我所认识的刘良华

良华是一个精力充沛的人。有永远使不完的精力，总是那样充满活力。行事果然，作风剽悍，效率奇高，却又认真细致。     

“网虫”学者刘良华

他年近四旬，身材不足一米七，短平头发，体格健壮，古铜色皮肤。眼神犀利无比，仿佛能把人看透似一张白纸，不免让人觉得惶恐，久而久之，未闻已先惧三分。     

刘良华谈班主任管理“个案”

到目前为止．班主任管理领域至少推出了三个有影响的“个案”：一个是魏书生老师．他的代表作是《班主任工作漫谈》;一个是李镇西老师,他的代表作是《爱心与教育》;一个是万玮老师,他的代表作是《班主任兵法》。魏书生老师管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”．魏书生老师本人称之为民主和科学。     

追寻教育原理的教育哲学--刘良华《教育哲学》评介

华东师范大学课程与教学研究所教授刘良华博士的新作《教育哲学》,通过考察中外教育哲学的两个样式,追寻教育的本源及其原理。教育哲学历来有两种写法。一是哲学创作;二是述而不作。由于两者各有优势,该书兼顾哲学创作与述而不作,尤其重视将教育哲学的基本问题及其解释扎根于中外教育哲学史,以此为读者打开历史的视野并引导读者以教育哲学的眼光去思考眼前的教育现象。     

关于教师如何做研究的几个不同观点——与刘良华教授商榷

<正>刘良华教授在2010年12月17日《中国教育报》上的《一线教师,做个教育的草根研究者》一文,用了较大篇幅谈"教师怎样做研究"这个话题。作为一名大学教授,能够这样关注中小学教师的教育研究,非常难得。该文中提出了很多关于"教师如何做研究"有意义、值得     

谁是你的“重要他人”

当我三年前，第一次看到《谁是你的重要他人》这个题目时，原以为作家毕淑敏写的是一个对主人公有正面影响的“重要他人”。可当我仔细看完文章后，却有种深深的遗憾。毕淑敏小时候遇见的那位“很年轻、笑起来十分清丽”的“长辫子音乐老师”后来却让成年毕淑敏想来就“心惊胆战”。     

重要他人

忘了从何时开始,我被朴素典雅、清丽智慧的《教师博览》打动,并与她相伴至今。在我从教十多年的日子里,身边色彩缤纷、姿态各异的杂志换了又换,唯独对《教师博览》,如对知心朋友,一直不离不弃。是她,让我认识了解了许多教育界的大师级“人物”;是她,让我走进了更加广阔的“情思”“视野”;是她,帮助我不断努力“读书”学习;是她,让我在教育的田地里辛勤“耕耘”,     

给他人一朵花

好的文章，总会闪现出个性的光彩。这篇中考满分作文，犹如一杯甜美的佳酿，芬芳四溢，余味无穷。无论是出人意料的情节还是精妙无比的结构，无论是活泼阳光的语言还是新颖深刻的主题，均令人称道不已。描写细腻，     

你是谁的“重要他人”

流动到乡镇学校一年后,我回到了现在的开发区学校。一位我之前教过的孩子,激动地抱着我说：“薄老师,这一年里,我可想你了!”一旁的小张老师眨着眼睛,微笑着说：“薄老师,你不知道,那些小家伙可想你了。小路把你发表在《苏州日报·教育周刊》和（（姑苏晚报》上的文章剪下来,贴在摘抄本上,还用荧光笔划出好词好句……”     

谁是你的“重要他人”

“重要他人”是心理学里面的一个词,这个人可能对你有过正面的影响,也可能做过什么伤害你的事情,一直在潜移默化的影响你。“重要他人”可能是我们的父母长辈,或者是兄弟姐妹,     

刘良华答班主任问

问:如何对付赖皮学生?无论一个学生表现多么糟糕,一般人总是认为孩子毕竟是孩子,不管怎么着,弄出事情来,都是老师的错。这种说法既冠冕堂皇又合情合理。真要遇到难缠的学生要做到冷静处理实在不易,尤其是对那些大错不犯、小错不断的     

