加强思想政治教育本土资源的开发利用

开发利用思想政治教育本土资源是提高人才培养质量的重要战略选择。这是由人才培养目的,本土资源的专属性、本土性以及植根于本国文化、民族精神、思想政治道德观念的本土资源的精神支撑作用所决定的。新时期思想政治教育应从开发主体、开发客体以及开发手段方面开发本土资源。从合科学性、合价值性方面合理利用本土资源,加强针对性、及时性、适应性,充分利用本土资源。     

刍议广东红色资源在高校民族精神教育的可行性

广东红色文化资源在内容、形式、方法上,都能契合高校民族精神教育的内在本质和要求。因此要充分开发、利用广东红色文化资源的教育资源属性,开发红色教育资源的教育效应,将红色资源提升为高校民族精神教育的活资源和活载体。     

蚕桑文化在小学美术教学中的开发与实施研究

积极开发和合理利用本土文化资源是小学美术新课程实施的重要组成部分,蚕桑文化作为地方文化资源,它的开发与利用对学生的成长和民族优秀文化的传承具有重要意义。在小学美术教学中,开发和实施凸显特色的本土蚕桑文化资源,不仅要注重内容的收集和选择,而且要注重美术课堂教学和实践活动的结合。     

视觉文化研究与教育资源开发创新

视觉文化研究作为教育资源创新过程中的媒介,可以让更多的视觉教育资源脱颖而出,起到有效的教育教学作用。视觉文化研究开拓了教育技术的新视野,也要求教育技术人要把真正适合于教育、学习的资源进行有效开发与利用,把视觉文化的研究融入进去,走出一条适合我们本土教育模式的道路,开发出适合本土教育的视觉教育资源。     

本土化小学语文拓展课程的实施策略

在小学语文教学中,为了实现课堂的延伸与拓展,教师应注重融入本土化教育资源,为学生潜移默化地渗透本土文化知识,这对于延续民族精神文化、激发学生民族自豪感具有重要的价值与意义。因此,小学语文教育工作者应注重对本土化教育资源的挖掘,在教学过程中融入各地名胜古迹、民俗风情、家乡特产等知识内容,发挥本土化资源教育优势,进而提升学生的核心素养。对此,本文深入分析了小学语文教学本土化的重要性,并据此提出了几点教学建议及策略,以实现本土化小学语文课程的拓展与延伸。     

思想政治教育现代资源观研究

观念是行动的先导。为了合理开发和利用思想政治教育资源,必须树立正确的思想政治教育资源观。思想政治教育现代资源观包括思想政治教育资源的整体观念、开放观念、发展观念、辩证观念、效益观念等。实现对思想政治教育资源的合理开发不仅要加强资金投入,提高资源开发利用的科技含量,而且要突出重点,加强文化资源、精神资源、信息资源的开发,并注重配置和利用的科学性。     

湘西土家族幼儿园本土艺术教育资源的开发与利用

开发利用熠熠闪光的湘西本土艺术教育资源是其教育发展的主体需要和现实要求。在浩如烟海的湘西土家族山地文化资源中撷取最有利用价值的部分并将之提炼为幼儿园本土艺术教育内容，对其甄别筛选是关键。湘西土家族幼儿园本土艺术教育资源的利用应以坚持“面向本土、来自本土”，培养具有传承、发展、创新本民族文化艺术意识和审美能力的一代新人为指导思想，以土家族物质文化和非物质文化资源为基础，以主题单元活动和主题网络要素发散为主要方式。     

接受心理中本土文化提升高职思政教育效果探析——以扬州本土文化为例

扬州本土文化拥有着丰富的思政教育资源,运河文化、园林文化、历史文化名人、盐商精神、工匠精神、饮食文化等都是可供高职院校思政教育利用的优秀文化资源。从高职学生的接受心理出发,发现本土文化从知、情、意、行四个方面,对提升当地高职思政教育效果有着积极的作用。     

陕西本土文化资源的教育功能研究

陕西本土文化资源丰富,无论是物化文化资源还是精神文化资源都有很好的教育功能,体现了正确的价值取向、爱国主义精神、创新精神、审美情趣、生态教育,是高校进行思想政治教育的优质资源,应该很好地挖掘开发和利用。     

地域文化与幼儿园教育

一、研究的意义及问题的提出“传承地域文化、弘扬民族艺术、培育民族精神”,这是先进文化教育的重要任务。长期以来,幼儿园教育忽视了对本土教育资源的开发和利用。随着教育全球化的不断深入和多元文化的相互交融碰撞,引发了我们的深入思考:现代教育应当是全方位的,应当更加贴近现实生活。如何充分利用地域文化资源科学地制定教育活动目标,引导幼儿从身边的人、事、物中亲自体验丰富多彩的家乡文化,感受社会的变化与发展,培养幼儿良好的个性品质并提高幼儿生活活动的能力、学习能力及探究知识的能力,使优秀的历史文化得以传承和发扬,这既是…     

