远程开放教育经管学科实践性教学模式研究——以黑龙江电大为例

实践教学是电大开放教育教学过程中一个重要环节。突破传统实践教学模式,探索远程开放环境下成人教育的实践教学模式,是人才培养模式改革核心内容之一。文章通过对黑龙江电大开放教育经管学科实践性教学模式构建进行分析、总结和评价,旨在探索开放教育有效的实践教学模式,提高教育教学质量,深化人才培养模式改革。     

“一主三学”教学模式在课程教学中的实践

人才培养模式改革很大程度上体现为教学模式的改革,电大三十多年的发展历程就是一个远程教育教学模式不断探索的过程。在实践教学中,将"一主三学"教学模式应用在开放教育的课程教学中,经过几年的探索和实践,"一主三学"教学模式较好地完成了课程的教学目标,取得了显著效果,对开放教育教学具有较强的指导作用。     

奎屯市电大开放教育教学模式的实践探索

开放教育的教学模式是自主学习和媒体助学相结合的多媒体教学模式。以“五学”为基本内容的开放教育教学模式是奎屯电大在开放教育教学过程中总结出的实践模型,其宗旨是构建符合远程开放教育理论培养人才的新模式,随着开放教育理论研究和实践探索的深入进行,开放教育教学模式的形式必将更加多样和完善。     

谈远程开放教育中实践教学模式

实践教学是整个开放教育教学过程中的一个重要环节,探索适合远程开放环境下成人教育的实践教学模式,突破传统的实践教学模式,是人才培养模式改革和开放教育试点的核心内容之一。通过对电大开放教育实践性教学环节的实施进行分析、总结,旨在探索开放教育有效的实践教学模式,提高教育教学质量,深化人才培养模式的改革。     

关于"一主二辅三维互动"教学模式的探索与实践

教学模式改革是人才培养模式改革的核心.自参与中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作以来,南京电大一直致力于教学模式改革的探索与实践,逐步形成了一种相对稳定的、具有远程开放教育特点并具有较好实践效果的教学模式,即"一主二辅三维互动"教学模式.本文对这一模式形成的理论依据、基本框架及内涵以及探索过程和实践效果等进行了阐述,并对该模式的完善提出了一些建议.     

远程开放教育实践教学模式的研究

本研究报告是"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"研究项目中广州电大承担的"现代远程开放实践教学环节的研究与实践"子项目研究成果之一。是在广州电大各试点专业和课程实践教学改革探索基础上概括提炼出的研究成果。研究过程中主要采用了文献调研、问卷调查、访谈和实证研究等方法。广州电大经过近八年的改革探索,成功构建了以"一个中心、两个特点、三个平台、四项标准、五个环节"为核心内容的远程开放教育实践教学模式,对"职业拓展型"人才培养目标的实现具有重要意义。但如何进一步增强实践教学的适应性和有效性仍是需要深入研究的课题。     

现代远程开放教育古代文学专题课教学模式的探索

开放教育教学模式是电大新的人才培养模式的核心内容之一。中专业本科班中国古代学专题课教学模式改革的实践的内容是通过探讨辅导教师、学生和现代教育技术以及教学资源等开放教育教学模式构成要素之间的内在联系，提高对电大开放教育新的人才培养模式的认识与实践。     

利用现代教育技术构建“1+3”成人教育教学模式的研究

利用现代教育技术手段,在电大开放教育中构建以教师指导性教学和学生自主性学习为核心的"1+3"成人教育教学模式,并对此模式进行了实践应用研究。     

电大开放教育中的个别化教学

个别化教学是近几年来新兴的一种教学模式，它迎合了电大系统正在进行的开放教育试点工作的教学规律，作为电大教师，正确认识和运用个别化教学至关重要。结合学校正在进行的教学模式改革和教学实践，论述了在电大开放教育中教师如何更好地运用这一理念进行教学。     

电大远程开放教育教学模式改革浅析

构建电大远程开放教育教学模式是完成教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究任务所必须解决的重要问题。本文在认真分析全国电大教学模式改革进展情况及主要特点的基础上,对电大远程开放教育教学模式的定义和学习理论基础,电大远程开放教育的教学结构,电大远程开放教育教学模式的基本框架和主要功能模块的实施策略等进行了探讨,并提出了构建电大远程开放教育教学模式的建议。     

