研究性学习在课堂教学中的应用

正在实施的“研究性学习”已经向传统的教学模式发出了挑战，在这场挑战中，要求教师把课堂还权于学生主体，让学生动眼、动手、动脑，积极主动、生动活泼地学，亲身体会主动探索知识的过程，培养学生的探究意识和创新精神。本文从新教材试教者的角度，就课堂教学中应用研究性学习，谈些粗浅看法。     

液体的表面现象在医学类院校中医学物理学中的教学设计

文章通过引实验入课堂的教学设计,把物理现象用实验演示在课堂上,再引出知识点,能够激发医学生浓厚的兴趣,加深学生对液体表面现象的理解与掌握,提高教学质量。     

充分发挥实验教学在素质教育中的作用

素质教学的核心是培养学生的创新意识和实践能力。中学化学课是一门以实验为基础的学科,具有生动、直观、新异、有趣等特点。教学中,加强实验教学,培养学生实践能力是一项重要任务。教师应努力创造条件,扬化学之长,积极调动学生参与化学实验的主动性和积极性,引发学习兴趣,激发求知欲望,培养学生创新意识,提高实践能力。就如何发挥实验教学在素质教育中的作用,谈一点粗浅的体会。一、搞好实验教学,培养学生实践兴趣“检验真理的唯一标准是实践”。实践出真知,进行科学研究、发展工农业生产都离不开实践。中学化学实验是中学化学教学的重要组…     

多媒体手段在中学化学教学中的应用

利用多媒体辅助教学手段，有针对性地制作计算机CAI课件，把一些微观抽象的化学现象和课堂上无法充分演示的实验，利用二维或三维的图 象、动画进行模拟，向学生提供丰富的感性材料，特别是把从字材料中获得的概念转化为直观的形象，把难以想象的微观世界宏观化，通过直观的视觉来帮助学生观察分析，从而使中学化学教学中的一些疑难概念、理论等为学生理解接受。     

有机溶剂在化学实验中的应用

可利用有机溶剂形成液封来防止试剂氧化。如可用煤油保存Na、K；制备Fe(OH)2时可在反应液上面加一层苯或汽油隔绝空气以防止Fe(OH)2被氧化(如图l所示)，有利于较长时间观察到白色的Fe(OH)2沉淀。     

关于热力学判据的使用条件

吉布斯自由能判据和亥姆霍兹自由能判据是化学热力学中两个十分重要的自发过程判据。本文指出了在某些现行的物理化学教课书中对这两个判据在使用条件上所存在的矛盾，分析了产生这种矛盾的原因，并结合当前的新发展讨论了一套正确的使用条件。     

优化演示实验教法提高学生综合素质

化学是一门以实验为基础的科学。实验教学是中学化学教学的有机组成部分 ,是提高学生能力和素质的理想载体。近几年来 ,我们从围绕素质教育 ,优化演示实验教法 ,培养学生的能力 ,提高学生的综合素质进行了以下几方面的探索。一、演示探索 ,培养学生的思维能力高中化学 10 6个演示实验中 ,先有结论 ,后演示验证的有 5 5个。验证性实验对高中生来说弊多利少 ,学生往往成了“看热闹的观众” ,它不能满足学生的求知欲 ,挫伤学生探求知识的积极性 ,而把验证实验改为探索性实验 ,实验前学生不知道实验现象 ,必须在实验中认真仔细地观察和记录 ,这…     

开放性问题在实验复习中的应用

开放性化学试题具有条件的不完备性、结论的不确定性、内涵的可发展性、思维的不约束性等特点。在解题过程中强调答案的多样化 ,提倡学生从多个角度、多个层次回答问题 ,有利于培养学生的创造性思维。教育部考试中心在高考题型功能和题型改革的研究中 ,已高度重视和关注开放性试题 ;在近年的各类化学竞赛试题和高考化学试题中已或多或少地渗透了一些开放性试题或其雏形。这些都说明引入开放性试题已成为化学教学和考试改革的一种研究和探索的方向。实验是化学的基础 ,也是化学考试中的一种重要题型。在实验复习时设计一些开放性的问题无疑将…     

反应指标和观察指标在生物实验教学中的应用

近年来 ,生物实验在高考中所占比重越来越大 ,要求逐年提高 ,很多教师为了提高学生对实验的理解能力 ,引入了实验变量 (自变量)和反应变量 (因变量 )两个概念 ,建立了探究性实验的实验变量—反应变量模型 ,这的确收到了很好的效果。然而 ,该模型尚不够系统化 ,在具体教学中尚需进一步完善。笔者在此基础上 ,引入反应指标和观察指标两个概念 ,使得上述模型更加完善和系统化 ,促进了学生对实验原理的进一步理解 ,大大提高了学生的实验设计能力、思维能力和解题能力。1　反应指标和观察指标的涵义所谓反应指标 ,又叫反应变量指标 ,即用于衡量反…     

