语文教师的文化视野

语文教育，说到底，是一种人文教育。人文教育的特点是它的理想主义，也就是说，在任何一种形式的人文教育中，都应当以理想主义为基本气质，如果一种人文教育最后体现出来的不是理想主义，而是技术至上、实用为主的，那这样的教育，我以为是失败的。     

给孩子一个自由的语言天空吧

初夏的一天，坐在出租车里。交通台节目正说得热火朝天，男女主持人的声音甜甜的、嗲嗲的，我却很不习惯这种声音，就觉得像劣质冰淇淋，怎么听也不像普通话，而像港台的方言。我心里有一种说不出的感觉，接受了多少年的朗读教育怎么几天就能改变成这样?真不知道是这些主持人悟性高，还是教育太脆弱。其实让我不习惯的不仅仅是声音，还有     

语文教学应注重培养学生的自学能力

随着社会的发展，知识的更替越来越快。这就对我们的教育提出了更高的要求。如，教育必须适应社会的需要。我认为语文教育应该教给学生一种方法，培养学生一种能力，这种方法是一种自学方法，这种能力是一种自学能力。叶圣陶先生曾经说过：“学生须能读书，须能做文，故特设语文课训练之，最终目的为自能读书而不待教师讲，自能做文，而不待教师改。”叶老还曾进一步把自学能力概括为四能。即，疑难自能决，是非自能辨，斗争自能奋，高精自能探。可见，注重自学能力，是叶老教育思想的精髓。然而，叶老如此深刻的教育理论。并没有引起教育工作者足够的重视，我们的教师一直沉湎于老的套子中，满堂灌，繁分析，事倍功半，误人子弟，令人心焦。那么如何才能改变这种现状呢？     

于漪：一个曾经的偶像

我想说的第一个问题就是与道的问题。无论是从“道结合”的角度，还是从“以载道”的角度，我们发现，更多的时候，于漪是以道为先的，有时甚至牺牲，以祭道。往深层揣摸，我恍然发现，于漪孜孜追求的所谓“人”，仍然是几十年未根本更易的在语教育中进行的思想、道德、情感教育。在于漪那里，也许变的只是一种提法而已．而内在的原核好象一直都是根深蒂固。因此，在某种程度上，在特定的中国语境中，于漪与其说是一位语老师，不如说是一位挺立在语教育风口浪尖上的“弄潮儿”。     

走近语文教育家田本娜

田本娜先生自述：我的家庭可算是书香门第，我从小热爱读书。幼年丧父的我，在母亲的教养下，养成了刻苦、勤奋、诚实、宽容的品格。通过自学，我考入河北天津师范学院教育系，1952年毕业。我一生从事教育事业，虽在大学工作，但热爱基础教育，热爱儿童教育，热爱母语教育。我认为，母语是民族文化的根，没有母语教育，就没有小学教育；没有小学教育，就难有大学教育。我一生以研究母语教育为安身立命之本。是小学语文教学研究，是孩子们和小学语文教师们，使我的生活充实而又快乐!     

叶圣陶与语文教学的民主性

叶圣陶先生是我国杰出的语文教育家，他在70多年的语文教育实践与研究中，形成了一种代表我国现代语文教育实践发展方向的民族的科学的大众的语文教育思想。他一生追求和提倡教育民主，从30年代起，就提出“公民教育”，他说“普及教育是使没有受过教育的人获得一些必不可少的知识和能力，能够做一个合格公民”。教育必须面向全体社会成员，使人人都能通过受教育来。“充实自己，发展自己”。他主张“教育要为社会而设计，要为训练成对社会做点事的人而设计；教育决不能为挑选少数选手而设计”。     

我的“教科研”之悟

刘墉说，成长是一种疼痛的美丽，而回首我的“教科研成长之悟”，我更觉得，成长是一种快乐的诱惑。     

如何培养未来的创新型小学语文教师

创新，作为21世纪的主题，为适应21世纪教育的需要，教育界亟需一批创新型的教师，对基础教育而言，如何培养未来的创新型小学语文教师，无疑是头等大事。我认为，在教育能够是，而且必须是一种解放的今天，要培养未来的创新型小学语文教师，就必须实现教师的六大解放。     

《大学语文》与文化素质教育

《大学语文》课是高校面向文(除汉语言文学专业)、理、工、农、医、财经、政治、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门文化素质教育课。课程设置的目的是加强人文教育。人文教育不只是语文教育，而语文教育占有特殊甚至核心的位置，因为语文的文学性对青少年更富有感染力，大学语文教育落实到人文教育上，能给人建立一种精神底子，能赋予学生的生命以一种亮色。     