电大教育模式多方位整合研究

现代远程开放教育的教学模式应该是能集合电大、自考和网络教育等教学模式的优点于一身的先进教育模式。而目前教学模式改革的尝试还仅限于对电大模式的改革，且在改革实践过程中存在一些技术和管理上的问题需要解决。本文通过对现代远程开放教育的定位的思考，提出了整合电大、自考和网络学院教学模式优点的新型电大教育的一些具体的措施。     

现代远程开放教育古代文学专题课教学模式的探索

开放教育教学模式是电大新的人才培养模式的核心内容之一。中文专业本科班中国古代文学专题课教学模式改革的实践的内容是通过探讨辅导教师、学生和现代教育技术以及教学资源等开放教育教学模式构成要素之间的内在联系,提高对电大开放教育新的人才培养模式的认识与实践。     

开放教育“双证”教学模式开展现状的调查

电大开放教育的"双证"教学模式在实施中并不顺利,教学、考试和证书申请等方面还存在着诸多问题,在向开放大学转型的过程中,电大要把"双证"教学模式推行下去,需要改革现行管理体制,加强教师队伍建设,加强学生管理,加强教学质量监控,提高"双证"教学质量。     

开放大学的“学导结合”教学模式与实践探索

远程教学模式是远程教育人才培养模式的核心组成部分。远程开放教育经过十余年的人才培养模式改革,已经探索出了具有我国特色的"学导结合"教学模式。在当前由广播电视大学向国家开放大学转型发展的过程中,围绕人才培养质量,聚焦人才培养模式和教学运行机制的改革,是全面提升远程开放教育质量的关键。通过以电大开放教育教材《计算机文化基础——信息素养的视角》的设计与开发为例,理解"学导结合"教学模式的内涵与发展,探讨其在远程教育教材开发中的实践策略,以期为深化"学导结合"教学模式的研究与实践,创新开放大学人才培养模式提供有益借鉴。     

试论远程教育中辅导教师的定位、职能和素质

电大现代远程开放教育的理论基础和实践形成了四维的教学模式结构。基层电大辅导教师在电大"天网地网结合"、"三级教学平台互动"和四维教学模式结构中的定位,决定了他们必须实现"四个转变"并为此做到"六项基本职能",达到必须具备的基本素质要求。     

现代远程教育课程实践环节课教学模式探索

基于网络的开放教育人才培养模式使电大课程教学究竟应采用何种教学模式,成了一个值得研究的课题。本文结合远程教育的培养目标,结合电大远程开放教育的实践,对于课程实践环节的教学模式进行了大胆改革与创新。     

巴州电大民族开放教育有效教学、有效学习方法研究报告

有效性教学是指教师在教学过程中通过各种教学活动,使学生获得最佳学习效果的教学过程。民族开放教育基于网络环节下,通过对教学模式的落实,进一步加强教学环节的管理,提高民族开放教育的教学效果和学生有效的学习,保证教育教学的质量。本课题通过巴州电大民族开放教育的实践,对民族开放教育的有效教学、有效学习进行了探讨。     

新疆现代远程开放教育教学过程管理质量监控的实践与分析

"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目开展以来,新疆电大结合教学管理改革和实践,对开放教育教学管理的内容、职责、制度、运行和质量监控多级系统运行机制等方面也进行了积极的探索和实践.本文在新疆电大教学过程管理质量监控.特别是实施三年"质量工程建设"活动探索和实践的基础上,总结和提升通过实践检验后得出的基本结论.提出了符合新疆边远地区实际特点的开放教育教学过程管理及其质量监控应该坚持的原则.对进一步加强开放教育教学过程管理质量监控,进而保证开放教育教学质量具有一定的参考意义.     

开放教育下电大课程教学改革探究

在我国现今开放教育下,针对电大课程教学中存在的问题,进行了反思与思考。在现今的素质教育背景下,开放教育对电大课程教学具有重要的作用,这种开放教育不仅完善了教育的对象,也改革了教育的观念,更是改变了传统的教学模式。本文将针对开放教育的教学模式和教学特点,通过对教学途径进行改革,以此来促进电大开放教育课程的改革探究。     

远程开放教育教学模式改革与实践的反思

在"人才培养模式改革和开放教育试点"过程中,各级电大形成的教学模式各具特点;教学模式改革是远程开放教育发展的内在要求;教学模式的有效性最终应由学习者来评价;教学模式改革本质上是一种行动研究,应注重将教学模式转化为具有鲜明特色的常规化教学,不断深化教学改革。