中学化学教材中的褪色归纳

木炭或活性炭的吸附褪色：将烘烤过的木炭或活性炭投入充满红棕色二氧化氮的集气瓶里或滴有红墨水略显红色的水中，振荡，红棕色的二氧化氮气体或溶液的红色变浅或消失了。这是因为木炭或活性炭具有吸附能力，能把大量的气体或染料等微粒吸附在它的表面而使物质褪色，这属于物理变化。     

计算机课件在化学实验教学中的应用

随着信息技术的发展,教育和教学手段发生了质的变革.计算机辅助教学(CAI)已成为学科教学领域中最活跃最富生命力的因素.CAI课件的应用,使教学形式活泼多样,以其直观性、大容量、互动性优化了课堂教学,达到了传统教学手段达不到的教学效果.     

微课在中学化学实验教学中的应用

为了提升中学化学实验教学效率,文章首先分析了微课应用面临的机遇与挑战,然后阐述了微课在中学化学实验教学中应用的价值,最后提出了微课在中学化学实验教学中应用的策略.     

现代教学技术在中学化学实验教学中的应用

文章通过投影、录相和计算机辅助等现代教学技术在化学实验教学中的应用与探究，说明现代教学技术和实验相结合能增强实验功能，最大限度地发挥化学实验在化学教学中的作用。     

合成酯非浓硫酸作催化剂不可吗

笔者在指导教育实习过程中,经常听到指导老师及实习生在讲授乙酸的酯化反应时反复强调浓硫酸的催化脱水作用。若学生书写酯化反应时不注明反应条件(浓硫酸作催化剂),一律算错。经翻阅中学化学教材及大学有机化学教材发现酯化反应均使用浓硫酸作化剂,没有提及其它催化剂,以至高中学     

实验教学中的"设疑、激疑、质疑"

实验在化学教学中的重要作用并不止于培养学生的动手能力,更重要的帮助他们学会观察、善于思考,进而培养学生的科学精神和创新能力。“设疑、激疑、质疑”正是我们根据教学实际和不同层次的学生实际所采取的教学方法。“设疑”———是通过教师提问的方式直接导入讨论,其作用一方面有助于集中学生对观察某一实验或讨论某一问题的注意力;另一方面有助于学生逐步提高观察问题和分析问题的能力。如,在组织学生进行“草木灰中提取钾盐”的实验中,我要求学生回答:①该实验中哪些步骤使用了玻璃捧,其作用是什么?②浸草木灰时用水量不宜过大的原因…     

饱和溶液在化学实验中的应用

饱和溶液在中学化学实验应用中起着较为重要的作用。溶液的浓度不仅对化学反应有影响 ,而且对反应产物的分离亦有影响。1　用于收集气态物质　　例 1 :实验室制氯气时 ,可用饱和食盐水法收集氯气。因为用排气法收集到的Ｃｌ2不纯 ,而且Ｃｌ2 易溶于水 ,不能用排水法 ,故此采用排饱和食盐水法收集。在饱和食盐水中 ,ＮａＣｌ =Ｎａ++Ｃｌ-,大量氯离子存在 ,可使Ｃｌ2 +Ｈ2 Ｏ =ＨＣｌＯ +Ｈ++Ｃｌ-的平衡向左移动 ,从而降低了Ｃｌ2 在水中的溶解度 ,收集到较纯的氯气。2　用于混合物分离、除杂　　例 2 :实验室用乙酸、乙醇为原料 ,用浓硫酸…     

成功性教法在课堂教学中的应用

论述了成功性教法在教学中应用的重要意义，对具体实施成功性教法的教学艺术进行了探讨，实施成功性教法首先要帮助学生确立成功的信念，在此基础上要主动为学生创造成功的条件并因材施教，培养学生学习的主动性，自觉性，激发他们对科学的浓厚兴趣，增长其创新意识和创造力。     

网络资源在中学化学教学中的应用

随着计算机网络技术的发展，互联网上的大量信息可以为化学教学提供丰富的资料。它不仅可以充实课堂内容，还可以培养学生自主学习能力、增加课堂的实践性与趣味性等等。就化学网络资源的获取以及运用于中学化学教学中的一些问题进行了初步探讨。