劳动也是“香饽饽”

正开学初,教室里忙碌的是一群拿着抹布、拖把的爷爷奶奶和爸爸妈妈。你瞧,孩子正手拿饮料,坐在一边擦汗呢!这是我看到过的一幅漫画的场景。我是个"懒"老师,在激发这些小皇帝、小公主们放下架子,拿起拖把和抹布这个问题上,我采取了两个步骤,让劳动成为了孩子们眼中的"香饽饽"。初级版:把劳动作为奖品。"张老师,今天我可以值日吗?""张老师,我今天得到了一颗小星星,能擦窗户吗?"大课间时间一到,孩子们就围上来询问今天有没有     

“运动能力”也是一种智力

从广义上来讲,“运动能力”也是一种智力、一种天赋。人的智慧有多种,其中包括语言智力、逻辑——数学智力、空间智力和身体运动智力等。身体运动的智力,与其他“聪明才智”一样,贯穿一个人的一生,其重要性不可低估。我们必须明白,考试的目标除了选拔人才,另外就是导向作用。     

智力也“厌食”

三岁的毛毛聪明伶俐,人见人爱,是爸爸妈妈的掌上明珠。因为天资聪颖,也因为妈妈的悉心教育,毛毛在两岁半时智力水平就明显高于同龄的孩子。为此,毛毛的爸爸妈妈很是自豪,邻居、同事也都羡慕不已。可是,最近毛毛不仅见人不爱讲话了,而且对妈妈教他背诗认字也表现得很烦躁,毛毛的     

学习是一种智力劳动

意志坚定、锲而不舍、刻苦勤奋是学习进步的重要条件。但学习的根本属性是一种智力劳动,意志坚定、锲而不舍、刻苦勤奋这种种美德,只有用于启迪心胸才智,增强思维能力,才是有意义、有价值的学习行为。同学们从小接受励志教育,为了某种长远或     

“认可”,也是及时雨

认可与表扬同属激励策略,但由于运用的对象和范围不尽相同,其意义和作用也就表现出明显的差异。一般说来,表扬就是认可,但认可不一定是表扬。正因为有此差异,现实中,老师对后进生的“表扬”也就比较谨慎了。这种谨慎的做法总体上来说较有利于班级全局的管理,但对后进生的成长是不利的,尤其是在大力提倡素质教育的今天,它显得苍白无力。在长期的班主任工作中,我运用了“认可法”,在促进后进生心理品质转化的过程中收到了良好的效果。“认可”能帮助后进生实现心理平衡案例1:A哪里热闹就往哪里凑。自习课时间她去看张学友音乐会去还告诉家长…     

“问”是教法,也是学法

语文课堂教学在否定了"满堂灌"之后,人们便对"问"字情有独钟了。于是"问"取代了"讲","满堂问"取代了"满堂灌"。曾有人将"满堂问"戏称为"牵羊",大约是与"满堂灌"的"填鸭"相比拟而说的。我在一篇短文中说过这样的话："满堂问"不比"满堂灌"高明,"牵羊"不比"填鸭"科学。各打五十大板,并没冤枉着谁。 　　"满堂问"之被批评不在于"问"而在于"满"。从上课伊始直问到下课铃响是常有的事。好像知识、能力都是问出来的。为了充实课堂教学内容、活跃课堂气氛,老师备课不备知识、教法 (教法只有一种,就是问 ),只备"问题"。然后欣欣然走进教室,…     

劳动也是一种美

<正>天色朦胧,微风吹拂着细雨,是夏日少有的凉爽天气:我和妹妹走进一家新开的饺子店:店主是一对老夫妇,他俩头发已经被岁月染成灰白色,脸上也印下岁月的沟壑,但眼睛却笑眯眯的,看着很和蔼。爷爷身穿一件蓝灰色衬衫,奶奶穿着一件素色上衣,显得很平易近人。老人用不太标准的普通话给我们介绍着,略有些腼腆。我们点了两份水饺,找了个位置坐下。     

“作文选”,也是很好的课外读物

在孩子们丰富多彩的课外阅读风景中,还有一道别样的风景,那就是读"作文选"。尽管说读"作文选",对有些家长和老师来说可能有些功利色彩,甚至有时因为使用不当,还可能带来一些学作文的负面影响。但只要注意策略,有效的引导,读"作文选"对学生感悟生活、积累语言和学习习作表达方法都会起到有益的帮助。一方面,对于同龄人的佳作,学生更容易产生感情共鸣。另一方面,阅读这些多生、多类、多题的,并有名师或作家评     