在追求中享受幸福

孟子曰：“得天下英才而育之，乐莫大焉！”教育是一种莫大的幸福，而作为校长的幸福，就是让学生享受幸福的教育，让教师感受教育的幸福。寓幸福于教育，是我从教28年的工作动力，从最初的一名普通语文老师，到班主任、年级组长、学科组长、教导主任、副校长、副书记，直至担任希望小学的校长，这个理念一直伴随着我。     

老师，我要……

老师．我要……这是一种请求，一种质朴而顽强的请求，透示着一种朴素而执的愿望。     

走语文教学新路子

一、加强阅读训练．拓展学生视野 阅读是一种精神需求．也是一种基本的教育手段．阅读教学不仪能扩大学生视野．增加其信息量．有利于发展思维．而且可以说阅读优秀的作品，是塑造完美人格最好的教育方式之一。我认为阅读教学不应仅仅满足于课内。而应把范围扩展到课堂以外。我有目的、有步骤地指导学生阅读风格各异、富有文化内涵的作品，如历史知识读物、人物传记、文学名著等等，     

阅读教学实施人文教育例谈

人文就是人类社会的各种文化现象。人文教育是由文化而人的纵向过程，即通过人对社会文化的内化而成为人的一种心理品质，成为人的一个稳定的内心世界。小学语文教学大纲指出：“语文是人类文化的重要组成部分。”小学语文不但是一门基础学科，而且也是一门人文学科，理应承担起促进人的发展、提高人的素质、弘扬人文精神的责任，让学生从语文学习中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想教育。本文所列举的几个教学片断，都在阅读教学过程中成功地渗透了人文教育，取得了较好的效果。“它会对‘我’说些什么呢？”（《小狮子爱尔莎》教学…     

从随意到执着一我的网路历程

一、2002午8月，《中国教育资讯报》开设了一个新栏目“人物”，我居然有幸成为第一个被介绍的“人物”，被以大半个版面的篇幅“隆重推出”。其实我并没有为此沾沾自喜，因为我知道，这完全是因为我的一个网站“菊荣的家”，而不是因为我有什么教育业绩。     

成长是一种财富

记得读李吉林老师的著作，曾读到这样一句话：“28年走出了一条语文教育的小路。”李老师的情境教育理论在我国教育界的影响不言而喻，而她却说自己用了28年，只是走出了一条小路，这是何等的从容与执著呢？与教育前辈相比，自己只是一个刚刚工作9年的年轻教师，我没有高深的理论功底，也没有行之有效的教学模式，我只能说自己刚刚站在语文教育的大门前，小心冀翼地抬起一只脚，但是态度坚定地跨进大门。如果说我有什么是和这些前辈相似的呢？     

浅谈素质教育中的小学语文教学

素质教育已经成为指导我同基础教育的一种教育思想，一种教育形式。实施素质教育，要存总体目标下构建具体的目标、途径和方法．做到素质教育目标课程化，课程内容素育的问题。谈素质教育中的小学语文教学，也就是谈语文学科如何落实素质教育问题。[第一段]     

“语文教学中凸显生命教育”实践研究

学校教育应在各学科中渗透生命教育。作为语文教师，我们清醒地认识到，语文学科最有可能也最利于凸显生命教育，应该义不容辞承担对学生进行生命教育的责任。体育、生命科学等学科贯彻生命教育，较多侧重生理和生物方面的关注；而语文学科则是从精神上、灵魂上关怀生命个体。下面我结合自己和语文教研组教师的教学实践，谈一谈我校语文教研组在进行生命教育过程中的探索实践及由此引发的思考。     

回眸：见证与期待

上世纪80年代，我从一所重点中学调入山西省教育科学研究所，由一线教学到教学研究，由引导学生学习到指导教师怎样教学，由中学语文教育教学到小学语文教学研究，真的不是那样简单，究竟应该怎样实现这样的一种角色转换，我一时很茫然，真是老虎吃天——不知从何处下口。     

也说国家课程功能下的新语文课程建设

最近在《语文建设》2006年第3期上读到浙江师范大学王尚文教授的一篇文章——《新课程的当务之急》，感觉到王尚文教授又“急”了。尽管王尚文教授表示“由于教育问题往往不是教育系统本身的问题”，但依然是担心“语文新课程下一步怎么走”。他在为今天语文课程和语文教学中“泛语文”和“非语文”现象而着急。我昕过王教授的报告，也看过王教授的一些文章，确实感到王教授是一个喜欢“急”的人。我想王教授和其他关心我国语文课程建设的人士一样，真的在为今天语文教学现状的不如人意而着急。     

电视传媒与语文教育新领域

电视作为一种传播工具，岿然会同时传递许多不利于文化发展的信息。然而，仅仅指责电视本身的大众性使社会庸俗化，只能说明在现代社会中我们还缺少控制和把握周遭媒介环境的基本能力，只能说明我们教育的乏力。因此，媒介教育势在硌行，而语文教育责无旁贷。