完七根火柴之后,     

拒绝“单调”

一位青年教师写了一则教学案例要我指导,题目是《倾听：课堂上师生的心灵之约》—— [案例】 听陈老师教学《丑小鸭》一课,一位女学生说：“课文中的‘他’字写错了,因为是鸭子,应该用‘它’。”这遭到了一些学生的反对．认为课文中有“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”．当然要称“他”“她”或“他们”。书上怎么会错？可陈老师却说：“我觉得雅丽同学能提出自己的想法．很好。因为是鸭子,用‘它’也有道理呀,你们说呢？”这时,认为书上不会错的同学更开动了脑子．找出了不少理由：“因为这是篇童话故事,不是真的写鸭子。”     

肯定和否定要恰当

在课堂上 ,教师对学生的学习活动进行各种评价和反馈 ,是很经常又十分重要的师生交流。看起来这种评价的进行并不难 ,学生做对了 ,说对了 ,教师就给予肯定 ;反之则予以纠正。然而 ,在实际教学中问题并不简单。有位老师在教学《飞夺泸定桥》一课时 ,问学生 :“课文中说大渡河‘只有一座铁索桥可以通过’ ,这里的‘只有’是什么意思 ?”前两个学生说“只有”是“仅有”和“唯独”的意思 ,老师都不置可否 ,当第三个学生说“仅有”是“唯一”之意时 ,老师立刻点头微笑着说 :“对了 !‘仅有’是‘唯一’的意思 !”其实 ,三种答案都是对的 ,教师只…     

妈妈的“宝贝”在“瘦身”

晚上,我同往常一样给妈妈读课文。这次我读的是《呼风唤雨的世纪》。妈妈听完,神秘地对我说：“我小时候也有许多‘宝贝’,而且这些‘宝贝’还会‘瘦身’呢!”“是吗？”看着我疑惑的样子,妈妈拉着我的手,讲述起她那些“宝贝”的“瘦身”历程。     

弟弟的“时髦词”

弟弟是个幼儿园中班的孩子,说话却很老到,用的全是“时髦词”。你听,弟弟一回家就朝妈妈“哇啦哇啦”地诉说着今天发生的事：“妈咪,我今天在幼儿园和小伙伴玩,一不小心摔了个大跟头,小伙伴们都惊呆了,真是太‘杯具’了!”妈妈瞪了他一眼,说：“什么‘杯真’啊？说话不着边儿。你看看你,几天前做的手工,到现在都没完工,赶紧把它完成吧!”