日本专修学校的发展及启示

以日本专修学校的创建背景为出发点,概述日本专修学校的发展状况,分析其发展的原因,得出日本专修学校对发展我国高职教育的四点启示:应明确高职办学定位:培养模式与课程设置应多样化;应加大政府扶持力度;应多渠道筹集办学经费.     

日本专修学校的发展及启示

本文以专修学校的创建背景为出发点,概述了专修学校的发展状况,继而分析了专修学校发展的原因,最后指出了日本专修学校对发展我国高等职业教育的四点启示:1.明确高职办学定位;2.多样化的培养模式和课程设置;3.加大政府扶持力度;4.多渠道筹集办学经费。     

日本专修学校特色及其对我国高职教育的启示

20世纪70年代问世的日本专修学校,可以说是日本职业教育的后起之秀,作为进行职业教育和训练的专门机构,为日本各界培养了大批具有“即战力”的专门技术人才,对经济发展起到了重要的推动作用。考察日本专修学校的发展概况,分析日本专修学校在培养目标、课程设置、办学方式、层次结构、学位授予等方面的特色,可以对我国的高职教育发展提供若干启示。     

日本专修学校的历史发展及其启示

日本的专修学校创建于1976年，是招收初中毕业或高中毕业的学生对其进行职业训练，培养国民职业或实际生活所需的能力和提高国民的一般文化教养水平的高等职业教育机构。在日本政府的大力支持下，日本的专修学校能够根据当地经济结构调整的要求设置专业和课程，注重实践教学环节，大力提高培养人才的质量。日本专修学校以灵活的办学方式和过硬的人才培养质量赢得了日本社会各界的广泛赞誉和大力支持，因而在较短的时间内获得了长足的发展，已成为日本国内对国民进行职业培训和各方面终身教育的主要高等教育机构之一。我国高等教育改革中应当借鉴日本发展专修学校的成功经验，大力发展我国的高等职业技术教育，不断提高我国国民的文化素养和职业技能。     

日本专修学校发展迅速的原因

1976年1月日本文部省颁布《专修学校设置基准》,从这一年的4月开始,一种新型的正规学校——专修学校迅速地发展起来。据日本文部省的统计,1976年日本全国仅有专修学校893所,1990年发展到3301所。仅仅14年的时间,日本专修学校的学校数量增长2.697倍,平均每年新增172所,学生人数从131,000人增加到791,462人,增长5.024倍,其     

日本专修学校的发展概况

专修学校是20世纪70年代中期在日本出现一种新型职业技术学校,在日本的职业教育体系中发挥着重要作用。本文从专修学校的起源、现状和发展等方面对日本的专修学校予以探讨。     

日本专修学校特色及其对我国高职教育的启示

由于20世纪70年代的第二次石油危机，日本经济结束了60年代以来的经济高速发展阶段，进入低速发展时期，在这种形势下，三木内阁于1976年5月正式通过经济审议会提出经济中期计划，即《昭和五十年代前期经济计划》。计划提出了确保经济安全和创造长期发展基础的具体政策，在客观上增加了对人才的要求的内容。当时的日本社会不仅需要各种高级技术人员，而且需要各种受过有关职业训练的适应性较强的实业人才。     

日本专门学校对我国高职教育的启示

日本的专门学校作为一种法定的高职教育和训练机构,其起步时间与我国高等职业教育相差无几,其成功经验对当前我国高职教育面临的诸如培养目标、专业、课程的设置、师资队伍建设、生源质量等问题的解决具有启示意义。     

日本专修学校的发展及特色浅析

文章通过回顾日本专修学校的发展历程,分析日本专修学校多样化的课程设置、灵活的学制、齐全的专业门类以及注重教育质量的办学特色．试图为我国职业教育的发展提供有益的借鉴．     

浙江今明专修学校在发展

学校还在位于人间天堂杭州市，毗邻风景秀丽的西子湖畔清泰街严衙弄7号，有成人教育基地，校舍建筑面积3500平方米。学校交通便捷，绿草如茵，树影婆娑，环境幽静宜人，是育人，成才的理想园地。     

日本灾难教育对我国学校教育的启示

日本灾难教育成功的经验在于:在灾难防预方面,具有强烈的灾难意识和浓厚的防灾氛围;在灾难应对方面,具有丰富而又科学的灾难应对知识、严格而又有效的灾难应对演习和系统而又高效的灾难反应体系。鉴于日本灾难教育的经验,我国学校应加强灾难意识和灾难知识教育、举行科学的防灾演习,构建系统的灾难教育体系。     

澳大利亚TAFE教育及其对我国高职教育发展的启示

文章在实地考察的基础上．比较详尽地介绍了澳大利亚TAFE教育的体制、机制及其发展情况：借鉴其成功经验，同时对我国高等职业教育发展提出了若干建议。     

日本专修学校的发展现状及改革举措

在分析日本专修学校发展现状的基础上,阐述其在现阶段所面临的课题及采取的改革举措,以期为发展中的我国职业教育改革提供借鉴。     

日本“产官学合作”对我国高职教育发展的启示

日本主要通过在大学设立“产学合作”研发机构、政府深度参与产学合作、设立中介机构等措施实现其“产官学合作”。日本的“产官学合作”地域性很强,有效发挥了中介机构的桥梁作用,并具有浓厚的官方主导特征。借鉴日本的做法,我国必须加快高等职业教育持续协调健康发展;完善相关政策法规保障体系;创新人才培养模式。     

日本高等职业教育的发展趋势及其对我国的启示

日本是世界上职业教育最发达的国家之一,也是在社会发展过程中受惠于职业教育最大的国家之一。在此基础上探究日本高等职业教育不仅能让研究者认清历史的发展趋势,而且能借鉴他人的宝贵经验,以期为我国高等职业教育的发展提供启示。     

美国、日本学校闲暇教育的发展及对我国的启示

美国和日本学校闲暇教育起步较早,进展较快。从发展历程来看,两国对学校闲暇教育的社会重视程度、对教师培训的内容和方法、采用的闲暇活动形式和研究者的实证探索等方面均给与我国许多启示。     

日本高等专门学校的历史发展及其启示

日本高等专门学校创建于20世纪60年代初期,是为工业经济培养中级技术人才的高等教育机构。在日本政府的大力支持下,高等专门学校迅猛发展,并逐步形成了注重培养学生职业所必需的职业能力等办学特色,为日本工业经济建设输送了大批高质量实用专业技术人才。我国应当借鉴日本发展高等专门学校的历史经验,加大高等职业技术教育的改革步伐,不断增强我国高等职业技术院校的办学实力,为经济建设和社会发展输送更多的、高质量的实用职业技术人才。     

浅析日本高职教育改革及其对我国的启示

近年来，日本高职教育在“纵向结构”、“横向合作”、“教育模式”等方面进行不断地改革与创新，形成了可持续发展的趋势。日本高职教育起步的时间与我国相差无几，其成功轨迹对思考当前我国高职教育面临的功能、目标、体系、质量、开放性等诸多问题具有启示意义。     

美国特许学校简介及其对我国教育的启示

特许学校是美国20世纪90年代出现的一种新型学校,是美国基础教育改革的一项重大举措,其新颖的办学理念与模式为美国基础教育系统注入了许多新的活力.其成功之处能够为我国解决义务教育阶段教育公平问题提供一些参考.     

美国特许学校简介及其对我国教育的启示

特许学校是美国20世纪90年代出现的一种新型学校,是美国基础教育改革的一项重大举措,其新颖的办学理念与模式为美国基础教育系统注入了许多新的活力。其成功之处能够为我国解决义务教育阶段教育公平问题提供一些参考。