本土文化与小学语文教学

“一方水土养一方人”,这水土滋养的不仅仅是这一方人的物质生活,同时也滋养着这一方人的精神生活。本土文化作为精神滋养的介质,对于“一方人”有着重要的意义。一个民族的延续,最重要的是民族精神的延续、民族文化的延续。语文教学担负着民族文化传承的重要任务,在小学语文课堂教学中有机渗透本土文化,有利于激发学生对家乡的热爱、对民族的热爱、对祖国的热爱。《全日制义务教育语文课程标准》上说：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”     

让本土资源成为孩子和谐发展的源泉

当前的幼儿教育缺少的不是教育资源,而是对丰富多彩的教育资源敏锐地识别、选择、及时地加工、转化、开发以及充分地利用.在经历寻找与开发本土资源、尝试与利用本土资源、反思调整资源的有效利用的过程中,教师们的观念有了改变,孩子们的多元智能得到了发展.     

九江学院本土文化美术教学模式探析

随着课程理念的更新,课程已从课堂教学延伸至课外、校外,课程资源开发与利用的范围也越来越广泛,努力开发本土文化资源,丰富教育教学生活更是一个极为重要的方面。九江是个自然资源、文化资源都异常丰厚的地域。九江学院是九江地区唯一的综合性本科院校,学院的美术教育工作者在合理开发利用当地艺术文化资源以补充教学课程资源等方面做出了一些切实可行的方法。具体体现在：一是如何把本土文化溶汇到美术课程资源中,补充和完善现有的教材体系,并结合学校实际情况真正发挥教育的宣扬、传承和保护传统文化的功能;二是如何促使文化和教育互相促进、相得益彰,达到＂以优秀文化武装教育、以先进教育传承优秀文化＂的目的。本土文化资源融进教学,对于民族艺术的传承保护、素质教育改革的顺利推进以及地方学校和教师形成特色教学等方面都具有较强的理论价值和现实意义。     

开发优秀传统文化丰富现代远程教育资源

在现代远程教育资源尚需不断丰富的背景下,探讨如何将优秀传统文化与现代远程教育进行有效结合是一个具有时代意义的课题。应用教育技术手段,将优秀传统文化开发成为一种现代远程教育资源,可以合理地优化现代远程教育的伦理秩序,促进个人文化素质的终身发展,同时,也有利于传承我们的民族文化。     

论文化视野下大学生民族精神的培养

民族精神是民族存续的精神血脉、民族团结的精神纽带、民族兴盛的精神资源,它关涉一个民族的生存与发展,成为提升一个国家文化软实力的宝贵财富和优秀资源。基于文化视野之下,从传统文化、外来文化、校园文化三个层面来探讨如何利用文化资源培养当代大学生的民族精神。     

小学语文教学中融入民族团结进步教育的路径探索

我国是一个多民族的国家,要维护民族团结,教育是基础。语文学科蕴含着丰富的民族团结教育资源,在小学语文各个学段有机渗透民族团结进步教育,有助于学生从中受到民族文化、民族精神的熏陶,铸牢中华民族共同体意识。     

试论社区教育资源的有效利用

社区教育的实施是众多研究者的一个热门话题,而社区教育资源的匮乏无疑是社区教育实施的一大难题。因此,开发和有效利用社区教育资源至关重要,本文从学校、社区、家庭的一体化,资源的优化配置等方面入手,讨论对现有社区教育资源的有效利用。     

那达慕对蒙古人文化知识体系建构的意义

蒙古族那达慕绝不仅仅是一个娱乐活动或游戏,而是一个非常典型有效的民族文化传承场和获得本土文化知识建构的校外教育情境。由于古老的游牧文化和原始萨满教孕育了那达慕深厚的传统底蕴和丰富的文化知识内涵,因此800年来不仅行使着传承民族文化与精神的重要使命,而且建构着蒙古人丰富的文化知识体系,弥补着民族学校对本土知识与民族文化传承的不足。     

挖掘本土教育资源,开展小学综合实践活动

综合实践活动在小学教学课程改革发展中占据着重要地位,其主要指的是一种区别于传统应试教育的独立化、生态化与自由化的教学与学习空间。在这个空间内,学生才是主要的学习主体,教师在其中主要起一种引导与鼓励的作用。而随着课程教学改革的不断深入,越来越多的学校开始结合本土教育资源开展综合实践活动来促进本课程的教学发展。基于此,文章就主要结合笔者所在地——福建省德化县的本土教育资源,从自然资源、陶瓷文化与美食文化三个方面出发,深入分析如何有效结合本土教育资源科学地开展小学综合实践活动。     

课程资源在初中生物教学中的有效利用

在新课改背景下如何合理开发和利用生物课程资源是很有必要的。文章从充分利用教材资源、教师资源、本土资源、学生资源、音像资源、网络资源等六个方面进行了阐述,举例课程资源在初中生物教学中的有效利用一些策略,以便更好地促进教育教学,供大家参考。