中学生作文教学探讨

作文教学是学生识字写字、用词造句、布局谋篇、运用文字表达思想感情的综合训练,在语文教学中占据重要地位.那么应如何去引导学生提高写作能力?这是语文教学工作者值得深入探讨的问题.     

作文教学的革新

接手这两个班级直到现在。大部分学生怕作文．究其原因：生活面相对较狭窄，又忽略对生活的观察和分析．忽略自己的体察的积累，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写：认识能力低，阅读量少，语感贫弱，语言词汇单薄，驾驭语言的能力不高——写不好。这是学生作文“三大难”的基本问题。中学阶段作文教学窭让学生掌握三种文体和应用文等写作能力．作文水平要达到规定的层面．以适应升学或就业的需要。然而作文教学中具体实施的时候，教师往往有口难言。初中三年，教材中仅安排二十四、五次作文训练．针对学生的写作实际．仅凭单元之后的短小作文指导来进行作文辅导是远远不够的。     

浅议第八册教材中作文要求的变化与策略

作文教学是语文教学的重要组成部分，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、反映自我感受、用词造句、布局谋篇、进行创造性活动的过程，是语文教学十分重要的一个重要内容。     

搞好作文教学,提高写作水平

作文教学,是中学生语文教学的重要组成部分,既能从语言文章方面训练学生的识字写字、用词造句、布局谋篇,发展学生的语言,提高学生的书面表达能力,又能从思想认识方面训练学生积极思维,加深对社会的理解认识。     

小学作文教学三法

《小学语文教学大纲》要求教师要从一年级起就注意培养学生两方面的能力：一是用词造句、连句成段、连段成篇的能力；二是观察事物、分析事物的能力。作文教学就要遵循这一原则，指出学生的用词造句是否恰当，连句成段是否完整，观察生活是否深入，分析事物是否准确，这样才能规范学生的写作思路。使其沿着良好的写作方向进步发展。     

如何提高学生作文素养

俗话说,“巧妇难为无米之炊”。这话用来形容学生作文,便是指缺少语言的学生是做不出好文章来的。虽然教师在课堂上反复传授作文的方法,学生也铭记于心,对如何作文也能说长道短,但最终作文时仍是无话可说。现在的中考尤其是高考,语文科成了弱势科,语文教师自然也就是弱势群体。看来,语文教学的基础环节,便是先帮学生学到更多的语言,积累语言。如何让学生真正把古今语言的精华据为己有,初中语文教学应将语言积累作为指导学生学习语文的基础性一环。     

如何上好作文讲评课

作文教学是语文教学的重要组成部分。它是识字写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的一种综合训练,作文教学的意义重大。作文教学主要包括作文前教师详细指导以及作文后教师认真批改、正确讲评。笔者主要谈谈如何上好作文讲评课。     

作文创新教学的探索与研究

小学生作文是小学生识字写字、用词造句、谋篇布局的综合性和创造性的练习,是小学生思想水平和语言表达能力的集中体现。小学生语文素养如何,其作文可以作为衡量的标准之一。创新作文教学有利于培养学生的发散性思维和创造性思维,有利于激发学生的主动意识和进取精神。     

作文:关键在于素养的提高

在作文教学中,可以看到这样一种现象:假如是命题作文,假如题材脱离学生的生活体验,学生觉得无从下笔,即使开了头,硬写下去,也写不出好文章来。相反,如果是话题作文,选择的余地大,学生可以选择最贴近自己生活阅历的内容去写,写出来的作文自然流露出了真     

作文：关键在于素养的提高

在作文教学中,可以看到这样一种现象：假如是命题作文,假如题材脱离学生的生活体验,学生觉得无从下笔,即使开了头,硬写下去,也写不出好文章来。相反,如果是话题作文,选择的余地大,学生可以选择最贴近自己生活阅历的内容去写,写出来的作文自然流露出了真情实感,内容也会变得更充实。因此,一定要寻求作文与学生生活的接轨。作为教师,要善于引导学生观察生活、品味生活、感悟生活、积累生活。     

培养叙事能力，丰富作文内容

作文是学生识字写字、用词造句、布局谋篇、运用文字表达思想感情的综合训练,是语文教学的“半壁江山”,它同阅读教学一起,几乎构成了全部的语文教学。作文又是语文考试的重头戏,它的成败决定了语文成绩的好坏。     

走进作文教学的新天地

《新课标》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”然而,长期以来,传统的作文教学脱离了学生的生活实际,脱离了学生的真情实感,自然失去了激发学生语文学习兴趣,提高语文综合素养的基础。     

初中作文教学实践初探

作文教学是一项综合训练,既能训练学生识字写字、用词造句的能力,提高学生的语言和书面表达能力,又能提高学生思维能力,培养高尚的审美情趣。初中阶段是青少年身心发展尤为重要的阶段,在这个阶段打好写作基础,将使他们受益终身。在目前中学语文的教学当中,经常有习作＂无米做炊＂的现象出现,为解决这一问题,我尝试从多方面去进行作文教学。     

初中语文作文教学困境分析及对策研究

语文是其他学科的基础,拥有良好的语文功底是学习好其他学科的必备条件。语文作文在语文学习中占据着重要的地位,它不仅能够反映一个人的语言表达能力,更能够体现一个人的文学素养,初中时期是提高学生作文写作能力的关键时期。所以说,初中语文作文教学的作用至关重要,因此,对初中语文作文教学中的困境进行分析及解决策略进行探索极其必要。     

重视作文教学,提高学生写作素养

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点。在初中作文教学中如何激发学生的写作热情,有效提高学生的写作水平,是语文教师研究的重要课题。     

培植小学生作文素养初探

对于农村的孩子而言，作文教学一直是语文教学的难中之难，由于受环境及条件的限制，学生作文用词匮乏，结构单一，内容空洞，构思毫无创意，东拼西凑，抄写范文以完成作文任务的大有人在，难得看到有与学生生活相关，有自己的真情实感，实实在在的作文出现。许多教师对此束手无策，只能望之兴叹。     

试论作文教学与学生生活的关系

学生作文的活水是学生的生活实际和思想实际。在语文教学中要发展学生的语言能力,并在这个过程中发展学生的审美能力和思考能力。培养学生从生活中获取材料,展现真实自我。对作文的评价,我们首先要求的是思想性。     

试论作文教学与学生生活的关系

学生作文的活水是学生的生活实际和思想实际。在语文教学中要发展学生的语言能力,并在这个过程中发展学生的审美能力和思考能力。培养学生从生活中获取材料,展现真实自我。对作文的评价,我们首先要求的是思想性。     

有"教"的创新,才有"学"的创新--谈提高小学生作文素养,培养创新意识

作是一种创造性的劳动，创新能力是这种劳动的核心。作知识可以教会，作能力不是教会的，而是教师培养学生逐步形成的。因此，作教学应着眼于学生能力的培养，学生语素养的提高。     

巧用多媒体技术提高学生作文素养

初中语文教学中的作文素养是学生们应当具备的重要素养之一。很多在初中阶段学习的学生在写作的时候存在着命题重复、无效修改、文章枯燥乏味等不同的问题。那么针对这种问题,把多媒体技术应用到课堂中是十分必要的,利用多媒体的音频,视频等功能全方位的刺激学生的感官,吸引学生的注意力,从而弥补传统的教学模式的低效。基于此,本文就从当前初中语文作文的教学现状和如何利用多媒体提高学生的作文素养两方面展开探究讨论。