东盟五国教育实践的基本经验与亚太教育现代化的主要特征

东盟五国是亚太地区的重要国家,其发展特点同我国有许多相近之处,本文主要从研究东盟五国战后教育发展经验为重点,对亚太地区教育现代化作一探讨。 一、研究东盟五国教育的主要意义 首先,研究东盟五国教育有助于探讨亚太教育发展。东盟,全称东南亚国家联盟,现有七个成员国。本文以研究泰国、马来西亚、新加坡、菲律宾、印度尼西亚五国教育为主的原因,一是这五国为最     

以五个到位总揽全局 努力开创勤工俭学工作的新局面

一、什么是“五个到位”?“五个到位”是指在社会主义市场经济条件下,发展勤工俭学和校办产业的五个基本(或关键)条件,包括“认识、知识、政策、领导和条件”五个方面的到位。具体地讲,就是校办产业要发展,五个到位是关键:一是解放思想,继续解决认识到位;二是努力学习,切实     

浅谈五溪文化的多元结构

五溪文化就是五溪地区以汉、侗、苗、瑶、土家为主的多民族人民在长期的生产、生活实践中创造的一种的区域文化。五溪文化源远流长,内涵丰富。挖掘五溪文化的丰富内涵,分析五溪文化的多元结构,对弘扬五溪文化、建设精神家园具有十分重要的意义。     

词语溯源

<正>"入伍"词语的由来参军叫入伍,与我国古代军阶编制有关。据《周礼》载:我国古代军队里"五人为伍,五伍为两,四两为卒,五卒为旅,五旅为师,五师为军"。从西周时代起,军队就是按伍、两、卒、旅、师、军编制的。那时,社会基层单位叫"比",一个村庄、一个部落住在一起,五户为一比。当兵时,五户各送一     

永明体向律体衍变过程中的四声二元化问题

南齐武帝永明时代沈约等人成功地创造了一种世称为“永明体”的五言诗,这种五言诗的音节重在二、五,二、五字异声,即一句之中二、五字异声,一联之内上句和下句二、五字异声;它又是四声分用的,即句中的音步配合平、上、去、入四声而不是配合平仄的。这种音节不同于     

复式编班、排座和编制课表

一、编班一个学校有两个以上复式班,就要考虑哪几个年级合编为一班,才有利于教学。一般有两种编法:1、相近年级合并编班。如把四个年级编为两班,则一、二年级和三、四年级各编一班。如有五个年级,可把一、二、三年级和四、五年级各编一班。如五个年级编为三个班,可把五年级或一年级作单式班(根据学生人数定)。有的主张把一、五年级混编,实践证明不利于组织教学;因为一年级是起始年级,五年级是毕业年级,合编一班,难点、重点过于集中了。相近年级合并编班有利于学生“温故”、“知新”。当较低年级直接教学时,较高年级的学生常会利用自动作业后的点滴时间听邻近低年级的课,这就     

尝试“三段五步”课堂教学模式的体会

一、三段五步课堂教学模式的基本步骤三段五步指课前、课中、课后三段和解读教学目标、预习自学展示、自学展示点评、抢答陈述观点、老师归纳解疑五步。课前:一是备课组全体教师共同编制导学案(提前一周);二是分发导学案(提前一天);三是课前进行小组合作探究(五步教学前的五分钟内)。     

跋文三篇

跋《诗苑英华》 黄瑞云教授选注的《诗苑英华》 ①是一个大型的古代五、七言诗歌选本,选录自汉代至清代的五、七言诗近四千首,分为五卷：两汉魏晋南北朝、唐代、宋金、元明与清代卷,这在实际上又是把自汉至清的诗歌史分作五段,一段一卷,而在每卷前都冠有概论,分别论说这五个阶段诗歌的发展概况以及重要诗家的创作特色,这五个概论汇合起来,又可构成我国五、七言诗歌的简明发展史。     

关于"五道将军"研究的几个问题

五道将军是佛教与道教中共有的一位神灵,在我国古代民间有很大的影响。本文在以往研究的基础上,就五道将军的形象、五道将军的地位与职责、五道将军信仰的时段、五道将军与五盗将军的关系等问题弥补了一些缺略,对以往研究的某些结论提出了新的看法。     