“瞒”,也是期待与信任

坤雨可是班里的＂名人＂,一个站在人群中很容易被人发现的帅气阳光男孩,且手脚不闲,一刻都安静不下来：上课的时候,他坐不住,不是摇晃着椅子左右乱看,就是双手在桌子洞里东摸西摸,偷偷玩东西。下课铃声一响,他如出笼的小鸟,第一个飞出了教室,楼道中马上就会响起一声悠长的鸣叫,在教室中的同学们总是会发出一阵哄笑。因为坐不住,他老影响周围同学学习,没有同学愿意挨着他坐;因为不守纪律,     

“瞒”,也是期待与信任

正坤雨可是班里的名人,一个站在人群中很容易被人发现的帅气阳光男孩,且手脚不闲,一刻都安静不下来:上课的时候,他坐不住,不是摇晃着椅子左右乱看,就是双手在桌子洞里东摸西摸,偷偷玩东西。下课铃声一响,他如出笼的小鸟,第一个飞出了教室,楼道中马上就会响起一声悠长的鸣叫,在教室中的同学们总是会发出一阵哄笑。因为坐不住,他老影响周围同学学习,没有同学愿意挨着他坐;因为不守纪律,所有进班上课的老师第     

是“难点”也是“亮点”

<正>最近,我市教育科学研究院决定在我校举办教学研究周,学校对此很重视,因此对所授的课邀请了有关教师和专家进行了反复磨课。我有幸被邀为之磨课,虽有诸多感受,但有一点感受最深。所磨的科学课是苏教版三年级(上册)的《纺织材料》一课,是由有一定课堂教学经验的李老师来执教。李老师首先通     

也谈教育服务:谁是“上帝”

可以从不同的视角审视教育服务。为了提高教育服务的质量,应该树立教育服务领域中的上帝意识,拒斥皇帝意识。     

也是“狼来了”

《狼来了》,这是一个古老的,许多人都知道的故事,它劝诫人们,要诚实,撒谎不但误人,还能害己。但是,生活中却常有人一边复述着故事,一边充当着“牧羊娃”,用自己的行动不断地在编写“狼来了”。     

劳动是“甜”的

我们经常看到这样一种现象,上学与放学的时候,常是来接送孩子的家长帮孩子背书包,不管是年轻的妈妈,还是年迈的爷爷,只见他们手里提着,身上背着,毫无怨言,孩子也习以为常,甚至认为这是理所当然的。有时,连学校的每日打扫都是家长包办代替。在家里就更不用说了,家长把孩子视为掌上明珠,"捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了",什么事都依     

劳动是“乒乒乓乓”的

我将碗筷收拾好,龟速前行到厨房,还好,一路顺利。再接上半池的热水,加入几滴“立白”洗洁精,拿起洗碗帕,在水池里转动几下,哇!好多泡泡!真好玩!我似乎忘记了我的任务。好了,开始!将碗筷放入池中,碗筷好似一个个调皮的小娃娃,你挤我碰,发出“哐当,哐当”的响声,把我惊了一身冷汗。     

“用教材教”:是理念,也是策略

当“课标”提出“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”的要求后,“用教材教”便成了教师们耳熟能详的话。应该说,这是一种与“教教材”相对立的教材观和教学观,是突破传统的全新理念。是的,教材不是圣经,不是法典,它是教学的凭借、教学的资源,理应为“我”所用。“我”为何人?“我”是教师这个施教的主体,是学生这个学习的主体。作为教师,就是要利用教材,创设一个有利于学生主动参与的问题情境和学习环境,让学生运用已有的经验,在富有情趣的语文实践中,完成知识、技能、道德、精神…     

“教育无痕“是艺术,也是境界

在教育管理中我遇到了这样一件事:一天有一学生向我“告状“:“老师,李华说武彤爱您.“听到这话,我一下愕然了,这么小的孩子思想竟然如此不单纯!我该怎么办呢?能训斥李华吗?多年的教育经验提醒着我,切不可感情用事,要心平气和.……     

是“经师”，也是“人师”

古人说：“经师易遇，人师难遭。”意思是：教人文化知识的老师不少见，而师德高尚，既教书又教人的老师就非常难得。     

“规”的开始,也是“归”的起点

正自2014年3月1日起,教育部颁布的《高等学校学术委员会规程》(简称《规程》)就要实施了。这个《规程》的实施对于中国建立现代大学制度,促进高等教育的内涵式发展,提升高等教育质量具有极其深远的影响,其重要性不言而喻。大学中"去行政化、教授治学、学术自由等"呼声颇高的诉求是否能得到完满解决都值得我们期待和探讨。鉴于此,我们特邀了相关学者对《规程》实施中可能遇到的问题和注意事项进行了讨论。