我是谁的重要他人

读毕淑敏小说《谁是你的重要他人》,不能忘却长辫子老师那竖起的食指,如同一道符咒,锁住了毕淑敏的咽喉,让她一生留下不能唱歌的毛病。长辫子老师是她一生中的重要他人,纵然长大后她能以一个成人的智力明白老师曾经的用意和苦衷,但谁又能抹去在一个少年心中留下的惨痛记忆呢？那烙红的伤痕直到数十年后依然冒着焦糊的青烟。     

大学生信赖他人、容纳他人量表调查分析

目的：了解大学生信赖他人及容纳他人的程度。方法：采用信赖他人量表和容纳他人量表。对某高校180名二年级大学生采取整群取样的方法进行调查。统计方法采用Х^2检验、T检验。结果：1．大学生信托屯人量表构成比与常模比较,差异有统计学意义（Х^2=95．769,P=0．000）。2．大学生容纳他人量表总均分低于常模,差异有统计学意义（t=28．81,P=0．000）。结论：大学生信赖他人程度较好,但容纳他人程度较低。     

成长路上的那些“重要他人”

<正>每个人的教学生涯中,一定会有这样一些"重要他人",在我们低迷徘徊的时刻给予我们最深的感动和包容,温暖我们的心灵,启迪我们的智慧,改变我们的轨迹,让我们感恩,铭记,成长……刚参加工作那年,母亲瞒着我去给我算命,算命的老先生跟我母亲说,你女儿是一个有福气的人,因为她命中会遇到"贵人",关键时刻会帮     

例证学生的重要他人的积极与消极影响

在个体成长过程中起着重要作用的人被称为重要他人,父母、教师、同伴等学生生活环境中的具体人物,社会知名人士等非学生的直接互动对象,都可以充当学生的重要他人的角色,起着或积极或消极的作用。针对重要他人的重要作用,我们要重视树立重要他人的意识;家长和教师注意自己的言行,潜移默化,以身作则;发挥家庭、学校、社会三位一体化的合力作用。     

让孩子心里装有他人

几天前,我在网上浏览到这样一篇文章：一位妈妈给孩子买了饼干,可是孩子怎么也不肯给妈妈尝一口。妈妈逗逗孩子,故意咬了一口,没想到孩子大发脾气,非要妈妈把饼干吐出来不可。这位妈妈无比感叹地说：     

谁是你的重要他人

她是我的音乐老师,那时很年轻。梳着长长的大辫子．有两个很深的酒窝,笑起来十分清丽。当然,她生气的时候酒窝隐没。脸绷得像一块苏打饼干,很是严厉。那时我大约十一岁．个子长得很高,是大队委员。     

重要他人:教师专业发展的促进者

教师专业发展中的"重要他人"是对教师专业发展有重要影响的个人或群体。考察有关教师专业发展的案例可以发现,教师专业发展中的"重要他人"可以是学校同事、学科领导和学术大师,或者是各级行政领导、青蓝工程中的师傅和自己的教育对象,也可以是自己的家人,而且随着教师工作生活环境的变化和专业发展阶段的不同也有所不同,所以,教师专业发展中的"重要他人"具有多元性、阶段性和选择性等特点。实践表明,教师专业发展中"重要他人"的促进作用主要表现为行政领导的保障作用、领袖教师的引领作用和合作伙伴的支撑作用等几个方面。     

做学生生命中的重要他人

班主任，最不愿意做的事就是去接别人的班级，尤其是一个乱糟糟的班级。但是，面对学校的安排，我们更多的只能选择承担。2009年11月3日，我服从学校安排，走进了初二（四）班，与一群陌生的据说特没规矩的孩子相遇。     

重要他人视域下的大学生学习质量支持系统研究

专业课教师、辅导员、成长导师、同辈群体和父母作为大学生的重要他人,通过不同途径影响着大学生的学习质量。其中:专业课教师提供学术支持,辅导员提供心理支持,成长导师提供成长经验,同辈群体可以相互激励和传递经验,家庭成员通过学习期待可以增强学生学习动力。因此,建议高校充分发挥大学生重要他人的作用,构建以学生为中心、以重要他人为基础、以提高学习质量为目标的大学生学习质量支持系统。