《长方形、正方形和平行四边形》教学设计阐析

一、教材编写意图 《长方形、正方形和平行四边形》一课,是六年制小学教学第五册五单元第一节的基础教学内容。     

成都市龙舟路小学绘画作品

吴婷(六年级三班)蒲漫霖(五年级三班)田思仪(五年级一班)王虹力(五年级一班)吴涯(五年级一班)文勇(锦江区美术教研员)凌秉钧、黄勤(美术教师)刘新月(五年级二班)成都市龙舟路小学绘画作品~~     

略论五溪文化

五溪文化源远流长.依托独特的地理、经济、政治和文化,五溪人创造了独具特色的五溪文化.历经时代的洗礼,五溪文化已从一种封闭、落后、争斗、人治型的文化转向了开放、先进、和合、法治型的文化.     

关于成语“学富五车”

“学富五车”源于《庄子·天下》中的“惠施多方,其书五车”。此句的意思是说惠施的方术很多,本事很大,他读的书要五辆车拉。后来遂用“五车书、书五车、五车、五车读、学富五车”等专指书多或形容读书多、学问深。例如: 唐·骆宾王《在江南赠宋五之问》诗:“犹轻五车富,未重一囊贫。”     

趣题

有五只猴子分一堆桃子,怎么分也分不公平,便都去睡觉了,决定明天再分.半夜里,有一只猴子偷偷起来,吃了一个桃子,再分时,正好分成五等份,它把自己的一份收藏好,睡觉去了.第二只猴子起来,又偷偷吃了一个桃子,又恰好分成五等份,它把自己的一份藏好后,也睡觉去了.以后,第三、第四、第五只猴子也都是一样,即都吃了一个桃子后,还能分成五等份.请你想一想,五只猴子分的这堆桃子一共有多少个?     

巧用扩倍法解分数应用题

有些分数应用题,若用扩倍的方法思考,就可迎刃而解.例1 五(一)、五(二)班共有学生 77人,参加体育课外活动小组共有13人,五(一)班参加的人数是没参加的1/6,五(二)班参加的人数是没参加的1/4,两班参加体育活动小组的人数各多少?分析与解答,五(一)班参加的人     

此文编入初中语文教科书适宜吗

新版初中语文教科书第三册 (人教版 )里有一篇文言文《五柳先生》 ,是晋代著名诗人陶渊明托名“五柳先生”所写的一篇自传 ,是陶渊明“归隐”思想的反映。但是 ,依愚之见 ,《五柳先生》这篇文章并不适宜作为初中语文教书的范文。这主要是出于下面几点考虑 :　　一、文章的主题思想不符合现代社会要求　　《五柳先生》一文通过对五柳先生的性格、生活、志趣等的描述 ,表现他清高洒脱、安贫乐道的思想。可是我们看到 ,现代社会要求人们更多地创造财富 ,令自己生活富足。如果人人都像五柳先生那样安贫乐道 ,我们哪里还用得着改革开放 ?我们国家…     

五柳先生为何“期在必醉”

《五柳先生传》是陶渊明托名五柳先生而作的一篇自传。在这篇自况小传中,陶渊明以精粹简约的笔墨勾画了一幅自画像——好读书、性嗜酒、著文自娱、志趣高洁、安贫乐道的隐士五柳先生。通常人们认为陶渊明过着虽然贫困但却悠闲快乐的田园生活,笔者从五柳先生“期在必     

说说“五字”教学模式

“五字”教学模式是以“引、授、练、馈、评”五字概括的一种课堂教学模式。运用这种模式可以调动学生学习积极性,提高课堂教学效果。一、五字教学模式的特点五字教学模式必须以教师为主导,学生为主体,训练为主线,动手操作为基础,养成学生动脑,动手,动口的习惯。培养学生主动探索精神。具体模式如下表:     

规范学校管理 培养现代化人才

规范学校管理培养现代化人才□刘吉生一、确立现代化的办学目标一是培养目标上,强调“五育”加“五会”,使学生德、智、体、美、劳五育并举。“五育”就是全面贯彻党的教育方针,使每个学生都全面发展;“五会”是指让每个吉化的学生都会做现代人,会说外语,会使用计算...     

五措并举 助推教师成长

为打造一支数量适宜、结构合理、素质优良、师德高尚、充满活力并具有卫生职业教育特色的师资队伍,今年我校实施五项举措:一档建库、二重结对、三室创建、四径合作及五项培训,积极探索五阶梯教师成长模式:教学新秀→教学能